论自主阅读教学的有效设计

教师要在“以生为本”理念的指导下，合理整合教学方法，有效设计学生的互动阅读课堂，让学生感悟文本，培养语感，训练思维，发展阅读策略，提升人文素养，最终让学生成长为具有自主阅读能力的学习者。     

初中语文群文阅读教学策略探究

群文阅读是语文阅读教学的一种新形势,是当前语文阅读教学发展的趋势。群文阅读可以改变课堂的教学结构,提升学生素养,锻炼学生思维逻辑能力。进而对群文阅读进行探讨,提出初中语文群文阅读的相应策略,也对群文阅读的实施提出了建议,为一线教师提供相应参考。     

独辟蹊径 推陈出新——中职语文课堂教学创造性思维的训练

中职语文课堂教学应重视培养学生的创造性思维,使语文课堂成为发现的课堂、探究的课堂、开放的课堂、高效的课堂。语文教师要充分发挥学科优势,改革课堂教学,在营造氛围、激发兴趣、质疑研讨、发散思维、分析综合中促进学生创新思维的训练。     

小说阅读教学中关于整体感知的思考与实践

整体感知作为一种主动的文本阅读方式,强调读者从文本的整体出发,了解故事内容、感悟人物思想、厘清作者思路、了解文章结构、学习表达方式,以培养学生的语感和储备阅读的关键能力。整体感知阅读在提升学生的整体思维、增强阅读感悟、提升思维品质、培养人文情怀等方面的作用不容小觑。通过诵读、演示、情境体验等方法对小说进行整体感知,能增进感性的阅读体验和发散理性的阅读思维,它是提升学生语文核心素养的重要途径。     

论让高中语文充满滋味的教学方法

语文是一门基础性学科,对于提高学生的语文素养,促进学生的思维逻辑性发展有所帮助。语文作为一门语言类学科又具 有一定的工具性特点,作为高中语文教师要加强对学生的引导,在课堂上让学生能够感受到语文学科独具的特色。语文课要充满语文 味是新课程理念提出的要求,许多学生都喜欢阅读文学作品,但是对于语文课却不感兴趣,我认为这和老师的引导艺术是分不开的, 教师是学生学习道路上的促进者,更是学生学习语文中的引导者,教师的启发性能够带给学生思维上的提升和语言素养上的提高。     

用思维导图式学案构建高效初中英语阅读课堂

学案具有"导学、促学"的功能。传统的初中英语阅读学案只是文字表达,限制了学生的思维,学生的学习自主性不高。思维导图是一种学习工具,它不仅能提高学生的想象力,还能培养学生的发散思维。将思维导图与学案结合构成的思维导图式学案,可以帮助学生明确阅读任务,理清阅读思路,培养学习主动性,构建高效初中英语阅读课堂。     

课堂创新阅读“471”模式实践研究

在"十二五"的一系列政策改革中,对课程改革所产生的一些缺点和教育上的失误进行了总结。具体如下,某些地方的教育部门和教育工作者仍采取较为传统的以考试成绩为主体的"教师教育工作",教师们通常使用"题海战术"来达到教育目标,这种方法的大量使用使得学生学业负担加重,造成学生的情绪化学习,忽视了自主阅读以及阅读拓展等方面的读书习惯,学生缺乏自主阅读的时间和兴趣,课堂的创新性思维不能得到很好的发挥。根据2015年黔南州基础教育科研立项课题"课堂创新阅读‘471’模式实践研究"(编号:2015B040),让教师的教学理念得到充分的纠正,积极拓展并参与课题研究,教师在实践中不断学习,提升自身的教书育人能力,成为研究型教师。     

浅谈小学语文阅读教学的开展策略

作为了解世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,学生可以通过树立正确的世界观、人生观和价值观。 《课程标准》要求: “语文课程要培养学生热爱祖国语言的思想感情,引导学生正确理解和使用祖国语言丰富的语言积累,培养语感,发展思维,使自己具有适应实际需要的读写能力、阅读能力、写作能力,口语沟通能力。     

让孩子的思想产生火花——趣味化语文阅读之我见

初中语文的趣味化阅读的课堂教学,对于学生来说是培养语文素养、发散思维、培养创造能力的重要途径。教师要学会掌握趣味阅读教学的方法,对学生进行有个性的指导,对课堂、对学生、对教师都有至关重要的作用。本文从趣味语文阅读教学的方法出发,对此做出分析。     

小学英语阅读教学中学生思维能力培养策略的研究

培养思维品质是搞好素质教育的前提条件和基础,是培养人才的重要目标。小学英语阅读教育不仅要注重学生英语知识和技能的培养,更要注重学生思维能力的培养。在这篇文章中,先讨论了思维品质的意义,以英语为专业介绍思维品质培养的理论依据和分析,最后,从几个方面,即课堂提问能力和课堂教学模式变更为提高学生的思维品质的对策建议。营造轻松舒适的教学氛围,建立新的学生评价体系,合理设计课堂教学,提高教师思维品质,提高学生自律思维品质。为了有效培养学生的独立思考和判断力,提高小学英语阅读的教学效果,教师应采取合理的教学方法。     

