浅谈小学英语教学中口语能力的培养

学生经过小学六年的英语学习,仍然说不出一句完整的句子,不能自如的运用所学的句型流利的与人交流,是什么原因导致了这一现象的产生呢,,就我个人看来,缺乏良好的语言环境,家长重视程度不够,学校大班教学,学生积极性不高等一系列因素导致了大部分学生的英语学习始终是“哑巴英语”这一现象。     

浅析初中生英语学习中的心理障碍

一、心理障碍形成的原因在初中英语教学中 ,不少学生的英语学习往往经历这样的变化 ,即“感兴趣———失去兴趣和信心———厌烦和反感”。这种变化到了初二 ,随着学习难度的增长 ,学生由开始的好奇心转变为逆反心理 ,从而造成英语学习上的两极分化 ;尤其到了初二下学期 ,两极分化现象更为严重。怎样防止两极分化 ?作为教师 ,除了提高自身业务素质 ,加强学生学习全过程的管理和指导 ,潜心改进教法外 ,极其重要的一点是认真研究后进生的心理 ,及时有效地对其心理进行矫正。这样才能搞好整体教学 ,大面积提高初中英语教学质量。那么 ,学生在英…     

从控制“两级分化”入手 提高英语教学的效果

初中学生的英语学习成绩,最容易在初二年级出现“两极分化”,这是比较普遍的现象。教学实践证明:如果能有效地控制这种“两极分化”现象,就能大面积提高学生的英语学习成绩。仅以我所教的九八届学生英语毕业会考成绩比较就可说明这一点:九八届学生英语毕业会考成绩统计表单位分数平均分及格率优秀率市直学校61.8157.8830.24定海五中75.478.8951任教班级82.789.6565.5　　所以如何抓住初二年级“两极分化”这个教学的突破口,大面积提高学生的英语学习成绩,是初中英语教师应该加以深入研究的一个课题。一、分化的现状与原因初一学年学习时,学…     

怎样防止中学英语学习中的两极分化

中学生学习英语两极分化是普遍现象。造成这种现象有内部原因 ,即学生自身的原因和学生周围环境因素的影响 ,也有外部原因 ,即教师教学的原因。具体表现在 :由于学业负担加重 ,词汇量、语法和知识点的增多 ,学生学习的积极性及兴趣减弱 ;中学生心理发育幼稚、不够完善 ,教师的形象会直接影响学生对英语学习的兴趣 ;教师教法单调乏味 ,不受学生的欢迎 ,对学生学习兴趣会产生阻碍 ;学生学习习惯欠佳 ,学习主动性不强 ,对知识的连续性掌握不够充分等等。针对以上两极分化的现象 ,应采取以下措施。一、与学生建立愉快的合作关系“亲其师 ,信其道…     

利用多媒体教学激发学生英语学习兴趣

兴趣是最好的老师。英语学习者的兴趣对其英语成绩的提高有直接影响。本文从学生英语学习兴趣角度出发，针对学生英语学习兴趣淡化的原因，从教学形式，考试以及环境影响着眼，分析了导致学习兴趣淡化的原因，并提出了在外语教学中介入多媒体教学的理论依据和对提高英语教学质量的实践意义。     

五分钟Report训练漫谈

初中英语教学应为掌握一门外语打下坚实的基础.教学大纲中英语数学的要求是“四会”,所以听、说、读、写既是学习方法,又是教学目的.我们农村中学英语教学是入门教学.起始阶段学生爱学英语,想学好英语,但又苦于没有语言环境,没有机会讲英语,慢慢从少讲——不敢讲——不会讲.学一种语言不会讲还有什么兴趣,久而久之,对英语学习便失去兴趣,导致放弃不学.新大纲对初中英语教学的要求是既要获得英语初步知识,又要有初步运用英语进行交际的能力.现行初中英语教材比较注重英语基础知识的传授,而在听、说上的训练并不多.英语教学具有很强的实践性,不仅要理解和记忆一些语言规则,而且要大量地进行反复练习,这就要求老师在课堂上能发挥充分的教学效率,要让学生积极参与课内活动,通过长期的反复训练,形成自己的语言习惯,以至于脱口而出,流利准确,形成语感.     

