写作呼唤真情

人们常说情感是文章的生命，这似乎是在强调情感在文章的内容方面的意义，实际上应该是指情感在文章形成中的作用，没有情感就没有文章。这似乎是写作的一个永恒命题，不仅仅是指中学作文而言。     

让你的语言靓丽起来——谈中学写作教学中的语言训练

作文教学的主要目的是培养学生两种能力（表达能力、思考能力）和一种态度（生活态度），再积极高尚的立意，再精巧奇妙的构思，再真实生动的题材，最后都要通过语言文字这个载体来表述，然而很多中学生在实际写作中往往词汇贫乏、语言苍白，没有丝毫的感染力。多年来我在初中作文语言教学中，从以下方面进行了尝试，收到了很好的效果。     

让学生在实践中张开写作创新的翅膀

一篇作文最基本的一条就是要“言之有物，言之有理”，而现在许多中学生所写的作文则往往做不到这一点。究其原因，在于学生缺乏实践机会，思维想象的空间狭窄。我以为教学过程永远具有强烈的实践性，作文教学也不例外。实践是写作的根基，实践是想象的舞台。我们只有正确引导学生投身于普通的社会生活、家庭生活、学习生活的实践，在实际生活的实践中积累写作的素材，学会运用语言，拓展想象的空间，     

怎样使议论语言更精彩

形象最能打动人。“言之无文，行而不远。”文章是以语言为基本材料的制成品，是语言的艺术。语言表达的文采决定着文章的质量。那么，怎样使议论语言更精彩呢?     

如何铸炼作文的语言

我们作文，如果平平淡淡，只是枯燥地叙述一件事或几件事，就不能给人以艺术美的享受。如何让我们的作文语言鲜活起来，是需要教师和学生下一番工夫的，要想文章优美，就必须对语言进行润色加工。     

优化作文生态意识 打造学生写作精品

当人类处于生态困境时，生态意识是引导人类走出困境所必需的生存智慧。只有具有自觉的生态意识并追求生态文明的人，才能创造人与自然、人与人相和谐的生存境界，才能更完善一个人的人格品格．只有这样的教师才能优化作文活动的生态条件，提高作文教学效率。     

让学生作文厚实起来

培养和提高学生的写作能力．是中学语文教学的主要目标和重要内容之一，也是素质教育的重要组成部分。写作教学的基本任务之一．是要解决“写什么”和“怎样写”。即内容和形式两个问题。但是．长期以来。由于高考指挥棒的影响，有些教师认为指导作文应该求稳。大部分教师把写作教学的主要精力集中在形式上．着重指导学生“怎样写”．而对于内容“写什么”方面．则关注不够、指导不够。     

读诗—背诗—用诗——提高学生语言运用能力摭谈

当前，中学生作文的一个通病是“词汇贫乏症”，甚至有的高中生的作文还是停留在小学生写“大白话”的初级阶段，或日在写“大白话”的初级阶段徘徊不前，作文描述十分粗疏，只会用一些笼统的概念进行大包抄。例如，“天空万里无云”、“我的心情真高兴”、“太阳出来了，新的一天来到了。”一个“万里无云”从小学用到高中，难怪专家说：“……绝大多数中学生的作文词汇依然停留在口语阶段的基本语词上。打个比方吧，就是青年人说的、写的却是‘小儿科’语言。”(许更生：《写好作文的瓶颈是词藻不富》，《语文教学通讯)2001年第1期。)     

加强语言运用训练提高学生作文水平

语言运用包括词语和句子两个方面，正确运用词语，除包括正确读音、正确书写外，主要指同义词的辨析运用、成语和关联词语的选用。句子主要包括语病辨析与修改、选用和仿写句式、扩展语句、压缩语段和语言的简明、连贯、得体以及语言的修辞等内容。作文最起码的要求是书写正确、无错别字；最基础的要求是语句通顺，没有语病；较高的要求是语言简明、连贯、得体并能适当运用修辞，富有生动性和感染力。由此可见，涉及语言运用的各方面都与作文有很密切的关系。因此，加强语言运用训练，利于作文水平的提高。具体操作如下：     

在作文教学中培养学生的创新能力

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这句话深刻地阐述了创新在实施素质教育过程中的重要性。作文教学是培养学生综合素质、发展学生创新思维的重要渠道，它具有得天独厚的学科特点。所以，在作文教学中，培养学生的创新能力意义重大。那么如何培养，才能使学生写出有新意的作文呢?笔者认为，可从以下几方面着手：     

激发学生的写作能量

如何搞好写作教学，提高学生写作水平，是每个语文教师经常思考的问题。学生写作积极性不高、写作水平不高是现实。那么，我们不能束手待毙，那样只能恶性循环。如何主动去解决这些问题，突破它，我在实践中，采取了下列方法。     

如何使学生作文内容具体

为解决小学生作文空调、浮泛的通病,在作文训练过程中可采用各种不同的方式方法,循循善诱。这些方式方法是:一,动作分解;动作演示;三,分格递加;四,想象推测。     

语文教学应使学生具备五种意识

《语文课程标准》提出语文教学应致力于“学生语文素养的形成和发展”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”等一系列崭新的教学理念。这就意味着语文教学必须高扬“以人为本”的大旗，使学生真正成为语文学习的主人。我通过对新课程实验区的教学研究发现，要使学生真正成为语文学习的主人，语文课堂教学应让他们具备五种意识。     

如何激发初中学生的写作欲望

无意中听到过一个考试作文经常亮红灯的学生和他的朋友一段妙语联珠的对话。     

谈谈学生写作潜能的开发

要谈写作潜能的开发，得先从什么叫写作能力谈起。所谓写作能力，就是通过思维活动．按照一定的要求，用语言文字把生活或感情表现出来的能力．而写作潜能则是指潜藏在头脑中，还没有经过写作实践表现出来的写作能力。一般说来，写作潜能包括三个构成要素：     

写作中如何搜集积累材料

中学作文教学的主要目的非常明确，就是培养学生的文字表达能力。但写什么，怎样写，是许多中学生深感头疼的问题。“巧妇难为无米之炊”，他们笔重千钧，无事可写，无话可说，即使绞尽脑汁，搜索枯肠，拉扯成篇，不是拾人牙慧，就是缺乏时代气息，体现不出个性特征，甚至千篇一律。     

浅谈写作的主体能动因素

小学三年级就开始学习写作了，但到了高中仍有大部分学生作文不得要领，要么言而无味，要么文义枯索；当然，也有部分同学文锋颇健，笔意酣畅。同样说汉语，同样学作文，为何差别如此之大呢?也难怪不少老师抱怨，作文理论也传授了不少，什么主旨、中心、铺垫、烘托……名词术语一大堆，不少同学仍逡巡