金属塑性加工学系列课程实践性教学改革与探索

对金属塑性加工学系列课程实践教学环节中存在问题的认真研讨,提出大幅增设课程设计环节、整合教学内容、提高教学实验层次、加强科研对教学的促进作用、开发大学生创新实验能力等实践教学措施,完善了课程教学体系,优化了教学内容,提升了教学及科研水平,锻炼了大学生实践学习能力。     

高校法律基础课程的价值定位：以德育教育为中心

通过对大学生＂法律基础＂与＂道德修养＂教材变革前后的相应的教学价值和教学方法的比较研究,认为课程改革前的大学生法律基础教学的隐性间接的德育教育应该改变为通过法学学科教学对学生进行显性直接的道德教育。大学生法律基础知识的教学,需要走出学科教学方法要求的严密的逻辑体系,而更加注重于教学内容贴近学生、贴近现实、贴近生活,满足大学生道德意识的识别。法律基础知识教学的实效性的途径是淡化法学学科知识的专业传授,整合学科知识,据此,德育方法将成为法律知识教学中的主要方法。     

发挥《法律基础》课程思想品德教育功能的思考

高校的《法律基础》课程是一门对大学生进行思想品德教育的课程。这门课程的主要任务并不是单纯地向大学生传授法律基础知识,而是要充分发挥这门课程的思想品德教育功能,综合运用法学理论和相关的法律知识,对大学生进行社会主义法制教育,增强大学生的法律意识,提高法律素质。发挥《法律基础》课程思想品德教育功能的最终目标,是帮助大学生增强法律意识,将国家关于树立社会主义法制观念方面的基本要求,内化为大学生的法律意识和自觉遵纪守法的精神力量,并将这种法律意识和精神力量外化为法律行为,从而实现法律意识和法律行为实践的统一,提高大学生的法律素质。教师在《法律基础》课程教学的过程中,应重视教学方法的研究和探索,以便提高这门课程发挥思想品德教育功能的实效性。     

实践教学课程的整合与优化

实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力非常重要,对于大学生成长也至为关键。实践教学改革的核心是其课程的整合与优化,从实践教学课程的整体视角出发,实践课程整合与优化并不仅仅是简单的技术整合到课程中去,而是学习观、课程观方面的变化在教育实践中的客观反映。     

法学素养的初步淀积——试论《思想道德修养与法律基础》课程法律基础部分的教学

在高校思想政治理论课程体系中,“法律基础”部分的教学内容非常重要,承担着大学生在校期间法律课堂教育的重要职责。但是囿于教学时间所限,如何实现高校法制教育的目的,需要对“法律基础”的教学目标、教学方法进行积极探索,我们认为该课程应以法律知识为基本,培养大学生先进的法学理念,进而培养大学生尊重法律、敬仰法律的崇法意识,这是这门课程所要达到的教学目标。     

加强和改进高等学校法律基础课教学

高等学校法律基础课教学对于培养大学生的法律意识,提高人才的法律素质具有重要的作用。作者从加强和改革法律基础 课教学的必要性及如何进行课程改革等为切入点进行了认真的分析和研究,以期更好地实现本课程的教学目的和教育目标。     

新时期《思想道德修养与法律基础》理论教学探讨

当前,如何搞好《思想道德修养与法律基础》课程的理论教学,是我们必须解决的问题。该文以石河子大学为例,结合学校现有教育和教学改革的特点和需要,对《思想道德修养与法律基础》课程的学时分配、教学重点、教学模式与方法等进行了探讨,以期不断改善该门课程的理论教学,进而培养更多优秀的大学生。     

关于培育大学生法治思维的思考——高校应加强“思想品德修养与法律基础”课的教学

“思想品德修养与法律基础”课是培育大学生法治思维的重要渠道。培育大学生的法治思维是建设社会主义法治国家的内在要求。文章就如何通过加强“思想品德修养与法律基础”课的教学来培养大学生的法治思维这一问题进行了探讨。文章认为,目前应着力培养起大学生遵从法律权威等四种基本的法治思维,并在此基础上,提出了通过优化和改进“思想品德修养与法律基础”课程的教学方法、提升“思想品德修养与法律基础”课程教育主体的适应技能、革新“思想品德修养与法律基础”课程考核体系等措施来卓有成效地培养大学生的法治思维。     

以整合求实效——对提高“思想道德修养与法律基础课”教学实效性的思考

思想政治理论课是大学生政治思想教育主渠道,"思想道德修养与法律基础课"又是其重要组成部分。应从内外需求的整合、教学视野的整合、教材内外资源的整合、教研相长的整合来提高"思想道德修养与法律基础课"教学的实效性。     