浅谈农村初中英语课外活动缺失对教学的影响

随着新课程推进，农村初中英语教学变得越来越困难：学生的英语学习兴趣在减退，两极分化在加剧，农村初中英语课外活动缺失，每个班上都出现了大批偏差学生，英语课成为学生最头疼的课程；教师上课推不动，能回答老师问题的学生越来越少，英语课成为种单向灌输低效课。同时学生的英语成绩每年都在大幅度下滑，英语成绩的下滑成为农村教育质量下滑的典型代表，农村初中英语课外活动较少对教学造成了影响。所以在新课改实施的过程中，农村初中英语教学遇到了前所未有的困难。     

新编英语教材入门教学

新编英语教材入门教学吴亚平，陈许初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。能否达到这一要求，关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。下面拟...     

如何培养师专生英语课的学习兴趣

爱因斯坦说：“对一切事物来说，只有热爱才是最好的教师。”这句话启示了“兴趣”在教学过程中的重要地位。从心理学的角度而言，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系在一起的，是在物质需要与精神文化需要的基础上形成和发展起来的。人们一旦对从事的工作和学习产生了兴趣，也就获得了工作和学习的动力。因此，提高教学质量的一个重要因素，就是要使学生对所学的课程产生兴趣。一、实行按成绩分班，分级教学的“滚动制”，调动学生学习英语的积极性分级教学就是学生按水平入级学习。传统意义上，我们…     

初中英语两极分化的成因及对策

在初中英语教学中，我们常常会发现这样一种现象：七年级学生刚开始学习英语时，学习热情普遍很高，学习成绩也相对较好，但是大约一个学期过后，一些学生便开始掉队落后，不及格甚至放弃不学。学生的英语学习两极分化严重，是长期让学校和教师为之困扰和头痛的一件事。     

浅谈初中英语听说能力的培养

听说训练是初中英语教学的重要内容，培养提高学生英语听说能力，是英语教学的重要目的。人们形成语言能力，通常都是从听听、说说开始。要培养提高学生英语听说能力，只有创设多听多说机会，唯有这样，才能增加语感，促进语言能力发展。在初中英语教学中，如何根据学生实际、语言学习特点。语言形成规律和英语学习的特殊性，来培养提高英语听说能力，是初中英语教学探索研究的重要课题。笔者在初中英语新教材教学实践中，进行了探索性尝试，形成有效培养提高初中学生英语听说能力的一些基本教学方法。一、课前轮训法利用课前2—3分钟，多至…     

课堂教学中的兴趣培养

刚开始学英语的学生对英语这门学科都怀有一种好奇心和神秘感 ,兴趣很浓 ,若老师机械、呆板地将字母、单词、句型和对话等翻来复去地教 ,或者当学生记不住单词、句型和对话又上不了口时 ,老师再冷言冷语地刺激一下 ,学生就会在英语学习上产生心理障碍 ,感到英语学习枯燥无味。久而久之 ,好奇心荡然无存 ,学习也失去了兴趣。可见 ,学生是否能入好门 ,学好英语这门学科 ,兴趣是至关重要的。一　明确学习的目的 ,培养学生的学习兴趣我们知道 ,学习兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的倾向 ,但学习毕竟不是娱乐 ,不能完全靠兴趣办事。教…     

对初中英语语法时态教学的几点思考

英语动词时态教学是初中英语教学的一项重要内容,其时态这一语法现象与母语的语法差别较大,学起来也较乏味.如何在初中英语教学中教好这些既是基础又是难点的英语时态语法,使学生更好、更有效地掌握它们呢?笔者在教学实践中进行了努力的尝试和探索,以期对初中英语语法教学有所帮助.     

