创新德育载体增强德育实效--中职学校德育实践教育模式探讨

我国中职德育面临巨大困境和严峻挑战。本文指出,中职学校德育改革的出路在于德育模式的创新。创新德育载体是增强中职学校德育效果的有效途径。日常管理的军事化、生活习惯养成的7S管理体系、举办活动节和开展社团活动是行之有效的德育载体。     

创新主题班会,增效德育课堂——浅谈中职主题班会的开展与创新

班会课是学校德育教育的重要途径之一,它是班主任向学生进行思想教育的有效形式和重要的阵地。在班主任工作当中,形式多样、生动活泼的主题班会能够帮助学生树立正确的是非观念、提高认识水平,帮助学生健康成长。本文将就中职学校班级主题班会活动的开展与创新展开论述,推陈出新,提高班会课的有效性。     

艺术类高职院校心理健康教育工作的家校合作之路——以江西艺术职业学院为例

艺术类专业特点决定了学生年龄层次复杂,教师、同学、父母等学生日常直接接触者的教育观念、教育方式等对孩子有着很大的影响。如果心理健康教育只是从学校单方面开展,家长因教育观念、教育技巧等因素限制,致使学校与家庭的教育出现不同步,这样就会导致学生的问题无法得到彻底改善,本文以家庭教育和学校教育为研究的理论基础,借鉴国内外已有的家校合作相关理论和经验,结合学校的实际情况,以家校合作方式同步开展心理健康教育工作,研究目前江西艺术职业学院家校合作的现状和问题,以及解决策略。     

基于社交媒体时代背景下中等职业院校 “家校合作”的创新研究

随着网络和信息技术的不断进步,现代社会已然进入了网络社交蓬勃发展的时代,各行各业都充分利用各色各样的社交媒体实现了自身的进一步发展,其中自然也包括教育。相对于系统教育而言,中等职业教育的建设有着更高的社会资源整合与校社立体联动要求,各大中职院校往往在家校合作的开展方面也有着更强的紧迫性和必要性。针对这一系列的客观事实与需求,笔者将结合当前社交媒体和中等职业院校的普遍发展状况及个人实际工作中经验,就“基于社交媒体时代背景下中等职业院校‘家校合作’的创新研究”这一话题在本文展开分析,以资诸位同道讨论、参考。     

关于技工院校学生德育课堂学习兴趣的调查与研究——以浙江省机电技师学院为例

学习兴趣能激发学习动力,增强学习效果.技工院校德育课不仅向学生传授基本的理论知识,更侧重于帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,培养学生积极的情感态度,因而提升德育课堂学生学习兴趣至关重要.然而,受各种因素的影响,技工院校学生对德育课普遍缺乏学习兴趣,教学实效性低.因此,本文通过对技工院校学生德育课堂学习兴趣的调查分析,总结影响德育课堂学习兴趣的因素,从而为提升技工院校学生德育课堂学习兴趣提供对策参考.     

应用技术型高校创新创业教育体系构建探索——以天津理工大学中环信息学院为例

党和国家高度重视高校创新创业教育工作,相继出台多个文件以促进大学生创新创业。本文以天津理工大学中环信息学院为例,分析了高校创新创业体系的现状及未来发展设想,并以天津理工大学中环信息学院众创空间建设为例,探讨了高校创业教育实践平台建设的一系列问题。     

试论微课的翻转课堂模式在德育教学中的构建——以中国特色社会主义理论读本课程为例

中国特色社会主义理论读本(以下称中国特色)是全国高级技工学校德育课程教学通用教材,为高级工段学生必修课。而在传统教学模式下,学生对该课学习积极性不高。本文以中国特色课程第二章第二节社会主义初级阶段的基本路线教学为例,阐述了笔者在宁波交通高级技工学校2018级汽车维修专业引入基于微课的翻转课堂教学模式,开展提高该课程教学效果的实践探索及成果。     

教育竞争、家校联系与教育不平等——以围绕家庭作业的家校互动为例

本研究以一所城市小学和一所乡镇小学围绕家庭作业的家校互动为案例,探讨了二者在教育环境上的差异及其对家校互动过程和模式的影响。研究发现,高度竞争及高度分化的教育环境促生了“竞争驱动、双向支持”的家校关系;有限竞争和分化较低的教育环境促生了“被动应对、单向依赖”的家校关系。前者意味着学校与家庭乃至市场建构起合力促进学生发展、共同应对教育竞争的教育网络;后者则意味着学校在教育过程中发挥主导甚至唯一作用。家庭运作空间的增大弱化了学校资源的作用,而在家庭资源弱势的环境中,学校对学生学业发挥着比家庭更大的平等化作用。家校联系既勾连了教育过程与结果,也勾连了微观层面的家校行为与中观层面的教育环境,折射出教育发展的不均衡。     

中职德育活动课教学模式探索——以“三段式”教学法为例

德育教育是教育中最为重要的组成部分,更是中职学校教学工作的核心。目前,随着社会发展的进一步加快,原有传统的德育教育模式与内容多与现实社会不相适应,也易导致中职学生的职业素养过低现象。因此,有效提升中职德育教学的实效性,则成为了现阶段中职德育工作的重点。笔者结合多年的中职德育教学的实践与经验,就如何有效提升中职德育教学进行显浅阐述。     

