改革中国革命史课程体系的设想

自1985年中共中央发出《关于改革学校思想品德和政治理论课的通知》以来,各高等院校先后将中共党史课改为中国革命史课。应该说,改革的效果是好的,讲“革命史”比讲“党史”能更全面更完整地反映中国革命历史进程的全貌,学生乐意听,老师也觉得好教。但是,随着教学实践的深入,问题也不断地暴露出来。其中,较为突出的有三:     

“人大”版《中国革命史》辨误八则

“人大”版《中国革命史》辨误八则翟国璋中国人民大学出版社的《中国革命史》教材（杨先材主编），到１９９２年２月第二版第十二次印刷，已达７８２０００册，且被全国高等教育自学考试指导委员会指定为全国自学考试的中国革命史课必读教材。全书共十章。４７２页。笔者...     

“一二九”运动研究概述

为了反对日本帝国主义的侵略,挽救中华民族危亡而爆发的“一二九”运动,是中国革命史和中国学生史上光辉灿烂的一页。为了纪念“一二九”运动五十周年,现将当年参加“一二九”运动的部分老同志和史学工作者对“一二九”运动的基本看法和研究成果作一概述。 一、“一二九”运动爆发的原因     

鸦片战争前夕的中国预示着封建社会末日的到来吗?

如何正确认识鸦片战争前夕的中国,这是一个直接关系到近代以来中国社会的性质和中国革命的重大问题,也是中国革命史教学首先要向学生交待清楚的重大问题。但是,史学界对这个问题的看法并不一致。因此,十分必要对这个问题进行探讨。 1988年3月,国家教委政治思想教育司印发的《中国革命史教学大纲(试用本)》说,鸦片战争前夕,清王朝“政治黑暗,经济停滞,军备废驰,社会矛盾大量积聚,预示着     

追忆与重构——“寻根”小说历史叙事论

中国建国以来的小说历史叙事历经对于“革命史”的讲述以及“文革”史的反思之后,直至“寻根”小说这里,才开始由民族文化史的美学意蕴维度启动了一个浩大的历史重构工程,并从此真正动摇了中国悠久的传统历史解读模式。     

遵义会议党的“成熟说”质疑与反思

遵义会议标志党的“成熟”观点是党史学界长期以来的普遍看法。除少数论者对这个问题避而不谈外,一般党史、革命史和专著都采用此说。其论点的差异可分三类:一、遵义会议是党政治上走上(或‘走向’)成熟的标志;二、遵义会议是党走上(或‘走向’)成     

中国革命史学科体系研究综述

自1985年我国高等学校将“中共党史”课改为“中国革命史”课后,史学界不少同志就中国革命史的称谓、研究对象、始讫点等有关学科体系问题,作了积极有益的探讨,现将研究成果综而述之,供同志们参考,以便推动进一步完善中国革命史学科体系的研究工作。     

关于长征结束后的红军人数问题

第五次反“围剿”战争开始前,中国工农红军发展到三十万人。此后由于党内“左”、右倾机会主义的严重危害,红军遭到极其惨重的损失。这是一个在中共党史、中国革命史教学中横竖避不开的重要历史过程。实事求是地准确地讲述这个历史过程,无疑是必要的。但是,多年来,在许多中共党史、中国革命史的讲义和文章中,对这个历史过程的表述很不一致,有一些是很不准确的。其中有一种似乎已被“公认”的说法,就值得重新研究。那就     

“中国革命史”教学改革的若干思考

“中国革命史”是国家教委所规定的高校马克思主义理论教育必修课之一。它讲述近现代中国革命和建设的历史进程、基本经验和发展规律,对大学生进行以中国革命史为中心的近现代历史教育、革命传统教育、国情教育和党的基本路线教育,培养民族自     

论邓小平爱国主义思想中的“人本”思想

邓小平在建设中国特色社会主义的实践中不仅丰富了“以人为本”的科学内涵,而且拓宽了“以人为本”的外延,提出了“大人本”思想——即如何实现好、维护好“以人为本”这个执政理念的具体途径。     

浅谈中国革命史教学的指导思想

高校的中共党史课改为中国革命史课夕后,在教学的指导思想上应注意些什么问题?根据我们编写中国革命又教材和近几年对党政干部的自学辅导,对这个问题有些粗浅的体会,简要谈一谈,以求教于同行们。一、要较确准地把握中国革命史与中共党史的区别与联系,正确阐述中国革命史的内容。中国革命史,是近现代中国各族人民反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的斗争,并在中国共产党的领导下取得斗争的胜利进而走向社会主义道路的历史。它是研究中国民主     