大学英语兴趣课堂的构建

学习兴趣是学生进行知识学习的重要动力，不仅适用于英语初学者，大学生学习英语的过程也是如此。在大学英语教学中，教师要通过兴趣教学，激发学生对英语的兴趣，使他们能在兴趣的引导下，轻松愉快地学习英语。因此，兴趣课堂的构建就变得相当重要。本文从教师态度对构建大学英语兴趣课堂的影响，了解学生，充分备课和师生互动，共建兴趣课堂几个方面做出论述。     

新课标理念下的英语阅读教学

在当今数字化信息社会中,英语是重要的国民素质之一.阅读是中学生学习英语过程中的一项重要内容,也是不少初中学生学习英语的难点.那么,在初中英语教学中,教师该如何利用有限的课堂阅读时间,激发学生的阅读兴趣,使他们乐学并学有所得呢?在新课标理念指导下,笔者在这方面进行了一些有益的探索,取得了较好的效果.     

浅谈如何激发学生学英语的兴趣

众所周知 ,一个学生对他所学的东西一旦产生兴趣 ,学起来就会精神愉快 ,不知疲倦 ,越学越爱学。相反 ,如果没有兴趣 ,就会感到是一种负担 ,甚至产生厌烦情绪。当然 ,一个学生对某一学科是否有兴趣 ,与这一学科的任课老师有一定关系 ,但很大程度上还是取决于自己。就拿英语这一学科来说 ,在开始学习时 ,绝大多数学生都有极大的兴趣。但这种兴趣往往是直接兴趣 ,难以持久 ,所以在开始学习英语后 ,要有意识地使学生确立目标 ,将直接兴趣转化为间接兴趣。这样学生学习起来才能持之以恒 ,坚持不懈 ,才能积极主动。初中学生的英语起始课比较好教。…     

试述师专英语语音课的重要性

师专的办学目的是为初中输送合格的教学人才。英语是初中的一门主干课。初中是学生学习英语的入门阶段,也是学习英语的关键期。如何适应初中英语教学的实际需要,培养听说读写全面发展的英语教师是当前师专英语系的主要任务。为了改变传统初中英语教材中对语言交际能力重视不够,语言复现率低等问题,人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司联合编写了九年制义务教育初中英语教材。经过几年试用,修订和完善,于1993年秋在全国推广使用。这套教材内容新颖生动,强调听说领先,注意培养学生运用英语语言的能力。新教材无疑给初中英语教学带来了一次重大变革,对英语教师在语音、口语等方面也提出了更高的要求,为了满足中学教学的需要,必须加强对师专英语专业学生语音语调方面的培养,使之适应将来的教学工作。     

母语迁移·中国式英语·英语教学

中国式英语是中国学生在英语学习中普遍存在的一种客观现象,严重妨碍了他们学习地道英语和跨文化交际。本文运用迁移理论分析了中国式英语的类型、产生的原因,提出了在教学中克服的办法。     

初中英语兴趣教学浅探

《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣人手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉自愿高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。我在初中英语教学中做了以下尝试：     

克服成人学生心理障碍 培养学习英语的兴趣

学习任何一门科学知识都存在着感兴趣的问题。 学生的学习自觉性和对学习的直接兴趣是构成学习动机的重要成分。学习自觉性是指学习对学习的客观必要性(例如现在学习和将来工作的关系)有一定的认识,并由此产生相应的行动。学习的直接兴趣则是指对学习内容本身有一种积极的注意倾向,同时还伴随着一种积极的情绪状态,这种情绪状态鼓舞着学生主动而愉快地学习,这种情绪状态鼓舞着学生主动而愉快地学习,而不感到学习是一种沉重的负担。 就教学来说,学生是主体,是内因,教师的教只是条件,是外因。因此培养学生对学习英语的兴趣的关键是学生本身,即如何激发学生对学习英语的兴趣。对于成人学生来说,使他们对学习英语不感兴趣的原因主要来自他们的自身的心理障碍。其一就是畏难情绪。有了畏难情绪,他们就对学习英语,不是知难而进,而是遇难退却、放弃,就更谈不上兴趣了。