浅谈作文批改与评价方法的有效性

如何培养学生自主学习能力，如何让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的问题。而现实是，长期以来，学生写作文，老师改作文，似乎是天经地义的。导致学生一写好文章不去检查，更不去修改，一交了之．留给老师去批改。而老师呢，     

试述新课程下的物理学法指导

新课程的改革理念认为，学生的学习过程不是学习者被动接受知识，而是积极地建构知识的过程，在学校里，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己知识和能力的过程，概括地说，就叫自主学习．在这个教学双边过程中，学生是一个劳动者、求索者、设计者，教师是一个生产者、中介者、服务者．     

新课标下开放性历史作业的理论与实践

作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质，理解、巩目课堂教学内吝的重要载体，也是联系课堂内外的桥梁开放性作业的设置．其目的就是要求把学习的主动权交给学生，尽量让学生自己去发现，去讲解，去探索，去创新，发展学生的自主能力，全面提高学生素质。     

重视学法指导培养学生“自能作文”

长期以来，作文教学一直是学习语文过程中的薄弱环节，由于教师缺乏学习方法的指导，所以．很多学生对怎样学好作文，如何学会作文茫然无知，学习态度一直是消极被动的，写作水平总是难以提高。任何一门学科的知识，不只是让学生学会，还要让他们会学。新世纪需要会学习会创新的人才，这就需要学生有很强的自主学习能力。在这里，笔者谈谈自己培养学生“自能作文”的体会。     

语文活力课堂——学生学习方式的转变

作为教师,要顺应时代,调整自己的角色,把课堂还给学生,引导学生动手实践,引导学生自主探究,引导学生合作交流,最大限度地发挥学生的潜能,让其感到自己是学习的主人,自己是知识的发现者、研究者、探索者。     

课程改革中语文教师的角色

在新的一轮课程改革中，《语文课程标准》重视人的自主性、平等性、发展性和差异性，提出“学生是语文学习的主人”，教学应“注重培养学生的自主意识和习惯”，倡导自主的学习方式。语文教师已不再只属于语文学科．如今的教师也已不再是知识的化身，教师要走下讲坛，转变角色，由教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的裁判者转变为学生学习的合作者、引导者和促进者，不断凸现学生的主体地位，促进学生去主动学习。     

语文课堂教学改革初探

有位教育家曾经说过：“我们习惯于告诉学生我们看到了什么，什么是有价值的，但是在学习过程中．恰恰应该由学生去发现他们看到了什么。什么才是有价值的。”过去传统的语文课堂教学，以教师的讲授为主，学生很少有发表他们自己见解的机会，作为课改实验的老师，我们应该如何改变旧的学习方式，把课堂交给学生，实现教师的教与学生的学的统一呢？     

兴趣是最好的老师

俗话说，兴趣是最好的老师，学生对自己喜欢感兴趣的事会主动去做，去观察，去发现，虽苦亦乐．儿童心理学家认为：儿童具有与生俱来的学习探索的能力，他们渴望在学习中获得乐趣．作为一名教师，我们要利用各种手段激发调动他们的积极性，使他们从学习中获得乐趣．     

论数学教学中的数学交流

“数学教学也就是数学语言的教学”（A．A斯托利亚尔）．语言是通过交流来学习的，数学学习必须让学生进行交流．在交流中教师获取信息，学生增强理解；在交流中数学思想变得清晰，在交流中数学得以深入和发展．     

让学生成为师范数学教学中的主人

数学教学的重点在于如何让学生成为学习的主人。在教学过程中始终以学生为中心，把学生领入学习殿堂，老师的身份是观察者、引导者、帮助者，让学生自己去发现问题，分析问题，解决问题，使学生成为学习的主人。     

体育教学中学生探究式学习能力的培养

在体育课堂教学中进行探究式学习,提高学生综合素质,使课堂教学为学生的发展而服务。以问题为思维中心,激发学生的学习兴趣,形成研究性学习的动机;发挥教师的主导作用,让学生成为课堂中的主体,调动学生积极主动参与问题的分析、解决,培养探究式学习的能力;让学生在实践活动的过程中运用学习的知识、动作技术去解决实际问题,让知识、动作技术在实践的过程中延伸,提高学生探究性学习的能力。     

