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记得2002年准备修读社会工作硕士的时候,面试我的梁祖彬教授问,你目前在大学里从事心理咨询工作,你觉得社会工作和你现在的工作有什么关系?记得我当时回答,它们都是专业的助人工作…… 相似文献
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马克思主义文化精神及其中国化、现代化 总被引:1,自引:0,他引:1
我思考着现今时代和过去时代的空虚和苦痛,思考着白天的谈话和晚间的活动,脑子里产生了一个涉及存在之最终规律的问题。我想从这位哲人那里得到回答。在人们沉默下来的时候,我竭力搜索枯肠寻求最佳措词,后来我用下面这样一个大问题打断了这位革命家和科学家的沉默:“... 相似文献
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我从青年时代起,就是诗人张志民的"粉丝".记得上世纪60年代初上大学的时候,我和同学在宿舍里读诗,常读的就有张志民老师的诗,读着读着不由自主地就背了下来.像这首《夜笛》,到今天我还能脱口而出:"不是流水叮咚,/分明是阵阵笛声./笛声来自香瓜地,/笛声来自看瓜棚. 相似文献
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“窗上洒满着白月的当儿,我愿意关了灯,坐下来沉默一些时候,就在这沉默中,忽然像有警钟似的来到我的心上:这不就是我的黄金时代吗?此刻.……自由和舒适,平静和安闲,经济一点也不压迫,这真是黄金时代,是在笼子里过的.” 相似文献
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大学课堂是高校人才培养与学生发展的重要场域,而大学课堂群体性消极沉默行为在一定程度上消解了课堂教学应有的成效与功能。通过混合质性研究方法对该沉默行为进行研究发现,大学课堂中师生言语互动呈现单向度与简单化,大学生课堂群体性消极沉默行为具有多样性、差异性与欺骗性。研究发现,在行为的成因上,自我、关系和环境三个维度影响着大学生课堂群体性消极沉默行为。学校管理与课堂组织、教师教学内容与方法、师生及生生群体关系、社会文化与学生受教育经历、学生应激心理等因素与大学生课堂群体性消极沉默行为有着较为直接的联系。改变大学生课堂群体性消极沉默行为,有效提高大学生课堂教学成效,需要从教育理念、教育管理、教学方式变革、教师专业素养与学生发展诸方面综合考虑,辩证施策。 相似文献
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记得泰森说过一句话:我击出的每一拳都饱含对这个世界的仇恨见到曹茂恩时.他正在教导弟子打沙袋弟子略有懈怠,曹茂恩说:即便在练习中,你也要像在实战中一样用心记住,你击出的每一拳都要充满激情 相似文献
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幸福就是几十年后,你依然记得那个充满阳光和童话的午后。"我是你的亲生母亲……"信是这样开头的,这是一位母亲三十年前写给当时年幼的女儿的亲笔信。罗沙琳德不耐烦地盯着摊散在餐桌上的一堆堆陈旧的书信文件, 相似文献
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"坏女人"首先是有情趣的女人。情趣是性情志趣,是情调趣味。它让女人的生命更加优雅、鲜活,会唤醒女人内心里的生机和活力,让女人视野更加宽广。让两性生活简单、快乐,充满惊喜。我的大学同学最近嫁给了一个美国人。记得她在大学时热情崇拜过一个男 相似文献