国共两党对“九一八”“七七”两事变的立场

日本帝国主义于1931年9月18日和1937年7月7日,发动了旨在侵略中国本土的军事事变,这是世界现代史和中国革命史上两起重大事件。“九·一八”事变粗暴地挑开了第二次世界大战远东太平洋战场的帷幕,“七·七”事变则宣告了日本全面侵华、中国全面抗战的开始。对这两个事变,中国共产党和国民党采取了完全不同或不尽相同的立场,现作一比较。 “九·一八”事变前,驻国民党政府对抗日毫无准备;事变后,蒋介石对日军的     

关于当前“三农”问题的一点思考--在华南农业大学第三届“中国农村经济发展”论坛上的讲话

目前,全国农村发展中存在着许许多多急待解决、尚待解决的理论问题和政策问题、实践问题。在这个社会背景下,华南农业大学作为全国1 0 0 0多所高等院校中的国家农林经济管理重点学科所在院校,作为国家农业农村问题的研究基地、决策咨询基地之一,由本校经济贸易学院主持举办“中国农村经济发展”论坛,意义很大。我们热切地期待,这届论坛,在“百家争鸣”、自由探讨中,产生一些关于更好地解决中国(及广东)农村经济发展问题的好思路、好观点、好意见。本月初,中国村社发展促进会等几个单位,在昆明举办了第三届全国“村长论坛”。好多位负责同志,…     

《中国革命史教学大纲(修订本)》几个问题的商榷

经过几年来教学改革的实践,全国高校广大《中国革命史》教师为《中国革命史》学科体系的建立与完善,积累了丰富的经验。1989年我国“六四”风波后国内的新情况,东欧、苏联社会主义国家的剧变,国际敌对势力“和平演变”的战略,给《中国革命史》教学提出了新的课题。     

认识挑战与机遇,搞好中国革命史课程的教学与改革

中国革命史课程是我国高等学校马克思主义理论教育必修课程之一。然而，随着改革开放的深入发展，中国革命史课程面临挑战与机遇并存的局面。本文从改革开放必须坚持“四项基本原则”、必须培养“四有”新人和必须走中国特色道路三个角度，分析了中国革命史课程所面临的机遇，进而提出树立改革观念，抓住发展机遇，使中国革命史课程更好地适应社会主义现代化建设需要的意见     

浅论王明“左”倾冒险主义路线的结束

浅论王明“左”倾冒险主义路线的结束范龙堂长期以来，所有党史和中国革命史教材，都把遵义会议作为结束了王明“左”倾冒险主义路线的标志，有的讲遵义会议“结束了王明‘左’倾冒险主义在党中央的统治”，有的讲遵义会议“坚决结束了王明‘左’倾冒险主义的统治”。其实...     

“三农”问题不宜简化为“一农”问题

不久以前,有人提出,“三农”问题其实就是“一农”问题,即农民问题;当时我就觉得如此提法似乎不妥,但头脑中并没有个明确的子丑寅卯。前两天,“中国选举与治理网”传来旁旁先生(网名)与某县委书记的谈话记录,要我就这个谈话记录谈谈看法。我看了这个长篇大论后的总体感觉是,这又是一篇“一农”说的代     

鲁迅——“打倒孔家店”的伟大先驱

伟大的鲁迅先生是中国新民主主义革命史上“打倒孔家店”的伟失先驱,是“打倒孔家店”这一场伟大斗争的杰出代表。他紧密地配合当时的现实政治斗争,深刻地揭露了孔家店的反动阶级实质,有力地批判了孔孟之道的反动的现实政治作用,及时地粉碎了中外反动派尊孔复辟的反革命阴谋,为中国的新民主主义革命立下了丰功伟绩,为我     

关于江西出席国民党“一大”“二大”代表的两个问题

中国国民党第一、二次全国代表大会的召开,是第一次国共合作的积极成果,在中国革命史上写下了光辉的一页。江西的共产党员和国民党员,为两次大会的召开,作出了自己的贡献。一、关于江西出席国民党“一大、二大”的代表人数江西出席国民党“一大”代表人数有三人、六人、九人之说。笔者认为,九人之说是可靠的。出席国民党“一大”的代表,当时议决每省     

新时代永续淮海战役精神——解读淮海战役“十六字”精神

72年前,发生在黄淮大地上的淮海战役,吹响了解放全中国的号角,凝炼形成了“听党指挥、依靠人民、团结协同、决战决胜”的十六字淮海战役精神。淮海战役精神孕育在历史文化悠久的淮海大地,生成于革命战争年代硝烟弥漫的淮海战场,在中国革命史上、在现代战争史上都具有重要的地位,是中国革命史上一座光彩夺目的历史丰碑,是我们党和军队精神谱系的重要组成部分。淮海战役精神博大深厚,具有穿越时空的永恒价值,我们要从更深层面发掘淮海战役“十六字”精神的内涵,发挥它的当代价值,将淮海战役精神成功纳入中国共产党的精神谱系,成为中国共产党精神谱系的又一“坐标”。