黑龙江大学博士生导师华劭教授

华劭，１９３０年生于湖北浠水。１９５１年毕业于哈尔滨外国语专门学校，后留学莫斯科大学语文系。学成归来，长期从事俄语、普通语言学的教学与研究工作，先后任教于哈尔滨外国语学院、黑龙江大学。先生曾任黑龙江大学俄语系主任、俄语研究所所长、中国俄语教师联合会副会长，现为黑龙江省政协委员、黑龙江大学博士生导师。先生多年来笔耕不辍，精研覃思，主要著述有：《现代俄语语法新编》（句法）（商务印书馆，１９７９年）、《华劭论文选》（黑龙江人民出版社，１９９１年）、《大俄汉词典》（合编）（商务印书馆，１９８５年）；以及…     

试谈《中学教学语法系统提要》中的“短语”问题

《中学教学语法系统提要(试用)》 (下称《提要》) “是根据1981年7月1月在哈尔滨举行的‘全国语法和语法教学讨论会’上确定的原则起草,经过多次广泛征求意见,多次修改后,经有关领导和顾问审订定稿的。”《提要》总结、吸收了二十多年来语法教学和语法研究的许多新经验、新成果,在很多重要问题上,对一九五六年定稿发表的《暂拟系统》作了突破性的重大修改,形成了中学教学语法的新体系。从总体上来说,     

微课在《大学艺术英语2》混合式教学中的应用

微课对混合式教学的线上资源建设发挥着重要作用.《大学艺术英语2》的课程以艺术发展历史为主线,所以微课的建设主要包括两个方面:(1)文化微课建设.在进行文化微课建设时,重点梳理不同时期的重点艺术发展脉络,以短小精悍的微课呈现给学生.(2)精读微课建设.每单元的精读课文难度比较大,为了让学生更好地掌握吸收,进行精读课文的微课建设.按段落对每篇精读课文进行详细讲解,给学生的预习和复习提供了可借鉴的视频资料.     

论句群

引言《暂拟系统》讲语法只讲到句子为止,过去的许多语法论著也是讲到句子为止。1984年1月《中学教学语法系统提要》 (以下简称《提要》)明确提出,语法单位有五级:语素、词、短语、句子、句群。句群是最大的语法单位。《提要》把句群作为语法教学的内容,无疑打破了过去对语言着重于句法分析,只讲到句子为止的老框框。开辟了语法研究的新领域。当很多人向这个新领域进军的时候,也必须看到,句群的提出并不是什么新问题:早在黎锦熙、刘世儒编著的《汉语语法教材》里,就提到过这个问题,可     

大学英语精读教学方法实践之探析

随着社会经济的进一步急剧发展,涉外交流活动的逐步增加及全社会对英语的重视程度进一步加深,大学英语教学质量普遍提高。作为基本的大学必修课程,英语教学也自然受到教学工作者和学习者的高度重视。大学英语教学,其核心是精读教学整个社会对英语教学要求在提高,学生的英语实践能力也要不断适应经济全球化发展趋势的要求。本文主要研究英语精读课教学实践的多样性操作对学生英语习得的帮助及自主学习能力的提高。     

张淑敏教授与现代汉语教学及研究

张淑敏 ,1 947年 1 1月生 ,河北丰润人 ,民盟盟员 ,现为甘肃教育学院中文系教授、系主任。兼任全国语文教师继续教育研究会常务理事、甘肃省语言文字学会常务理事、甘肃广播电影电视系统普通话水平测试站测试员。1 982年西北师范大学中文系毕业 ,1 984-1 986年在兰州大学中文系脱产进修了两年现代汉语语法硕士研究生课程。 1 995年 2月取得国家级普通话水平测试员资格。张先生在教学生涯中 ,治学严谨 ,教学有方。无论是为普通生讲授的《现代汉语》 ,还是为成人本科生开设的《现代汉语语音专题》、《现代汉语语法专题》、《中学语文语法教学…     

国际中国先秦语法研讨会将于明年二月召开

瑞士苏黎世大学东亚研究所汉学系正进行一项由瑞士国家科学基金会资助的《左传》语法研究计划。具体执行是苏黎大学高思曼教授(R. H. Gassmann)和何乐士教授。配合此项研究计划,两位执行者发起筹备一个“国际中国先秦语法研讨会”。这个研讨会期望能使在中国古代语法这个领域内研究的学者、专家有机会在一起讨论切磋并在未来的研究与教学工作中建立合作交流关系。该研讨会定于1994年2月21日至25日在苏黎世东亚研究所召开。国际间著名的有关学者将     

