加强高校思想政治理论课实践教学的思考

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,实践教学是思想政治理论课教学环节的重要组成部分。笔者在阐述思想政治理论课实践教学的内涵的基础上,着重分析了目前思想政治理论课实践教学存在的主要问题,并对如何加强和改进思想政治理论课实践教学作了思考和探讨。     

大学生思想政治教育的实践教学模式探索——以“中国近现代史纲要”教学为例

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。理论教学与实践教学相结合,是当前思想政治理论课教育的基本方法和根本途径。实践教学能够丰富思政课的教学内容,调动学生的学习积极性,全面提升大学生的综合素质。要提高思政课的教学效果,必须真正认识实践教学的重要性。     

思想政治理论课教学改革x+1模式探索与思考

高校思想政治理论课理论教学与实践教学的严重脱节,已成为当前高校思想政治理论课教学改革面临的突出问题,严重影响教学效果的有效提升。结合理工科院校思想政治理论课教学实际状况,尝试构建x+1教学新模式,通过重置思想政治理论课教学体系,融课堂实践教学于理论教学过程之中,并辅以社会实践教学,有效提高思想政治理论课教学的针对性和实效性。     

加强社会实践教学提高思想政治理论课教学的针对性和实效性

实践教学是高校思想政治理论课教学体系的重要组成部分,也是教学过程中的一个教学环节。从目前看,思想政治理论课实践教学是一个十分薄弱的环节,在教学中普遍存在重理论教学轻实践教学的倾向,严重影响思想政治理论课的教学效果。只有认真研究思想政治理论课教学中存在的问题,充分认识加强实践教学的必要性和重要意义,才能切实提高教学的针对性和实效性。     

高校思想政治理论课实践教学的理论探索

实践教学是高校思想政治理论课教学体系中不可或缺的组成部分,是提升思想政治理论课教学效果的重要途径。高校思想政治理论课教学要切实发挥对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地的作用,就必须加强实践教学理论方面的探索与创新,转变教学理念,确立学生的主体地位;进一步拓展实践教学的内涵及功能,重新审视实践教学与社会实践的关系;重新认识陶行知"教学做合一"理论的指导意义,实现教材体系向教学体系转化,促进高校思想政治理论课教学从单纯的封闭式课堂教学走向知行统一的开放式教学。     

高校思想政治理论课提高教学实效性策略分析

高校思想政治理论课是具有中国特色的思想理论教育课程。教学实效性的提高是高校思想政治理论课可持续发展的关键。提高思想政治理论课教学实效性主要运用对话式教学手段,双向互动;引入案例教学方法,增强思想政治理论课教学针对性;开展社会实践活动,增强实践环节,理论联系实际,增强教学实效性。     

高校思想政治理论课教学与实践相结合的哲学思考

思想政治理论课既是理论教育课,又是社会实践课.思想政治理论课教学与社会实践相结合是必要的,是马克思主义理论本质的必然要求.要积极探索思想政治理论课教学与实践相结合的模式.     

论高校思想政治理论课实践教学环节的优势互补

高校思想政治理论课,是我国高校对大学生系统进行思想理论教育的主渠道和主阵地。而实践教学环节是实现其目的的重要途径之一,本文主要探讨高校思想政治理论课在开设课程的共性和实现实践教学环节上的优势互补,从而更好的实现思想政治理论课的教育教学目的。     

思想政治教育主体间性转向路径探析

传统的主体性思想政治教育由于过分强调单一主体,教育效果并不尽如人意。思想政治教育迫切需要主体间性的转向,西方主体间性理论的提出对此有重要意义。因此,本文在西方主体间性理论基础上,加之以马克思主义交往实践观作为理论基础,立足于师生关系、课堂教学和对话式教学三个层面不断建构和拓宽路径。以期改善思想政治教育效果,培养具有主体间性品格的人。     

关于高校思想政治理论课实践教学的几点思考

思想政治理论课实践教学,是当前思政理论课教改的一项重大课题,也是理论联系实际的有效形式。加强思想政治理论课实践教学必须充分认识实践教学的必要性;积极探索实践教学的多种形式;注意实践教学中出现的一些亟待解决的问题,切实提高思想政治理论课实践教学的实效性。     

高校思想政治理论课实践教学评价研究

高校思想政治理论课实践教学的特殊性决定了其评价机制的独特性,以团队调查和学生自主学习为主的实践教学模式要求学生由被动接受知识,变为积极主动的去探索问题。在评价方式上,建立以教师为引导、以学生团队为评价主体的实践教学学习评价机制,真正实现思想政治理论课实践教学的目的。     

