中国大学生生活满意度的主观时间轨迹

生活满意度的主观时间轨迹是由个体对过去、现在、将来生活满意度的评价得来.常常呈上升趋势.使用时间维度上的生活满意度量表(Temporal Satisfaction With Life Scale, TSWLS)调查中国大学生生活满意度的主观时间轨迹.对366名大学生的调查结果表明:①中国大学生对将来生活满意度的评价要高于对现在和过去生活满意度的评价;②大学生对现在生活满意度的评价要低于对过去生活满意度的评价     

大一新生不良学习行为及对策

新生入校,脱离了原先熟悉的中学生活,面对着陌生而又曾奋力追逐的大学生活,如何面对大学的学习,是大一新生入校后面临的首要问题.本文分析了大一新生不良学习行为的表现、原因并提出相应调适对策,以望对新生有所帮助.     

农地非市场价值评估的新方法——生活满意度法

农地资源价值由有市场价值和非市场价值两部分构成.对于非市场价值评估,目前有多种方法,近年来国外新兴的生活满意度法也可以用于进行评估.生活满意度法基于快乐经济学理论,认为影响生活满意度的因素不仅应该包括个人情况和社会经济变量,同时也应该包括表示环境条件的变量.当生活满意度法运用于农地非市场价值评估,只要确定了农地数量和收入变量对生活满意度的影响,就可以计算农地数量与收入变量之间的替代率,即为农地非市场价值.新方法在国内应用前景非常明朗,除可以弥补传统方法的不足外,还可用于对现有方法的印证.     

邯郸市公务员工作满意度与生活满意度研究

本文通过了解邯郸市公务员工作满意度与生活满意度现状,并对其相互关系进行分析。提出了提升邯郸市公务员的工作满意度和生活满意度的措施。     

浅谈新生入学教育中的健康教育

新生入学教育是大学生素质教育的重要部分,是教育过程中最基础的不可缺少的重要环节之一.大学新生正处于从不成熟走向成熟的关键时期,从中学到大学,生活环境、学习特点、人际关系都发生了很大的变化,面临着一系列重大人生发展课题.新生入学教育对处理好如何适应新的环境,如何确定新的发展目标,如何妥善处理学习、心理、交往、恋爱等方面的问题,尽快适应大学生的生活方式,起到了很好的作用.一般来讲,新生入学教育的内容包括学校传统、校纪校规、校风学风、专业思想、生活指导、安全教育等,很少涉及健康教育.     

浅谈高职院校辅导员在提高新生适应能力中的作用

高职新生在入学后普遍存在一些不适应大学生活的现象.虽然各所院校的生活环境、教育水平不尽相同,但总有一些共性的东西值得我们筛选提炼.如何快速转变高职新生“我还是中学生”的错误观念,顺利进入大学生角色,是高职院校辅导员认真思考和研究的课题.     

在校研究生生活满意度影响因素研究综述

1．引言 生活满意度可分为一般生活满意度和特殊生活满意度两种。一般生活满意度是对个人生活质量的总体评价；特殊生活满意度是对不同生活领域的具体评价。如家庭满意度、学校满意度、社区满意度等。一般生活满意度较特殊生活满意度更为抽象和稳定。     

大学新生生活满意度与心理健康的关系:有调节的中介模型

为考察大学生生活满意度、手机依赖、感知社会支持和心理健康之间的关系及其内在作用机制,该文采用生活满意度量表、手机依赖问卷、感知社会支持量表和心理健康量表对260名大学生进行调查。结果显示,(1)生活满意度能显著预测手机依赖,且手机依赖能显著预测心理健康,即手机依赖在大学生生活满意度与心理健康的关系中起中介作用;(2)生活满意度与感知社会支持的交互项对手机依赖的预测作用是显著的,即生活满意度→手机依赖→心理健康的中介作用路径的前一阶段受到感知社会支持的调节作用。     

大一新生适应性问题及对策研究

大一新生进入大学后,对学习要求、生活环境、社会活动的变化会出现不适应性。针对这些问题,高校教师应该做好新生入学的准备,开设"职业生涯规划"讲座,帮助学生树立新目标,多方位进行心理疏导,提高学生心理素质以及开展丰富多彩的校园文化活动,帮助大一新生尽快转换角色,适应新的大学生活。     