语文课堂教学如何引导学生自学

一般的语言课都离不开“字词教学──分析课文──归纳中心”三个步骤．常见教师先将生字、生词板书于黑板上，叫学生在音解释；再逐字逐句讲解，给课文分段，归纳段意；最后总结课文，理出中心思想与写作特点．整节课自始至终都由教师牵着学生的“鼻子”走．这种教学方法，收效甚差．学生常觉得听教师讲桥头头是道，而自己掌握得很少，遇到其他文章，还是不知从何学起．教育家认为，学习应该是学生自己的事，教师不宜包办代替．教育者的责任，不但要教学生学会，更重要的是教学生会学．课堂教学应让学生通过自学，掌握知识．怎样引导学生自…     

让课堂处处是春

对于课堂语言的重要性，我想每一位老师都深有体会。一句话．能让学生亲近你。激发起学习兴趣，思维的热情；也能使他们排斥你。打消他们学习的积极性。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师或情趣盎然的表述，或充满生机和活力的话语都会激发起学生的学习热情，点燃思维的火花．让孩子们不由自主地走进瑰丽的知识殿堂。     

如何引导非英语专业学生尽快适应大学英语教学

大学学习阶段是学生掌握科学文化知识奠定基础的重要阶段。如何引导非英语专业学生由“中学阶段”向“大学阶段”顺利过渡 ,尽快使他们适应大学英语教学 ,是每个英语教师首先必须面对并要解决的问题。本文旨在帮助学生正确认识自己的价值 ,掌握适应性的学习方法 ,利用良好语言学习环境 ,提高英语学习技能。     

激发低段学生写话兴趣 走好习作第一步

赫尔巴特认为：“兴趣指的是个性心理观念的积极活动，总是以需要为基础而形成的内在来源。”兴趣能使学习活动随之变得愉快．学生能高效率地掌握知识和技能。所以，激发学生写作兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣．让学生变被动学写为主动学写．逐步使他们乐写。那么．我们如何激发学生的写作兴趣呢？下面谈谈我的几点做法：     

浅谈三角形的教学

多年来，一直感觉在教学几何图形时，给学生留下的只是一个抽象的概念，而学生任用所学的知识解决实际问题的时候，却往往不与书本知识有机的结合，这确实使自己感到教学的失败。带着这个困惑，自己注意学生的学习反馈，并在课余时间和数学教师进行交流，不断的去探索这个问题，发现教师们大多都有共同的感受。而造成这种现象的主要责任者是我们教师，是我们在教学的时候过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的有机联系。     

电子课程教学方法与手段的探索

教学过程的实施是由教师和学生组成的双边互动活动，必须坚持“学生为主体，教师为主导”的思想．教师从思想认识上进行启发和引导，从而使学生完成知识上的融会贯通．多媒体教学是课堂教学的有效辅助手段，我们应充分发挥多媒体在动画、语音、颜色等方面的特色，调动学生学习的积极性，提高课堂效率．     

提供探究机会 促进主动建构

正荷兰数学家费赖登塔尔认为:学习数学唯一正确的方法是实行再创造,也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现和创造。因此,在教学中要处处体现让学生"发现数学","创造数学",让学生用不同眼光观察事物,发现问题,用自己的思维方式探究问题,形成独特的个人见解,并在思维的交流和碰撞中产生创新的灵感。平等真诚,用"微笑"取代"严肃",营造主动建构的学习氛围营造富有人文气息的班级氛围是开发多种教育功能不可或缺的条件,教师必须要有一颗能敏锐感受学生心灵需要的心,这样才     

对数学教学中开展探究性学习的思考

探究性学习是在教学过程中创设的一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，培养发展性、创造性等综合学习能力的学习方式。探究性学习的着眼点是改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式，让学生从注入式的学习走向开拓式的学习，从按部就班式的被动学习走向富于创新精     

关于主动探究式外语学习模式的探究

探讨了建构主义学习理论,特别强调学习者的自主建构、探究、发现问题,论述了基于此理论的主动探究式学习模式能够让学生主动在实践活动中去体验,去建构知识,去运用已有知识解决问题的方法,同时这种探究式学习离不开网络环境下教师的中介作用。