元宇宙技术如何赋能思想政治教育

元宇宙技术为思想政治教育的数字化转型提供新的契机。映射技术、人工智能技术、交互技术为元宇宙赋能思想政治教育奠定了技术基础。沉浸理论、具身认知理论、建构主义理论等教育原理形成元宇宙技术独特的赋能机理,塑造元宇宙技术赋能思想政治教育双重沉浸体验的感知场域、具身交互学习的认知途径、境脉学习的学习形态,在赋能思想政治教育的路径上形成了从场域变革到叙事范式、从具身沉浸到情感认同、从人机协作到人机共育转变的三大方向,并具化为理论教学的具象化、实践教学的智能化、数字世界的协同育人等应用场景。     

网络思想政治教育理念的双重价值探赜

网络思想政治教育理念是网络思想政治教育研究的重要范畴,它具有内容来源客观、存在形式抽象、内容本质发展等特征,内在地包含了理论和实践双重价值.从理论层面看,网络思想政治教育理念不仅是网络思想政治教育理论创生的源头,而且是网络思想政治教育理论研究的重要对象和研究工具;从实践层面来看,网络思想政治教育理念不仅是网络思想政治教育实践工作者的学习对象和努力方向,而且是网络思想政治教育过程的监控工具以及网络思想政治教育实践效果检验标准.     

关于高校思想政治理论课实践教学的思考和建议

加强思想政治理论课实践教学对于当前的思想政治理论课的改革和实现思想政治理论课教育目标来说意义重大,加强思想政治理论课实践教学,对思想政治理论课教育中理论联系实际原则的运用和"两课"教师的综合素质提出了更高的要求.     

评《高校思想政治理论课实践教学创新研究》

<正>理论教学和实践的教学从来是密不可分的。《高校思想政治理论课实践教学创新研究》2016年2月由浙江大学出版社出版,编者张云阁、贺尧夫立足当前的高校思想政治理论课实践教学现状,集结了海南大学思想政治理论课教育工作者团队的系列论文成果,展示了我国高校思想政治理论课实践教学的最新成果,内容创新,涉及广泛,结构完整,逻辑清晰,收编论文不乏兼具理论深度和实践价值的精品力作,体现了教育工作者的敬     

网络时代高校思想政治理论课课堂教学的实效性研究

传统的思想政治理论课教学过程中,教师在教学观念上把学生当作是理论灌输的对象,忽视了学生的学习主体感受。网络视域下,师生之间的关系应该是平等的和谐关系,教师在教学过程中应积极寻求建立师生双方平等对话的和谐课堂氛围,在教学实践中努力实现教学方法的创新,以提高思想政治理论课教学的有效性。     

"实践教育"的意义与价值

长期以来,思想政治教育偏重理论知识传授,忽略实践教育在知识传授过程中的意义与价值,影响了思想政治教育的效果.理论教育与实践教育是知识传授的同一过程,在思想政治教育中,实践教育在其中扮演了更为重要的角色.因此,如何加强实践教育,开拓思想政治教育"第二课堂",真正实现"理论教学"与"实践体验"的结合,就成为思想政治教育的一个重要课题.     

理工类高校思政课实践教学的现实困境与突破路径

由于理工类高校对思想政治理论课实践教学的认识存在着偏差,从而导致实践教学随意性强、流于形式、理论教学与实践教学脱节等问题,困扰高校思想政治理论课实践教学的顺利开展。探索和构建符合课程需要和学校实际的实践教学体系、考核体系,理顺管理体系,是解决当前问题的主要举措。     

实施思想政治理论课实践教学课程的必要性探析

"思想政治理论课"实践教学课程是"思想政治理论"课程体系的重要组成部分,它以现实的生活实践、社会实践和科学实践为课程资源,在教师的指导下学生通过实践和探索,对"思想政治理论课"基本理论知识进行深入理解和综合运用,培养学生的道德素质、思想素质、政治素质、法纪素质和心理素质,培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。实施思想政治理论课实践教学课程具有多层面的必要性。     

思想政治理论课教学中师生互动的模式探讨

新形势下思想政治理论课教学实践与教学方法的创新,是增强课堂实效性和针对性的有效途径之一,作为高专政治课理论教师,肩负着引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的历史使命,在思想政治理论课教学中师生互动教学模式探讨可以吸引学生注意力、培养学生分析问题和和解决问题能力;是提高学生实践能力的重要途径;是了解学生思维方式、尊重学生个性表现,进行德育渗透的有力手段;是活跃课堂教学气氛、激发学生学习政治理论兴趣的最佳方法。总之,教学改革的模式和方法是为了实现教学效果的优化,达到教书育人的最终目的。