加强思想政治教育学科建设的若干问题

思想政治教育学科建设是思想政治教育人才培养基地的基本建设,应充分认识其重要性和必要性。加强思想政治教育学科建设,既要抓好学科理论体系建设,又要抓好学科专业体系建设;既应重视思想政治教育的意识形态功能,又必须重视人的发展功能;既要提倡、鼓励实证研究、实验研究和跟踪调查,又应加强思想政治教育学科的基础研究;在学科理论体系建设中,既要重视主干学科建设,又要抓好分支学科建设;既要为高校服务,培养人才,也要进一步扩大服务面和适应性,为全社会的发展服务。     

应对挑战创新教师教育事业的思路

结合教师教育主题，对教师教育中存在的问题发表了看法，进行了客观的分析，指出作为教师培训机构，离不开学科带头人的作用。要重视并加强学科带头人队伍建设，建设一支高素质、高水平教师队伍，教师培训机构要率先构建成为学习型组织，要求我们的教师要成为终身学习的模范。     

学科教育:时代的永恒主题

学科,是时代发展的必然产物;学科教育,是时代前进的实然结果;学科教育改革,是时代变革的应然要求。实现学科教育改革,要进行理论变革,更新学科教育理念;进行体制创新,强化学科教育队伍。总之,学科教育是时代的永恒主题。在当今时代,在课程与教学改革走向深化的今天,我们讨论学科教育,更加具有与时俱进的时代意义。     

研究生教育中学位授权学科体系建设的思考——以华南农业大学为例

学位授权点是研究生培养的重要载体,加强学位授权学科体系建设是研究生教育的关键环节之一。从研究生教育结构调整、学位授权点审核与评估方式转变、经济社会发展等方面分析了学位授权点建设面临的新形势;以华南农业大学为例,指出了学位授权学科体系存在着学位授权点布局相对单一、类型结构失衡、学科间及学科内部发展不平衡等问题;结合学校发展定位和研究生教育发展的基本思路,提出要结合经济社会发展的需求及研究生教育结构转型的背景,努力增加专业学位类型,整合资源,促进多学科协调发展,促进学位授权学科体系向内涵式发展。     

教师教育学科特点、任务与建设机制探析

教师教育学科建设要建立在对其学科特点、任务充分认识与明晰的基础上。教师教育学科以培养与培训优质教师,理论研究与实践探索并重,继承与创新相结合为主要特点。目前教师教育学科建设首要完成的任务是队伍建设、方向建设和专业建设与课程开发。建立管理机构、建立学科激励机制、增大科研经费投入与完善学科评估体系,才能保证教师教育学科建设有良好的运行机制。     

新时代教师教育学科建设及发展取向

在教师教育改革与发展的新形势下,加强教师教育学科建设成为全面深化新时代教师队伍建设改革的重要内容。思考、探讨教师教育学科内涵及其建设途径,具有重要的现实意义。教师教育作为一门学科应包括五个方面:第一,应有“教师学”内容;第二,应有本学科及跨学科课程、教学与评估的内容;第三,应有教育学的内容;第四,应有与其他学科相关的教师教育专题探究的内容;第五,应有实习、行动研究、实践与反思的内容。教师教育的核心任务是培养优秀教师,因而应注重和加强教学的学术性研究。这就需要处理好专业理论、实用技能以及政策之间的关系,通过提升教学的学术性推动教师教育学科的建设与发展。教师教育改革应注重学科建设,注重教师教育学科的发展性、政策性、科研性和专业性。教师教育学科建设,既要参考国际先进经验和科研成果,又要顾及我国的国情、国策以及地方因素,通过探索教师教育的不同范式、多元理论和实践路径,建立具有中国特色和国际视野、面向未来的教师教育学科体系。     

大学定位与大学特色—美国高等教育考察观感与启示

实地考察美国宾西法尼亚大学、霍普金斯大学、纽约州立大学奥尔巴尼分校和马里兰大学这4所大学,它们在大学定位与大学特色方面给予我们颇多启示。就大学定位而言,第一,作为大学管理工作者,必须有清晰而强烈的大学使命和大学理想;第二,大学使命的两个维度"教育"与"学术"或"人才培养"与"知识贡献",通过"大学"这一特定的时空,成为相互联系、相互支撑、相互促进的整体;第三,大学最重要、最根本的使命是教育,是人才培养。就大学特色而言,第一,大学的特色建设最重要的是专业特色、学科特色和课程特色,大学优势的形成,最重要的是以专业、学科和课程建设为核心的师资队伍的建设,大学内涵的提升最重要的是形成高水平的课程、学科和专业;第二,在强调综合性、多学科、课程门类齐全的基础上,要突出建设高水平的某一门或几门学科,以形成专业、学科、课程品牌优势和特色;第三,学科建设要形成特色,必须强调社会服务的价值取向和宗旨,走产学研相结合的道路,培养经济和社会发展所需要的适用性人才。     

关于高校学科队伍建设的几个问题

对高校学科建设中学科岗位设置,学科梯队成员的选拔、考核与培养,学科团队建设等问题进行了探讨.提出科学设置学科岗位可以增强学科带头人的责任意识,有利于学科建设目标的实现;学科梯队成员要通过竞争产生,要建立考核指标,按期对梯队成员进行考核,实现公平竞争、滚动发展;要把自身培养学科带头人与引进学科带头人结合起来;要加强学科团队建设和学科文化建设.     

