公共外语教学改革浅见

外语是广大科技人员赖以直接了解外国科学文化的现状和吸取外国先进经验的必备工具。因此,公共外语教学在培养高级科技人才方面具有十分重要的意义。改革高等院校的公共外语教学,使它在“面向现代化,面向世界,面向未来”的教育事业中发挥更     

公共外语教学改革初探

本文就目前大学外语的教学模式由传统向现代转换进行探讨。传统教学模式使学生变成了学习的被动者 ,语言的潜在的能力难已得到发挥 ,给公外教学带来了很大的困难。现代外语教学模式把现代计算机技术及多媒体手段应用于现代外语教学当中 ,使学生在主动愉快的语言环境中进行学习 ,建立一种新的教学模式     

针对外语学习特点搞好外语教学

提出有效的教学是以科学的理论指导与教学实际结合的结果,外语教学中应坚持学生的主体作用,教师的作用只是外因。只有两者有机结合,才能使教学优化、高效。     

研究生公共外语教学改革刍议

研究生公共外语教学是整个高等教育不可缺少的一部分。研究生公共外语教学应从外语的用途和研究生的培养目标着眼 ,开设研究生所学专业外语以及适应社会需要的经贸外语、科技外语等     

我校公共外语教学现状与改革

本文分析我校公共外语教学的现状 ,并提出了一些具体改革拒绝     

公共外语教师知识结构的改革势在必行

公共外语(以下简称公外)教学是我国高等院校中的一门重要课程。近年来,虽然广大公外教师作出了很大的努力,但公外教学的质量仍不理想。这种情况虽受多种因素的影响,例如:教材、学时、师资水平、学生的学习兴趣等,但笔者认为,公外教学质量之所以上不去的主要因素之一,是公外教师的知识结构不完善。因此,改革公外教师的知识结构,对提     

外语共同课网络化教学与外语教学改革展望

本文论述了高校外语共同课网络化教学应具备的软、硬件条件和网络环境下教材、教法特点及今后的趋势。     

公共外语教学之我见

外语虽然作为公共课在大专院校已普遍开设，但共外学生真正学好这门课的人却非常少。究其原因主要有两方面，一个是学生本身学习态度不够端正，另一个是教师在讲课时的态度和方法也影响着共外的教学质量。首先，从学生自身来看，影响最深的是学生的学习态度。学生入学前学外语的主要目的是为了应付考试，那时学生学得比较被动，但认真；考入大学后，压力解除，且认为自己所学专业与外语无多大联系，便不愿多花费时间去学，转而去攻自己的专业。～部分来自偏远地区而外语基础较差的学生，认为没有希望学好，只图及格过关就行，于是也不愿对这…     

从基础外语教育看师专外语师资教育的改革

基础外语教育是师专外语师资教育的立足点。本文通过对基础外语教学现状的调查和基础外语师资需求分析,提出了师专外语师资教育中课程建设、教材建设及师资改革方面的一些设想。     

公共外语教研部

公共外语教研部沈阳师范学院公共外语教研部,在促进发展师范教育、加速发展社会主义现代化建设事业的新形势下,锐意改革,开拓进取,现已成为具有较高教学水平和学术水平、具有一定特色、富有生机和活力的教学单位。乐教敬业。公共外语教研部有占教师总数半数以上的党员...     

外语学习主体与外语教学

本文通过对外语学习主体的探讨和对我国目前大学英语教学现状的思考,从四个方面论述了课堂教学以学生为“主体”,教师为“主导”的外语学习思想     

高职学校公共外语教学方法的改革与实践

公共外语教学在高职学校课程教学中有着极其重要的地位。高职高专英语教学目前面临着从教学模式、教学手段到教学要求的变革,因此,对高职高专英语教学的改革已是当务之急。     

刍议公共外语教学途径

我校公共英语课的恢复始于1974年。那时正值“四人帮”摧残教育的时期,中学外语课已被取消,大学公共外语课也形同虚设。1976年粉碎“四人帮”以后,公共外语教学逐步有了好转。由于中学外语基础很不理想,直至1983年外语成绩在高考总成绩记分上才首占百分。虽然如此,这绝不意味着中学的外语基础已达到了中学毕业时应达到的语言水平。如1984年我校录取的502名新生中,外语成绩及格的327人,占必修外语学生人数的64.1％,其中75分以上的有154人,占新生总数的30.6％,比1983年新生入校时的外语成绩平均提高了7—8分。即便如此,大部分新生入校所掌握的外语单词量,一般不会超过800个。虽说学过一些语法,但仍很缺乏实际应用的技能。这样的外语基础和教学起点,如与1985年教育部批准下达的《大学英语教学大纲》(下简称(85)新大纲)规定的入校起点1,600个单词量相比,仍相距甚远。正因为这样,多年来我校公共外语教学就不得不拿出     

师范院校公共外语教学之我见

随着“四化”建设的蓬勃发展,学好一门乃至两门外语,对于师范院校的大学生来说,不仪是教学的需要,而且是形势的需要。实践证明是否掌握一门外语,将会在相当程度上左右一个人的知识结构,而这种合理的必要的知识结构正是作一名合格教师的最基本条件。从这个意义上来说,研究公共外语课在高师教学中的地位     

外语学习焦虑理论与外语教学

外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。对西方外语学习焦虑的研究和探讨,结合实际教学经验,提出了克服和减轻我国学生外语学习焦虑的策略:教师起主导作用;自信心对学好语言至关重要等。     

外语教师如何适应信息时代外语教学

随着信息时代的来临 ,外语教学正面临着新的机遇和挑战。外语教师在这样的机遇和挑战面前如何提高自身素质 ,努力适应新形势已经成为一个极为迫切的问题。本文主要探讨外语教师如何从语言理论、技术更新及学术交流等方面尽快提高自身素质 ,以适应信息时代外语教学和研究的新情况。     

大学公共外语教学新观念探索

在实现 2 1世纪中国大学办学模式的前提下 ,大学公共外语教学作为一门信息学科 ,应该从以单一学科的、以形式为主的外语教学转变成以多学科综合为目标的、以内容为主的外语教学 ,从而在大学教育的多学科综合工程中发挥应有的作用。公共外语教学可以在科普和科学报道方面丰富专业教学的内容 ;可以在文理沟通和中西文化交流方面参与人文素质的培养 ;可以建立轻松自由的学习环境 ,增进学生的个性发展和创造性     

浅析外语教学法流派与当前外语教学

外语教学法流派众多 ,但各个流派没有哪一个是完全从各个角度都优于另一个的 ,需要的当是博采众家之长 ,并结合我国实际 ,积极着手建立既有利于学生打下坚实的语言基础 ,又有利于学生培养交际能力的适合于我国外语教学发展现状的教学理论和模式。为把外语教学提高到一个新的水平 ,进一步研究和探索我国自己的外语教学法体系 ,已是迫切解决的首要任务。     

试论高校外语专业的第二外语教学

第二外语教学应该是外语专业院系的一门重要基础课,培养掌握多种外语的人才,是我国对外政治、经济、科学文化交流日益发展的需要。这就向高校的外语教学提出了严峻的课题:怎样在有限时间内搞好第二外语教学,使学生掌握更多的语言知识。