关于中学家校沟通问题的走访调查记录——以山东省青岛市为例

家校沟通是指家庭和学校为了更好地实现教育目标,通过语言等多种媒介,彼此进行的信息交换、思想交流的活动过程。家庭和学校的密切联系是青少年健康成长的重要保证。青少年是人成长发展的特殊时期,是教育研究者重点关注研究并为之努力的领域。     

叩响生活的德育之门——中职“生活化德育课堂”探讨

中职德育是现代中职教学的重要组成部分。德育课程对中职学生树立健康的社会观、价值观,加深社会认识尤为重要。中职“生活化德育课堂”的构建,是适应教育改革对德育教育进行的教学尝试。本文通过调查中职德育课程的教学现状,总结出将德育内容生活化、将德育教学与生活有机结合的教学方法,以完善德育课堂。     

思政教育闭环管理的探索与实践——以三门技师学院“三色德育”为例

德育工作是一项系统性工程,融学校管理、示范引领、课堂教学、自主管理为一体。三门技师学院结合新时代技工院校德育的要求和学生的特点,切实发挥政府、企业、学院、家庭的共育共培作用,联动校内外资源,通过抓思政教育、劳动教育和警示教育的红蓝黄“三色德育”,全方位构建学生德育的有效闭环管理模式,实现从被动到主动、形式到内容、外化到内化的转变,取得了很好的实践经验。     

以“四个自信”构建系部德育文化——以无锡技师学院信息工程系德育文化建设为例

学校德育文化,是指在学校教育者的推动引领下,根据学生的实际情况,由广大师生共同参与、共同营造的适合学生发展的愿景,旨在培养学生政治、思想、法纪和道德品质的一切文化的总称。本文以“四个自信”来构建系部德育文化,供职校各系如何构建德育文化参考。     

以红色文化为载体夯实中职德育 ——以衡水科技工程学校为例

时代需要的一流工匠要从少年培养,作为培育技能人才的基地,中职学校的学生正处于人生观、价值观形成的关键时期.本文提出,培养中职生的"工匠精神",应把育"匠心"、塑"匠魂"作为中职德育的重中之重来抓.而以社会主义核心价值观为引领,以红色文化为载体,把德育工作落到实处,是中职德育工作的重要组成部分.     

创新运用德育“千分制”的管理模式——“中职学校德育创新的实践研究”举措之一

中等职业学校德育工作必须坚持方向性、针对性、开放性和实践性原则。近几年来,中等职业学校的德育工作在内容、途径、方法等方面进行了改革,取得了新的进展,学生的思想道德主流是好的,但是由于受多种原因的     

校企合作培养大学生创新创业能力的探索——以青岛黄海学院“企业课堂”为例

青岛黄海学院开启校企合作模式,与企业共同创办企业课堂,通过企业教学资源、实践平台、实习就业结合等途径进行创新型人才培养,学生的创新创业能力得到提升,为毕业生就业提供了锻炼实践的机会,有助于培养学生的创新创业意识、提高创新创业能力,具有现实意义。本文以青岛黄海学院"企业课堂"为例,探讨校企合作模式提高大学生创新创业能力的途径。     

教育生态学视域中生态课堂之建构——以幼儿英语课程为例

教育与生态有机结合,协调进化。教育生态学应用于高校教学,既培养人才,又深化学生学习生态理念。作为高校教育重要构成要素的ESP教学,既培养具有较高英语水平的复合型人才,又维系并促进高校教育生态发展。以幼儿英语课程为例,从教师角色、课堂教学思路转变等方面,探讨其教育生态学背景下的课程建构,并提出策略,促进该课程可持续、生态地发展。     

技工院校常态化思政教育创新模式实践探索——以如皋市江海高级技工学校“感恩教育”为例

本文以江苏省如皋市江海高级技工学校创新思政教育体系为例,阐述了在当前学生职业核心素养培育日趋迫切的新形势下,如何创新常态化思政教育,提出了“把思政文化内化为思政教育成果”作为根本任务,大力践行以“感恩教育”为载体的思政文化理念,不断加大学校思政文化建设的力度,形成具有学校特色的思政文化品牌。     

职业学校专业课“课堂魅力”--以《基础会计》为例

如何提高职业学校专业课上课的质量?如何把握课上的45分钟,既能让学生学会知识,又能培养学生个人素养?本文作者结合自身的教学实践,尝试探讨课堂教学一些方法和技巧.     

“德育”与“德”育——怀特海教育思想对青少年品德教育的启迪

怀特海认为教育的目的是造就既有文化又掌握专门知识的人才。按照笔者的理解，“文化”本身就包含了道德品质的成分，因此，如何培养个体的“文化”，自然涉及到道德教育内容和方法的取舍。传统的道德品质教育中存在一些问题，必须加以改进，怀特海的教育思想，具有启迪作用。