提高贫困地区农村初中教师职业素质的有效途径

提高贫困地区农村初中教师职业素质的有效途径是 :高师函授、岗位培训、学科教研活动、教育科研活动。我们要解决思想认识问题、组织领导问题、制度建设和力量投入问题 ,才能做好提高贫困地区农村初中教师职业素质的工作     

由思想政治教育学学科名称争议引发的思考

随着社会的发展和国际国内形势的变化,思想政治教育学科面临是否更改学科名称的动议和讨论。面对西方不良意识形态的渗透,我们的真正优势在思想政治教育,因而不存在改名的问题。本学科发展举步维艰不是“政治太强”而是其他多种原因造成的。要发展思想政治教育学科,党和政府要扶持,学科要重新定位,研究者和实践者要加强交流。     

当前形势下创建研究型大学的理性思考

通过阐述研究型大学的产生发展及其精神内涵,结合当前实际,提出我国在创建研究型大学过程中应有的理性准备,即首先是基于观念层的准备,确立追求卓越的精神气质;其次是在制度层面上,着眼于营造有利大学发展的公平竞争的环境;再者由国家积极投入,为夯实研究型大学的办学基础,做好物质准备。     

论大学生创业教育

大学生创业教育是近几年出现的一种国际教育理念，已逐渐受到国际社会的广泛重视。目前，我国大学生创业教育虽取得一定成效，但仍存在着定位不准、学科体系不系统和政策法规不完善等问题。结合国外教育发达国家的经验，在我国大学生创业教育的发展中，政府应为大学生创业建立良好的体制和政策环境；高校应建立科学的大学生创业教育培养体系；大学生应改变传统就业观念，重视对自身创业精神和创业能力的培养，并勇于实践。     

也说高校图书馆的学科馆员制度

文章通过对学科馆员的概念与职责进行阐述,认为高等学校图书馆建立学科馆员制度,是高校图书馆信息服务的发展方向,要建设一支合格的学科馆员队伍并不断完善。     

从约克大学看加拿大高等教育

以约克大学为个案深入探讨加拿大高等教育管理的成功经验,给我们以深刻启示:拓宽办学经费的筹措渠道;打破教师终身制,实行教师聘任制;不同高等学校要科学定位,形成特色;大力加强对高校教师的现代教育技术培训;建立符合我国国情的高校学生助学贷款制度;大力加强高校校园网建设,提高高校管理的现代化、信息化水平;进一步加快国际高等教育交流与合作的步伐。     

国际化背景下中国大学管理的变革

在教育国际化趋势中,大学是参与世界高等教育竞争的主体,而管理又是一所大学能否得到发展至关重要的因素。文章在分析大学所处新环境的基础上,借鉴国外的经验,考察了我国大学管理面临的新形势和新任务,提出了管理思想国际化、管理方式市场化、管理人员专业化等改革趋势,同时对具体的管理策略提出了自己的见解      

试论大学制度建设与大学校长的领导力

随着高等教育规模的扩大和国内、国际竞争的加剧,如何突破发展瓶颈,不断实现机制和体制的创新,促进大学的可持续发展,大学校长领导力无疑起着一个非常重要的作用。笔者认为制度建设是目前社会形势下大学校长领导力得以充分发挥的着力点,是提升其领导力的有效途径,大学校长应做良好大学制度的完善者、建设者和监护者。     

当前高校大学生创业教育探析

当前我国高等教育正面临着适应高等教育大众化到来和培养知识经济时代社会所需要的创业型复合人才的双重压力的挑战,加强大学生的创业教育对促进我国高等教育改革与发展有着极其重要的现实意义。面对当前大学生创业需要和创业实践,高校应从转变教育观念、设置创业课程、开展创业实践、营造创业氛围等方面来加强大学生创业教育。     

大学生的价值观与其创新的关系

大学阶段是一个人价值观形成和培养的重要时期,在大学阶段对大学生的价值观进行研究并合理地给予引导,使他们具有创新所需要的价值观念,即怀疑批判精神、敢于冒险和兼容性,从而使他们成为创新型的人才,对于形成创新型的和谐社会具有重要的意义.     

高等教育大众化进程中的大学责任分析

大众化是国际高等教育发展的趋势之一,大学在大众化过程中由于市场的介入而带来责任的重新定位。我国大学由于受传统文化及管理体制的影响,导致在大众化进程中大学责任的缺失。借鉴国际高等教育大众化的相关经验,对增强我国大学责任意识,重新定位大学与市场的关系等有重要的启示。     

高校思想政治教育的生本课程体系建设

目前,高校思想政治教育课程体系的课程实效性较低。生本理念强调学生是教育的根本和主体,以尊重学生的自然生命为基点,有助于建构关怀生命、关注生活,提高大学生的生命、生活质量的高校思想政治教育课程体系。