简论邓小平教育思想的核心

“尊重知识,尊重人才”是邓小平教育思想的核心,是实现社会主义现代化的客现要求,是党的知识分子政策的核心内容。尊重知识,尊重人才,关键在于重视教育。     

从“团结、教育、改造”到“尊重知识、尊重人才”——学习毛泽东、邓小平论知识分子政策的一点体会

<正>知识分子问题是中国革命和建设的极端重要的问题。以毛泽东为核心的中国共产党第一代中央领导集体,一贯十分重视研究和解决中国知识分子问题,提出和贯彻了一系列关于知识分子问题的思想和政策,到以邓小平为核心的第二代中央领导集体对此又作了进一步的发挥和发展,充分地动员和发挥了知识分子的重大作用。其中关于对知识分子实行“团结、教育、改造”和“尊重知识、尊重人才”的思想和政策就是一个卓越的思想和政策,是解决中国知识分子问题的根本指导思想。我们进行深入的学习和研究,具有极其重要的意义。     

论列宁的知识人才发展观

“知识就是力量”、“社会要发展 ,人才是关键” ,在社会主义建设事业突飞猛进的今天 ,人才与知识起到了不可磨灭的至关重要的作用。尊重知识、尊重人才在全社会已成为不争的事实。作为社会主义国家无产阶级知识分子政策的首创者与实行者———列宁 ,尊重知识、尊重人才的伟大战略思想 ,至今仍闪耀着理性的光芒 ,值得我们认真研究和吸取 ,并为建设中国特色社会主义现代化提供了十分宝贵的理论、现实指导意义     

少边穷地区科技兴农的难点和对策

(一)随着全国“科技兴农”的推进,少边穷地区各级党政领导、部门坚持宣传和落实党的知识分子政策,使知识分子的地位和作用为广大干部和群众所接受和理解,“尊重知识,尊重人才”的风气逐步形成。但与内地和发达地区相比,应用科学技术的程度仍     

邓小平人才思想刍议

1978年邓小平“在全国科技大会开幕式上的讲话”中，明确指出广大知识分子“已经是工人阶级自己的一部分”，提出“尊重知识，尊重人才”的号召，进而确定为国策。彻底纠正了对知识分子政策中“左”的偏差，为放手、大胆地选拔和使用知识分子奠定了思想基础．邓小平人才思想是建立在关于社会主义本质理论基础上的，什么是社会主义？过去不论在理论上和实践中都不太清楚，强调以“阶级斗争”为纲，人才问题也出现偏差。1992年邓小平提出“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”。四化建设把…     

略论邓小平同志关于知识分子的理论

彻底恢复知识分子是工人阶级的一部分的正确论述,是三中全会以来邓小平关于知织分子理论的思想前提。关于知识分子是工人阶级一部分的问题,从1957年到党的十一届三中全会以前,可以说一直没有得到解决。粉碎“四人帮”后,邓小平同志在领导全党拨乱反正,彻底纠正“左”倾错误的过程中,重新审查和确定了党的知识分子政策,科学地阐明了我国知识分子的历史地位,充分肯定了知识分子是我国工人阶级的组成部分,是社会的主人和建设社会主义的基本社会力量之一。并强调“一定要在党内造成一种空气:尊重知识,尊重人才。……不论脑力劳     

四化建设的关键——学习《邓小平文选》关于知识和知识分子问题的论述

一九七七年初,邓小平同志还没有出来工作时,就富有远见地指出:“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去。”又说:“一定要在党内造成一种空气:尊重知识,尊重人才。”他出来工作后,就自告奋勇管科学和教育,为全党作出了榜样。他的这些重要言论,全面地、科学地阐述了知识和知识分子在四化建设中的地位和作用,批判了长期以来党内、社会上轻视知识和知识分子的“左”倾错误思想,促进了知识分子政策的落实,推动了科学     

确立尊重知识,尊重人才的马克思主义观点

尊重知识,尊重人才,是邓小平同志的一贯思想和主张。早在1977年5月,他刚恢复工作后,就针对当时知识分子工作的经验教训,指出:“一定要在党内造成一种空气:尊重知识,尊重     

邓小平对毛泽东知识分子理论的继承和发展

知识分子是中国民主革命和社会主义建设队伍中不可缺少的重要力量 ,没有知识分子参加 ,革命和建设的事业是不能成功的。本文从三个方面阐述邓小平对毛泽东关于知识分子问题理论的继承和发展。重申知识分子是工人阶级的一部分 ,明确了知识分子的阶级属性 ;指出知识分子是党的一支依靠力量 ,要形成“尊重知识、尊重人才”的良好风尚     

为什么说知识分子是工人阶级的一部分?