以整合求实效——对提高“思想道德修养与法律基础课”教学实效性的思考

思想政治理论课是大学生政治思想教育主渠道,＂思想道德修养与法律基础课＂又是其重要组成部分。应从内外需求的整合、教学视野的整合、教材内外资源的整合、教研相长的整合来提高＂思想道德修养与法律基础课＂教学的实效性。     

大学生法治精神培养的困境与出路

法治精神是人们的法治认知、情感、意志、理想信念和价值观等各种心理要素的有机综合。培养大学生的法治精神,一要革新教育观念,重视法律教育;二要科学定位法律教育,优化法律教育课程设置,加强法律实践教学,加强师资队伍建设,提高法律教学质量;三要提升依法治校水平,营造良好的校园法治环境。     

材料加工专业"液压传动"课程教学改革探讨

"液压传动"课程是材料加工专业的一门重要专业基础课,既有较深的理论性,又有很强的实践性.针对非机械类专业对该课程的教学要求,通过优化整合教学内容,充分利用多媒体教学技术,对课程内容、教学方法和实践教学进行了改革探索与实践,以提高授课质量和教学效果.     

论案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课法律教学中的运用

高校《思想道德修养与法律基础》课的主要任务是对大学生进行社会主义道德教育和法制教育,帮助学生增强法制观念,提高法律素质是课程教学的重要任务之一。在《基础》课的法律基础知识教学中,笔者认为案例教学法是帮助学生培养兴趣,掌握法律知识,增强法制观念,提高法律素质的有效方法。     

提高《法律基础》课教学效果刍议

（法律基础）课是高校对大学生进行社会主义法制教育的主渠道。它的教学效果如何,直接关系着大学生法律素养的高低,关系着高校人才培养的质量。国家部署普通高校开设这门课程已有十多年,但目前在不少师生心目中它受重视、受欢迎的程度并不高,实际教学效果不怎么令人满意。因此,如何提高该课程的教学效果,培养出时代所需要的合格人才,是一个亟待解决的问题。本文结合自己多年从事（法律基础）课教学的体会,谈些粗浅看法。一、增强教师的人格力量和真理力量,是提高教学效果的关键教学效果是教与学的综合成果,教师在教学过程中居于主…     

建筑学专业课程整合浅谈——以建筑模型制作课程为例

专业教育课程整合是建筑学学科发展的必然趋势。通过开放式教学体系的建立、相关专业课程的衔接与重组等手段进行课程整合,有利于优化教学资源、提高学生专业素养。     

“思想道德修养与法律基础”课几个核心概念的分析

"思想道德修养与法律基础"课是高等学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分。该课程将原有的"思想道德修养"课与"法律基础"课进行整合,是一门崭新的课程。本文对该课程的核心概念——思想道德和法律、思想道德素质和法律素质进行界定,并对"思想道德修养与法律基础"课的特点进行了分析。     

生物技术课程整合建设中的《生物化学工程》

结合实际教学,对生物技术课程整合建设中的《生物化学工程》的教学改革与教学内容的整合进行了总结。"注重实验设计技能培养,强化工程意识;拓宽专业口径,保持生化特性。"作为《生物化学工程》课程整合的基本要求。目的就是为了优化教学过程,提高教育质量和培养合格人才。     

“SPOC+思修”模式在应用型高校思政课中的构建

教学模式的设计与创新是提高思想道德修养与法律基础课程教学实效性的重要环节。"SPOC"(一种小规模私有在线课程)模式具有慕课和传统课堂教学相结合的混合式教学模式的优势,它可以从"线上教学+线下教学"两大块课堂教学模式进行构建,线上教学内容涵盖全课九个章节,采用名校联盟的优质教育资源;线下教学主要采取专题教学、讨论课、辩论赛、读书会、课后答疑、社会实践等形式。这样既利用了有限的课时,又充分发挥了教师的主导性和学生的主体性作用,从而使该课程教学效果达到最优化。此模式的运行,不仅需要教师教学能力的储备、教学资源的优化整合,还需要给教师提供经费、平台、技术支撑方面的充分保障。     

信号处理课程群教学改革和优化的研究与实践

信号处理课程群是电子信息类专业的核心课程。该课程的改革与实践,可以针对课程群的特点,对课程群进行整体规划,整合和优化教学内容,完善理论和实践教学体系,注重课程的物理概念和工程概念,突出对学生工程实践能力的培养等。     

“整合教学模式”促进心理健康和终身体育观形成的实验研究

根据高校体育课程教学深化改革的要求和当前教学改革发展的趋势,提出并构建了整合教学模式。实验研究证明整合教学模式对提高大学生心理健康,促进了学生终身体育观念的形成具有良好效果。