中等职业学校体育课程实施的主体及其职责

采用文献资料法、逻辑论证法对中等职业学校体育课程实施的主体及其职责进行研究。提出企业领导与企业技师、校长也应成为中等职业学校体育课程实施的主体。其依据是：中等职业学校的办学模式已发生变化;体育课程决策主体呈多元化趋势;企业领导与技师成为体育课程实施主体能完善体育课程评价主体结构;校长是上级行政部门的执行者、是学校的领导者。并对各主体的职责进行阐述,以推动体育课程的实施。     

武汉市中等职业学校校本课程开发的实践与探索

一、武汉市中等职业学校课程设置的现状 为了了解武汉市中职学校校本课程开发的实际情况,笔者耗时一年多,利用中职学校毕业生各种供需见面会、招生咨询会以及对相关人员进行访谈,对武汉市80余所中等职业学校进行了调查,并选择了武汉市第一商业学校等5所商业类的中职学校进行了详细的调查,调查从专业分布、专业课开设及选用教材和文化基础课的现状及问题三个方面进行,调查结果如下:     

海南民族地区学校《体育与健康》课程设置现状调查与对策研究

为了更好地贯彻执行国家体育与健康课程标准,使海南民族地区学校的体育课程设置既能满足学生的兴趣爱好,又能使学生的身心得到良好发展,本文采用问卷调查法、访谈法、文献资料及数理统计的方法,对海南民族地区学校体育课程设置及教学的情况进行分析研究,对海南民族地区学校体育课程的设置提出建议.     

普通高校体育课程建设理性探讨

本文从体育课程目标确立、体育课程资源开发、学校体育文化营造等方面入手,就普通高校体育课程建设进行了理性探讨。     

中等职业教育《广告策划》教学改革实践

中等职业教育的人才培养目标"以就业为导向"决定了实践性教学在职业学校教育教学中的重要地位和作用。现在的教学是改革的教学。《广告策划》课程的目标是培养中等职业学校的市场营销专业学生的广告策划职业能力,是一门实践性和应用性极强的专业课程。因此,采用传统的显性课程和灌输式的教学方法很难进行有效地传授。笔者在《广告策划》课程教学中进行改革。笔者从     

高校特殊体育课程研究——基于闽江学院2008-2013年的数据分析

文章运用文献资料和问卷调查及访谈等研究方法对闽江学院特殊体育课程的设置、师资、场地器材以及课程名称的演变进行了分析.研究认为需要引进特殊体育专业的教师或定期让原有专任教师培训进修以更加适应特殊教学;同时需对学校特殊体育课程的场地器材进行升级配置,研究还认为应充分利用学校各类教学资源如开发志愿者服务、利用学校体育社团提供帮扶等为特殊体育课程学生服务,以实践教学公平和生命关怀的和谐理念.     

内蒙古蒙古族学校实施民族传统体育课程的研究

本研究以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中所提出的:"调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程"为依据,借鉴国内外体育校本课程开发的经验和理论,对内蒙古地区蒙古族学校体育校本课程开发进行研究。     

改革学校体育促进学生心理健康发展

一、学校体育课程内容设置应该树立“健康第一”观念《中共中央关于加强素质教育的决定》提出的素质教育和“学校体育教育健康第一”的思想已经被人们广泛接受。注重“学生身心健康发展”的学校体育课程改革的呼声日益高涨。学校体育课程的改革势在必行,其宗旨应是“健康第一”,课程的设置要满足学生“快乐”的需求,以兴趣为基础,培养学生体育锻炼的习惯,使体育成为学生提高心理健康水平的有效手段;学生通过对体育锻炼的愉快情绪体验,形成体育锻炼及养成“终身体育”的习惯,使学生心理健康不断提高,以应付对当前社会的挑战。在实际操作中让…     

当代体育课程发展趋势对我国体育课程改革的启示

体育课程改革是体育的核心。当代体育课程发展的趋势是：①终身体育思想已成为体育课程改革的指导思想;②体育课程目标多元发展;③课程内容向注重学校体育主体需要发展;④体育课程设计更加符合体育科学规律。对我国体育课改革的启示：①转变观念,以人为本,确立终身体育的课程改革指导思想;②从生理、心理和社会三个维度,把体育课程目标定位于人的素质全面发展上;③根据课程目标和学生需求重构课程内容体系;④加大体育课程的灵活性。     

影响我国体育课程实施的因素及对策研究

采用唯物辩证法、资料分析法从课程论的角度对影响我国体育课程实施的因素进行了分析,认为影响因素主要有内部因素和外部因素。内部因素有:来自体育课程系统本身、学生主体、教师主体的影响;外部因素有:来自社会政治、社会经济、学校体育制度和体育课程实施的组织与领导的影响,并进行了对策分析。     