邓小平同志指出,我国的知识分子已经成为劳动人民的一部分,工人阶级的一部分。在这种思想的指导下,三中全会以后,我国从上到下落实知识分子政策,初步形成了全社会尊重知识、尊重人才的良好社会风气。但是对于知识分子是否是工人阶级的一部分,不少人还是有疑问的。这就需要从理论上加以说明。     

邓小平对毛泽东知识分子理论的继承与超越

毛泽东、邓小平的知识分子理论具有鲜明的时代性、思辨性、实效性及创新性。作为中国共产党第二代领导核心的邓小平不仅对毛泽东的知识分子理论进行了合理继承,而且站在时代的高度实现了发展与超越。在知识分子阶级属性的判断上,邓小平强化了知识分子的劳动特征,提出“知识分子已经成为工人阶级的一部分”;在知识分子的地位和作用上,邓小平强调要“尊重知识,尊重人才”;在知识分子世界观的改造上,邓小平认为应坚持以“为谁服务”为评判标准,并提出要“培养一种好的学风”。邓小平对毛泽东知识分子理论的继承与超越对于激发知识分子建设社会主义的积极性起到了重要作用。     

“胜利精神”笔谈树立尊重知识、尊重人才的科学态度

胜利精神的内涵之一是求实创新的科学态度。尊重知识,尊重人才就是这种科学态度的重要表现。在考察中我们发现,这里无论是参与开发创业的老知识分子,还是80年代来到油田的青年知识分子,共同具有一种为祖国多献石油的责任感和自己的价值得到社会承认的自豪感。这与胜利油田各级党组织重视科技进步,尊重知识,尊重人才是分不开的。一位油田领导告诉我们:胜利油田的油层破碎,地下情况异常复杂,是著名的地质“大观园”,在这样的条件下,要实现持续稳产高产,必须依靠科技进步,而科技上水平,是离不开知识和知识分子的。因     

知识分子与社会主义建设

知识分子问题是《周恩来选集》下卷中一个十分重要的内容。认真学习周恩来同志有关这方面的论述,对于进一步落实党的知识分子政策,在全社会形成尊重知识、尊重人才的良好的风气,有着重要的现实意义。无产阶级革命导师历来重视知识分子在社会主义建设中的作用。十月革命后,列宁就指出:“没有具备各种知识、技术和经验的专家来指导,便不能过渡到社会主义。”(《列宁选集》第3卷.第501页)我们“必须取得全部科学、技术、知识和艺术,没有这些,我们就不能建设社会主义社会的生活。”(《列宁全集》第29卷,第50页)他曾严厉地批评了“左派共产主义”和“无产阶级文化派”轻视知识分子的错误,说:“如果认为我们只用清白的共产主义的双手,     

论江泽民同志的知识分子思想

江泽民同志一直十分重视关系着社会主义现代化建设事业成败的知识分子问题。他关于知识分子的精辟论述,为我们党进一步完善知识分子政策、做好知识分子工作,奠定了坚实的理论基础。他的知识分子思想的主要内容有：没有知识分子的参加,改革开放和现代化建设的胜利是不可能的;要全面落实科学技术是第一生产力的思想,实施科教兴国战略;要在全社会进一步造成尊重知识、尊重人才的良好风尚,为知识分子成长创造有利条件;知识分子要继承和发扬优良传统,走与实践相结合、与工农相结合的成长道路     

科教兴国与知识分子的历史使命

在国家和民族处于生死存亡或发展的历史关头 ,知识分子总是勇敢地承担起救亡图存、富国强民的历史使命或举起“教育救国”的旗帜。在面向新世纪、面向知识经济时代来临之际 ,我国制定了科教兴国的发展战略。科教兴国重在创新 ,而创新离不开知识分子。知识分子要能够承担其历史使命必须在业务上加强科学精神修养 ,思想上加强爱国主义修养 ,自觉坚持党的领导。整个社会应形成“尊重知识 ,尊重人才”的风气 ,在体制上、物质上和精神上为知识分子实现其历史使命创造条件     

现阶段知识分子阶层的新变化初探

我国的知识分子在极左年代曾经受到不公正的待遇 ,以至他们不能在社会主义建设中发挥应有的作用。在改革开放时期 ,党和国家尊重知识 ,尊重人才 ,知识分子在社会主义市场经济中的地位显著提高 ,与此同时 ,知识分子阶层也出现了不少新的变化和新的特点     

浅议科研单位的思想政治工作

科研单位思想政治工作是科研单位党建工作的重要内容,也是科研工作的有机组成部分。思想政治工作的成效不仅决定科研工作的正确方向,而且决定科研成果的质量和水平。做好科研单位的思想政治工作关键是要把握知识分子的思想特点和认识规律,基础是营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动的良好氛围,重点是全面落实知识分子政策。     

邓小平的科技与人权思想

邓小平科技发展思想内含着人权思想,“尊重知识,尊重人才”是实施“     

怎样看待脑力劳动及其价值

《邓小平文选》中有几篇著作,如《尊重知识,尊重人才》,《关于科学和教育工作的几点意见》,《在全国科学大会开幕式上的讲话》等,是专门论述知识和知识分子、科学和教育问题的重要文章。在这些文章中,小平同志强调要在党内造成尊重知识、尊重人才的空气,要承认从事脑力劳动的人也是劳动者,他还代表党中央重申:我国绝大多数知识分子已经是工人阶级的一部分,并且指出:四个现代化的关键是科学技术的现代化。要大力发展科学研究事业和教育事业,充分发挥科学技术工     

试论邓小平教育思想的基本特征

邓小平同志关于教育的一系列论述,内容全面、丰富,论述严谨、精辟,思想连贯、系统,含义深刻、科学,主要包括:关于教育优先发展的战略地位的论述;关于尊重知识、尊重人才,知识分子是工人阶级一部分的论述;关于教育为社会主义建设服务的论述;关于教育要“三个面向”