谈生物教学中如何培养学生的学习兴趣

学习兴趣是学习活动的重要动力，是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特剐是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中一个最活跃的心理因素。直观教学法是培养学生学习兴趣的有效方法。     

数学课堂教学中创设问题情境初探——学生自主活动原则之应用

1 问题的提出教学活动是教师教与学生学的双边思维活动。在课堂教学中,学生学习的主动性、积极性是学好数学的内因。因此,教学活动中只有充分调动学生的主动性、积极性,引导和点拨学生进行积极思维,形成正确的思维方式,才能取得好的教学效果。而学生学习的主动性、积极性主要来自于学生的学习动机、学习情感和学习兴趣。学习动机能引发学生的学习活动,维持、增加学习活动的力量。学习动机的主要因素之一认知内驱力,多数是从求知欲、学习兴趣、好奇心等派生出来的。在教学活动中,如果我们注意激发学生的求知欲、学习兴趣、好奇心,就有利于提高学生的认知内驱力,在认知内驱力的推动下,学生就会主动地去了解、研究、探索、汲取新的知识。在学习过程中,情感过程总是伴随着认识过程进行的,它起着加强信息、优化信息、调     

浅谈体育教学中如何开发学生的非智力因素

体育教学不仅要发展学生的体力和智力,而且要重视开发学生的非智力因素。非智力因素包括成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、顽强性、自制力、独立性等心理因素,它对一个人的成长起着重要的作用。因此在体育教学中应采取相应措施,努力开发学生非智力心理因素,促进其全面发展。 一、创设情境,激发学生的学习兴趣 教师要精选一些符合学生年龄特征,生理,心理特点的教材内容,采用各种生动有趣,丰富灵活的教学方法来激发学生的学习兴趣、使学生在从事各种身体活动中,获得积极的情绪体验。特别应根据学生的实际创设情境,使学生在克服各种困难而获得成功中得到满足感,从而激发学生的求知欲望。     

地理教学中的提问艺术

1 提问的作用1.1 提问有利于充分发挥学生学习的主动性和积极性通过引导、设疑、启迪能激发学生的学习兴趣和求知欲,激发学生积极思维,从而能使他们主动地、积极地探求知识和认识世界。为使学生充分发挥主观能动性,教师可在讲授之前或者     

大学校园经典诗词

《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应积极倡导自主台作探究的学习方式。苏霍姆林斯基说过：“智力方面的各种都要依据兴趣。”兴趣能产生强大的内驱力，激发学生的求知欲、参与欲，从而调动学生学习的积极性、主动性。本文结合九年义务教育六年制小学语文第十二册《卖火柴的小女孩》的教学，谈谈激发兴趣，让学生在自主、合作中学习的点滴做法。     

论学习小组在语文学习中的效用

新课改的提出使得合作探究成为当今课堂的新形式。为了让学生在学习中能真正积极地投入到课堂的讨论中,并在讨论中获得知识成长。创立学习小组,学习小组在激发学生兴趣、调动学生积极性、促进师生进步都有这非常重要的作用。     

培养兴趣 全面提高英语教学质量

中学外语教学效果的好坏 ,是由多方面因素决定的。教育心理学告诉我们 :只有学生感兴趣的东西 ,学生才会积极地进行思维 ,以最简单有效的方法去获得知识 ,同时他们才会全身心地投入学习活动 ,从而取得事半功倍的效果。因此 ,在教学中培养学生学习英语的兴趣 ,调动他们的学习积极性 ,使他们积极地、自觉地、愉快地进行广泛的语言实践 ,是提高英语教学质量的关键。一、良好的师生关系是学习兴趣的基础积极努力建立良好的师生关系 ,做学生的好朋友 ,培养学生良好的学习外语的心理素质 ,是培养学生学习兴趣 ,从而学好外语的基础。融洽的师生关系…     

浅谈智力、非智力因素与学习成绩的关系

智力和非智力因素是构成学生心理素质的两个重要的内在心理因素。它与学生的学习成绩有着密切的关系，智力因江直接参与学生的学习活动，主要承担对各种知识的加工处理工作，它在个体身上具体形成和表现为各种能力，其中思维能力具有核心意义。非智力因某个性特征不直接介人学生的学习活动，但起着激发学习积极性，挖掘学习潜能，调节学习活动过程的作用，它在个体身上集中反映学习动机、学习兴趣、憎绪、学习态度等非智力因素的功能，是影响学生成就的关键因素。因此，对学生进行心理素质教育，就必须对学生的智力和非智力品质进行鉴定．了…     

激发学生兴趣是英语教学成功的关键

兴趣是英语学习的动力,教师要努力调动学生学习的积极性和主动性,本篇从多种角度探讨了兴趣教学的意义,必要性,教学中的难点,相应的对策及采取的措施,揭示了在英语教学中,兴趣对教学效果的积极影响。     