让学生进入“乐学境界”--浅谈如何打造职业学校英语趣味课堂

职业高中英语教学要根据学生特点打造有趣的教学课堂,提高学生学习兴趣：采取词汇趣味教学法,提高学生词汇记忆效率;英语对话教学要提高学生参与度,让课堂活跃起来;英语课文阅读教学要采取得力措施,使学生养成良好的阅读习惯。     

形成性评价在高中英语阅读中的应用浅析

于高中生而言,高考和提升英语学科核心素养的需求都需要高中生掌握良好的阅读能力。近年来,形成性评价在国内外引起了广泛的关注。相比于终结性评价,形成性评价可以使高中生更充分地参与课堂,通过学生自评、生生互评和教师评价,学生可以根据获得的反馈,及时反思、改进,在一定程度上有效地提高高中生英语阅读的兴趣和掌握程度,以此来提高高中生的英语阅读能力。运用形成性评价于英语阅读课堂,可以更好地帮助学生学习英语阅读,以期取得更好的课堂效果。     

如何在历史教学中培养学生的思维能力

思维能力是学习历史的核心能力,启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。在教学中训练学生的思维,不仅要要讲究教学方法,根据思维的内容、特点等运用恰当的教学方法,还要从历史学科自身的特点出发,重视传授思维的方法。为了有效地培养学生的思维能力,提高其历史思维的品格,启发思维的难度要适中、量度要适宜;要做到因人循序、反馈强化,还要发扬教学民主,尊重学生的主体地位,使学生成为课堂思维活动的真正主人。     

初中语文课堂教学中的提问艺术例析

对于初中教学而言,语文学科的地位是毋庸置疑的。就语文而言,它不仅是起到传授文字的作用,同时还会对学生的情感思想进行调节、引导。所以语文的教学方法也是一直在探索研究,课堂提问作为课堂教学的一个重要组成部分,对于教学效果有着直接影响。如果我们在初中语文课堂中能够设置精彩的课堂提问环节,除了令学生学习到相应的学科知识,还能对学生的思维逻辑进行培养和提升。本篇文章主要从课堂提问对于初中语文课堂的重要性出发;分析了语文课堂中课堂提问需要注意的教学原则;阐释如何运用课堂提问来提高初中语文的教学质量。     

讨论式教学法在高中政治思想课教学中的运用

政治课堂讨论式教学方法,是培养学生积极思维,勤于动脑,勇于开拓的探计精神,是搞好课堂教学的一种主要手段.同时又使学生养成自悟、思考问题的好习惯,提高学生创新意识,培养分析问题的能力.本文从四个方面进行探讨,即课堂讨论式教学方法和重点;课堂讨论式教学方法应遵循的原则;课堂讨论式教学方法的要求,课堂教学方法的例谈.     

浅谈学生数学思维能力的培养

人类的活动离不开思维。而数学教学要求我们:一方面要传授数学知识;另一方面在传授数学知识同时,使学生的思维得到很好的发展。在数学课堂的诸多能力中,我们认为思维能力是核心,怎样才能在数学课堂中培养学生的思维能力呢?我认为要从以下几方面出发:     

探究初中数学教学核心素养的培养策略

随着新教育政策的落实,我国的教学改革也逐渐提上了日程,在初中课堂的教学活动中,要求关注学生的学习特点和学习思维,提倡把学生放在主体的位置上。教师要基于提高学生的核心素养的基础上对教学设计进行适当调整,在备课以及课堂导入和正式的课堂活动中都能让学生感受到传统课堂的转变.在现代社会中,任何行业的联系越来越紧密.让教师改变教学设计就是要让教师站在社会市场以及学生的角度上,使学生能够学有所得,使理论知识转变为生活中解决实际问题的手段,使学生脱离课堂之后也能做好对数学知识的高效利用,提高学生利用知识的灵活性。     

浅谈新课程标准下如何培养学生的语文思维能力

新的语文课程标准要求教师要培养学生的思维能力,激发学生的想像力和创造潜能.要做到这一点,教师必须要营造轻松自由的课堂环境,培养学生善于质疑的习惯;要破除思维定势,鼓励学生发挥联想和想象;要提升教师文化素质,强化教师情境意识.     

核心素养背景下可视化教学在中职计算机应用基础中的运用

中职计算机应用基础课堂一直坚持实施"做中学、做中教"的教学模式和任务驱动的教学方法。如何创新计算机课堂教学模式,提升学生的综合素养,是本文要探讨的主要问题。笔者以计算机应用基础课堂为例,探索并实践"可视化"的教学方法,以激发学生学习热情、增强内在驱动力、培养高阶思维、助力核心素养的提升。     

培养正确的阅读习惯,养成良好的阅读品质

阅读教学的质量在很大程度上决定了整个语文教学的质量。培养学生正确的阅读习惯,使其养成良好的阅读品质应该:触摸语文,关注心灵;交换心灵,尊重学生的独特感受;养成习惯,引导学生自主阅读。我们既要善用新教材,更要积极创造条件,让孩子们享受语文,享受阅读,让阅读课堂成为快乐的天地。