"3+4"中职本科分段贯通培养机制专业衔接课程体系建设

分析了机械设计制造及其自动化（机械制造）专业课程体系建设的作用，课程体系衔接过程中存在的问题，课程体系建设应遵循的原则。提出衔接课程体系建设策略，构建“中职本科衔接、能力培养为核心”的模块化课程体系，加强特色教材建设，保证衔接课程教学效果。为保障课程体系建设的顺利进行，提出加强师资队伍建设、加强教学基地建设、建立合理的教学评价监管体系等衔接保障措施。     

高职教育课程体系构建

阐明了“课程体系”在高职教育中的地位,分析了现行高等职业教育课程体系中存在的专业设置不合理、课程设置不准确、教材规划缺乏统一性、实践课和选修课所占的比重不足等问题。并从专业设置、课程设置、教材规划、课程实施、教学和课程评价体系几个方面深入探讨了高等职业教育中课程体系的构建思路。     

国际商务英语课程体系构建理论问题探讨

随着我国经济建设的迅速发展 ,对国际商务英语人才的要求越来越高 ,国际商务英语教育者有责任有义务尽快研究制定出一个科学的、可行的 ,具有现代化特色的新型商务英语课程体系。本文以课程理论为指导 ,阐述在构建商务英语课程体系过程中 ,人们有必要统一认识 ;对国际商务英语课程目前所呈现的主要课程范式 ,即学科范式及其利弊有所认识 ,并对超越学科的范式和建立新型的整合范式有所尝试     

我国职前教师教育课程设置中存在的问题及对策

目前我国职前教师教育课程设置存在着专业教育方向过窄、课程体系陈旧、教育实践过少等问题,应加强教师教育课程改革。在加强与教育工作实际联系的基础上,加强教师职业技能培养;增大选修课比例,建立立体交叉的课程体系;制定合理有效地教育实习制度。     

高师美术教师教育本科课程设置的现状、问题与构想——以基础美术教育课程体系为基点

面对基础教育课程体系的改革和美术新课程的全面实施,我国现行高师美术教师教育专业的课程设置与基础美术教育课程体系错位的问题日益凸显,严重影响了高师培养中小学美术师资的质量。高师美术教师教育的课程设置,存在着与基础美术教育课程体系的联系不密切、美术教师教育四大类型课程的比例不合理、美术学科课程没有突出师范性的特征等问题。优化高师美术教师教育专业课程设置的方案应增设美术"课标"作为必修课程、增加"设计基础"、"人文教育"类课程的比例。     

新时代高校国防教育隐性课程开发探究

新时代高校国防教育，在利用好军事理论教学这一显性课程基础上，还需要开发隐性课程。从国防教育隐性课程内涵谈起，阐述了开发国防教育隐性课程的必要性和可行性，进而对高校国防教育隐性课程开发的策略提出了几点看法，认为应该从开发以校园环境建设为基础的隐性课程、开发以制度建设为载体的隐性课程、开发以培育大学精神为核心的隐性课程三方面进行。     

新建地方本科院校应用型人才培养方案存在的问题及对策分析

新建地方本科院校应用型人才方案普遍存在着如下几个问题问题:培养目标定位不清晰、课程体系设计不合理、实践教学体系不科学、素质拓展体系不健全、合作教育体现不充分。针对这些问题,我们可以从明确培养目标定位、整合优化课程体系、强化实践教学体系、健全素质拓展体系和深化合作教育内涵等五个方面进行解决。     

民办高等学校课程体系改革的思考

本文在分析当前民办高校课程体系基本特征的基础上,指出民办高校课程体系中存在的一些不合理性,探讨了大众化背景下我国民办高校课程体系改革的价值基础和依据,提出了实施课程体系改革的途径.     

面向产出的教学过程质量评价机制的建立和实施

该文以国家级一流本科专业河北工程大学计算机科学与技术专业为例,在学校教学规范化管理制度和措施的基础上,形成符合本专业特点、较为健全的教学过程质量监控体系,制定了具体的质量监控要求,开展课程体系合理性评价、课程目标达成情况评价、各类评价依据合理性审核和课程质量评价等,并将评价结果用于持续改进,从而促进专业毕业要求的达成。     

略论隐性课程的可操作性

本文对隐性课程的含义与价值进行阐述，分析了隐性课程的内涵和外延及其功效，并提出一些可操作性的建议，具体有物、人、制度三个方面的因素。