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一、“友善用脑”学习前我对学生以及课堂教学现状的分析
1、从教师自身来说,我也一直在思考并实践着怎样才能达到高效课堂,使学生乐学和教师乐教。但是,在教学中我又经常不由自主的将数学教学变成了“解题教学”,更多的是关注做题的过程,缺少思维形成的过程。 相似文献
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朱光艳 《福建论坛(社科教育版)》2008,(5):15-16
江苏省小学名校名师语文教学主题观摩研讨活动早已落下帷幕。而名师们的教学风采经常会从我的脑海中闪过。一直从事着数学教学的我们,似乎从未考虑过语文和数学的相通之处,语文教学能为数学带来一些启发吗?然而本次有章参加了研讨活动,聆听语文特级教师的课堂讲学及报告后,给了我极大的震撼和思考,彻底改变了我起初的想法。世界万物是相通的,数学教学和语文教学也同样如此。 相似文献
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对中国古代诗歌史研究的一些思考 总被引:1,自引:0,他引:1
钱志熙 《北京大学学报(哲学社会科学版)》2005,42(4):35-38
中国古代诗歌史的研究,到了今天,无论是广度还是深度上,都是很可观的。但同时也存在着许多问题,有些问题是局部的、容易解决,有些问题是整体的,涉及到学科的发展方向。另外,诗歌史的研究究竟应该如何突破,有哪些重要的学科生长点?也是今天的研究者需要经常思考的问题。我这里所谈的,只是个人近年来关于诗歌史研究经常思考的一些问题。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,游戏是启发心智与兴趣的最好载体。在数学教学活动中经常运用生活中的游戏,寓教于乐,乐中求教,可以大大提高学生的学习兴趣;把数学知识合理融于各种游戏中,让学生在游戏中探究,游戏中思考,让学生的思维飞扬起来,使数学课堂体现“以生为本”,焕发生命的光彩。下面是我在《中心对称图形》教学中的几个游戏片段。 相似文献
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蒋晓武 《江苏教育学院学报》2007,(1):131-133
数学不仅是一门逻辑的学科,也是一门美的学科。但多年来过分强调学科体系让许多学生对数学缺乏兴趣,感受不到数学美,尤其是对文化基础相对较弱的职业学校学生而言更是如此.为了激发职业学校学生学习数学的兴趣,教师应该利用各种手段在教学过程中和学生一起充分发掘数学中的美,这样既美化了数学教学,也提高了教学效果. 相似文献
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当前,创新教育模式,转变教学观念,树立先进教学理念,提高课堂效率的话题已引起社会方方面面的广泛关注。对于数学教育,结合学科特点,我认为要实现这一点,首先要实施分层教学。数学课的特点是:抽象、缜密、逻辑性强、难学。在所有学科中,数学成绩悬殊最犬,这也匕不争的事实。所以,面对差别如此明显、程度参差不齐的学生,我想最有效的办法也应该是分层次教学。 相似文献
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姚雅丽 《福建论坛(社科教育版)》2006,(2):25-26
在教育教学中,我经常在思考:我们为学生提供的信息是否真正是学生所需要的;是否对学生的终生发展有益;自己的信息储备量和知识结构是否足够以与之对话;怎样使自己的教学行为更具个性色彩;怎样使自己的教学更有张力,有感染力,能够 相似文献
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唐国生 《福建论坛(社科教育版)》2008,(5):35-36
如何在单调、枯燥的数学推导公式中寻找灵动的线条?如何让数学课堂也同语文、历史等人文学科一样充满灵性?从数学学科的特点来看,它既包括严谨的数学归纳、推理能力的培养,也包括灵活的、开阔的发散性思维能力的培养。由此我们可以看出,数学课堂中学生发散性思维能力的培养,既是数学学科教学必有的品质,也是衔接数学思维能力与其他学科思维训练点的纽带。 相似文献
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当前不少高校根据自身情况积极开展数学双语教学试验,作为高校办学新形式的独立院校是否也需要随此大潮在数学基础公共课中进行双语教学,从双语教学的时代背景、双语教学目的、数学学科特点、数学教学特点、当前数学双语教学主要模式、学生素质、教师能力等相关方面阐述了独立学院数学双语教学的不可行性。 相似文献
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张颖丽 《山西煤炭管理干部学院学报》2011,24(4):183-184
师生之间情感是否融洽,学生对数学是否热爱,直接影响了教学的效果。本文阐述了数学教学中情感因素的一些见解,分析了中职学生对数学学科产生消极情感的原因,并从三个方面提出了培养中职生数学积极学习情感的方法。 相似文献
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新课程下的数学教学强调要培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会,学会数学的思考,初步学会运用数学知识、方法去分析事物、思考问题。我们知道,在数学教学中,作为知识的数学,学生也许出校门不久就会被遗忘,但那些铭记在头脑的数学精神、数学思想、研究方法等,都会使人终身受益。在数学教学中如何以数学知识为载体,培养学生有益的思考方式和思想方法呢?我在设计与执教《平行四边形的面积》一课中获得一些启示。 相似文献
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鲍文瀚 《江苏教育学院学报》2008,24(2):72-75
针对五年制幼师学生数学学习的现状和专转本考试取消数学科目的新变化,如何使学生关注数学,成为数学学科教育新的思考点.近期,笔者以推进幼师生的专业发展为指导思想,开展主题活动——把丰富的幼儿教育情景问题沿立体几何学科的主线镶嵌与展开,以培养学生的数学探究能力、合作学习能力. 相似文献
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数学是一门抽象性很强的学科,而小学生的思维是以形象性为主,因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律,在课堂教学中,我力求创设与教学内容有关的生活情景。 相似文献
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陶行知先生说过:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”儿童学习数学往往不能与生活相联系,即使一些数学技能掌握较好的儿童面对一些现实的数学问题,也常常感到困难,缺乏数感。让儿童建立数感,学会数学的思考,学会用数学的方法理解和解释现实问题,能从现实的情境中看出数学问题,对数学教学和数学的运用有着极其重要的作用。我发现,长期培养儿童写数学日记是培养儿童数感的催化剂。 相似文献
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学生的运算能力在高中阶段占据很重要的基础地位,它制约着数学的继续性学习,也影响物理、化学的学习.在日常教学中,经常听到不少教师埋怨:“学生的计算能力太差了.连简单的运算都过不了关,甚至数学基础好的学生运算结果也经常出错,成绩受到很大影响。”出现这种状况的原因是多方面的。笔者带着这个问题对几所重点高中进行了调查。 相似文献
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正《纲要》指出,幼儿园活动应以游戏为主,在活动中我们经常采用分组教、小组、区域教学等形式。可就目前幼儿园实际的情况,集体教学活动还是存在的,那该如何追求幼儿园集体活动的真实有效呢?这是我在日常教育教学环节中经常思考、同时也是需要引起重视的问题。利用一节公开教学《球儿不动了》,结合我的课前思考、课中调整及课后的反思,作如下总结.课前思考,思价值,确定目标众所周知,科学活动重在培养孩子们的一种探索、探究的精神,在选择《球儿不动了》这一活动内容,我的第一思考,是球儿怎样就能不动了,方法的探究能很好体现它的活动价值所在。寻找价值的体现《球儿不动了》这一活动它的价值主要体 相似文献