经济收入和生活满意度对心理和谐的影响

目的:初步探讨经济收入对生活满意度和心理和谐的影响作用。方法:采用中科院心理所编制的心理和谐量表和自编有效的生活满意度问卷,对分层随机抽取重庆市13个区县的1544名民众进行问卷调查研究。结果:(1)经济收入对民众心理和谐影响效果显著(F心理和谐=17.37,P<0.001;F生活满意度=37.37,P<0.001),具体表现为高收入群体的心理和谐与生活满意度显著高于中低收入者。(2)随着民众收入的增加,人们的心理和谐水平和生活满意度也增加,即民众的经济收入与其心理和谐和生活满意度呈显著的正相关(r心理和谐=0.16,P<0.001;r生活满意度=0.27,P<0.001)。(3)经济收入是民众心理和谐程度和生活满意度正向预测变量(β心理和谐=0.16,t心理和谐=5.77,P<0.001;β生活满意度=0.27,t心理和谐=8.60,P<0.001)。     

责任心是一颗沙里的珍珠

又是一年新生到来的时节.还没能从送走一届学生的离愁中缓过劲来,又迎来一届新生. 他们对高中的生活充满了好奇和希冀.常常都似一只只成天闹腾的小鸟似的,在下课的时候跑到办公室来问东问西.     

80后创新型科技人才成长中的问题与对策

目前,80后创新型科技人员在机密类国有军工企业科研团队中的比例越来越大,逐步成为企业科技进步的新生军.而企业如何有效管理好这类创新型科技人才,提高其工作满意度,培养其归属感,激励其更具活力更具热情地投入工作,成为当今理论和实践界研究的重点.     

大一新生不良学习行为及对策

新生入校,脱离了原先熟悉的中学生活,面对着陌生而又曾奋力追逐的大学生活,如何面对大学的学习,是大一新生入校后面临的首要问题。本文分析了大一新生不良学习行为的表现、原因并提出相应调适对策,以望对新生有所帮助。     

大学新生班主任管理工作浅谈

该文分析了大学新生入学后,在思想、学习,生活和心理等方面容易出现的问题,介绍了新生班主任应如何根据新生这一时期的特点,采取有效的解决措施,对新生加以正确的引导,帮助他们顺利渡过这一时期,为学生今后的大学生活奠定坚实的基础。     

初一新生适应情况分析及其应对策略

初一新生进入中学后,面对新的学科、新的知识、新的老师同学、新的生活环境,感到既新鲜又紧张。新生适应情况的好坏直接影响新生对新环境的认可,对自我的肯定,对学习的热情,以及对今后学习生活的信心。十八中每年有600名左右的初一新生。这些新生的心理状况如何?他们是否适应了十八中学的学习生活?如何改善初一新生的适应情况?几年来,我校心理健康教育中心对此开展了相关的教育活动,提出了应对策略。     

班导师做好高校新生适应性教育的探索

新生能否快速适应新的学习、生活环境,对其大学生涯的发展至关重要。班导师承担着教书和育人的双重任务,在引导新生适应大学学习、生活中发挥着重要作用。该文探讨在新媒体背景下新生适应性教育面临的挑战和问题,阐述班导师在新生适应性教育中的角色定位,提出班导师做好新生适应性教育的应对策略。     

大学新生入学教育策略探析

大学生的入学教育,是高等学校陆续开展各种教育的基础,也是大学新生开始大学生活的起点。本文就大学新生教育方法的原则及途径分析、探讨大学新生的教育策略,以期通过教育者得法及时的工作,帮助大学新生养成良好的学习生簿习惯,尽早适应大学生活。     

谈教育

教育的定义是这样的:培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程;或者是指用道理说服人使之照着做.     

浅议大学新生的自我教育

从中学步入大学，大学新生会在学习、生活、人际交往等多方面遇到新问题和新情况，严重影响了他们的学习和生活。大学新生能否尽快适应大学生活对其整个大学生活及其大学职业生涯规划将产生重要的影响。因此，加强大学新生的自我教育，提高大一新生对大学生活的适应性，对于其大学阶段的成人成才，对加强高校学风建设、提高人才培养质量有着十分重要的意义。     

从学习策略谈大学新生的学习指导

由于中学与大学的教育方法与学习方法不同,大学新生很难快速适应大学的学习生活.本文从宏观调控、学习策略和学习调控3个方面探讨如何指导大学新生尽快实现由中学到大学的转变,尽快建立适合其个人发展的自主学习计划,掌握大学学习的基本方法；优化大学生的学习过程,提高学习效率；帮助学生成功实现角色转换,使新生很快进入有序、有效的大学学习.