调动学生学习的主动性和积极性——在化学课中贯彻启发式教学的体会

在教学中贯彻启发性原则,是提高教学质量的一个十分重要的问题.所谓启发性原则,就是要求教师在教学过程中,充分调动学生学习的主动性、积极性,激发学生积极思维,使学生融会贯通地掌握知识,发展能力。这一原则的核心在于充分调动学生学习的主动性和积极性。因为教学过程实质也是认识过程,是学生在教师指导下,通过一定形式和手段,有目的、有计划、高效率地获得关于客观世界的知识和发展能力的过程。这和其他任何认识过程一样,只有认识的主体不是被动地而是能动的反映认识的客体,     

浅谈小学数学学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。在数学教学中，教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。     

在机械制图教学中充分调动学生学习的积极性

教与学是学习过程中矛盾的两个方面 ,搞好教学 ,除教师的主导作用外 ,还必须有学生学习的主动性 ,积极的配合。讲好绪论课很重要 ,以激发学生的学习兴趣 ,同时不断对学生进行远大理想、抱负的教育。改进教学方法 ,采用启发式教学 ,注重教学方式多样化 ,如 CAI教学等先进的教学手段 ,以增强学生的自信心和学习兴趣 ,从而提高学习的积极性。热爱学生 ,了解学生 ,建立和谐的师生关系 ,对提高教学质量起到了重要的作用     

英语教学中学生的主体参与

在英语教学中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围。只有通过建构学生的主体活动,调动学生的学习积极性,促进师生之间、学生之间的互动,培养学生英语交流运用的能力,才能使英语教学充满活力和生机,促进学生的良好发展。     

加强能力培养,提高中专英语教学质量

一切教育的影响都是通过学生自身的努力才能生效.从这个意义上说,教师的职责在于充分调动学生学习的主动性积极性,培养学主的能力.中专英语课教学质量的提高也有赖于此.兴趣是推动人们成才的起点,也是推动学生学习活动的动力.我们在教学中应强化学生主体意识,充分调动学习的主动性,积极性、创造性、学生对自己的学业有浓厚的兴趣与热情,他就会积极刻苦学习、只有这样,才有利于我们进行一系列的教育与教学.学生在进入中专学校后,由原来的学习高潮进人低潮.这时候如果仍然采用机械的照本宣科或者呆板的满堂灌,不讲究教法,就会导致更多的学生落伍.因此我从第一节课就注意趣味教学,寓教于乐、死教材活用,用具体生动的方式方法教学,巩固和发展学生学习的兴趣.多利用挂图,手势、情景、演示、实物等教学工具进行直观教学,把     

积极心理学在课堂教学中的渗透与应用

积极心理学致力于研究人的发展潜力和美德,强调教育不只是对学生纠正错误、改造问题、克服缺点,而主要是发掘、研究学生的各种积极品质,并在实践中进行扩展和培育这些积极品质。在高校课堂教学中渗透和应用积极心理学,关注和培养大学生积极的心理品质,对于调动和提高大学生学习的积极性和主动性、增强课堂教学效果、开发学生的潜能具有特殊意义。     

趣味性与大学英语教学

学习兴趣是一个人力求认识世界 ,渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有感情色彩的意向活动。外语学习兴趣是一个外语学习者力求认识世界 ,渴望获得外语知识而带有感情色彩的意向活动。外语学习兴趣是学生外语学习自觉性和积极性的核心因素。因此 ,英语教师一定要在学生学习英语的主要场所———英语课堂上 ,通过用英语组织教学、鼓励学生参与教学、充实规律性教学内容等多种手段 ,培养学生的外语学习兴趣     

关于新课程背景下高中数学有效教学的几点思考

正积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要,对学习表现出极大热情,并从中获得兴奋和快乐高中数学课程标准指出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等方式。这些方式有助于发挥学生的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。     

论多媒体技术在书法教学课堂中的应用

多媒体技术作为一种教学模式被广泛地应用于课堂教学,它有利于创设良好的学习环境、激发学生的学习兴趣、提高学生学习的主动性和自主性、、提高课堂教学效果等方面起到积极的作用.     

班团活动中大学生能力提升的研究

我国高校班团活动中存在活动组织缺乏主动性、忽视学生的主体地位、活动内容和形式缺乏创新、活动注重数量轻质量效果、活动缺乏指导等问题。探索"项目管理、积分考评、证书认证"的班团活动组织与开展的工作思路、方法及模式,可极大地调动学生参与班团活动、提高能力素质的积极性和主动性,对提高高校班团活动质量与人才培养质量起到了积极的推动作用。     

略论启发式设疑提问在体育教学中的运用

本文就启发式设疑提问的概念、理论依据、常用的方法和要求、以及如何在体育教学中运用等问题,进行了论述,旨在通过启发式设疑提问,激发学生的情感和学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,引发学生的积极思维,加速学生对动作技术要领的理解和掌握。