对大学日语Ⅰ与Ⅳ成绩差异的统计学分析与检验

大学日语Ⅰ（《新编日语Ⅰ》前10课）,生词大约有400个。前10课共有两个单元。第一单元是语音部分：五十音图（清音）、浊音、促音、长音、拗音。主要让学生做发音练习和识读假名。第二单元重点语法有动词的种类及基本形、连用形;动词的持续体;常用助词和基本句型。大学日语Ⅳ（《新编日语Ⅱ》后10课）约有生词700个。语法重点是动词使役态、敬语助动词、敬语动词和谦语动词。另外还有大量的惯用句型和其他助动词、助词的语法形式及用法。     

浅谈高中思想政治课课程标准与教学大纲比较研究

一、学习评价与考核 《大纲》没有"学习评价与考核"这一部分.面对学生的学业考核和升学选拔制度,《大纲》的局限性就更加明显了. 《标准》在第五部分专列"学习评价与考核",从评价目的、评价原则、评价途径、评价标准四个方面作出了具体而明确的规定,确定了教学考核标准,使《标准》成为有效地考核学习效果、测量学习水平的依据.     

思想教育要寓语言教学之中

当前,学校的思想教育受到了空前的重视,令人欢欣鼓舞。学校教育的目的,就是培养社会主义事业的建设者。英语教学中如何体现这个目的?怎样进行思想教育?如何处理语言教学与思想教育的关系?在这些问题上我们经历过一个漫长曲折的过程,有着深刻的经验教训。一直到三中全会以后,英语教学才开始走向正轨。一九七八年颁布的《全日制十年制中小学英(俄)语教学大纲》把思想教育和英(俄)语教学相结合的原则重新写入大纲;一九八二年《全日制六年制重点中学英语教学大纲》又提出了“思想教育要寓语言教学之中”的原则;一九九○年《全日制中学英语教学大纲(修订本)》重申了这一原则,并提出把“思想教育渗透到教材和教学中去”;《中学德育大纲》也提出“各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中”。这一系列的     

日本的《政治经济学批判大纲》研究——兼论《大纲》研究对“日本马克思主义”形成的意义

日本是世界上最早研究《政治经济学批判大纲》的国家。日本学界的研究分为三个时期:第一个时期是1939～1965年的《资本论》形成史中的《大纲》研究,第二个时期是1966～1974年的资本原始积累理论中的《大纲》研究,第三个时期是1975年以后至今的世界视野中的《大纲》研究。从整体上看,20世纪60年代以后的《大纲》研究对日本马克思主义的形成起到了关键作用。     

认真备课,努力提高课堂教学质量——我教《大学英语教程》的一些作法和体会

目前,许多高等院校都把胡文仲副教授等同志编著的《大学英语教程》(Collge English)选作英语精读课教材。我校外语系从85年招收的第一届学生开始,也把该教材作为英语专业基础教材。该教材的特点是起点高,编排新颖全面,教学内容丰富,题材多样,其中有些是反映现代科技知识的科普文章,可读性很强。加之富有参考价值的教师用书以及与教材配套使用的课文录音磁带,构成了一套完整的、配合密切的教学体系。     

加强现代汉语教材建设,促进教学改革

现代汉语语法体系历来存在着许多分歧,对于这些分歧,在理论上进行长期的,深入的研究和探讨是很必要的。但是,作为教学来说,有必要在基本观点上有一个较一致的看法。为了解决这个问题,在建国初期,制定了《暂拟现代汉语教学语法系统》,这个《暂拟系统》,经过广大教师的多年实践,认为有必要加以修订,因此,1981年7月,在哈尔滨召开了“全国语法和语法教学讨论会”,对《暂拟系统》进行了研究,根据与会代表的意见,经过反复讨论,解决了二十多年来在使用过程中逐渐发现的主要缺点和问题,吸取近年来语法学界     

毛泽东与《社会学大纲》

<正>毛泽东喜爱读书,阅书无数,有些书他十分看重,反复阅读批注,并推荐给别人读,其中,《社会学大纲》就是毛泽东最喜爱的图书之一,他称此书为"中国人写的第一本马克思主义哲学教科书"。《社会学大纲》是李达1930年任教北平大学商学院时,讲授社会学(实为辩证唯物主义和历史唯物主义)的讲义,全书40余万字。1937年5月出版后,李达即给在延安的毛泽东寄送一本。据郭化若回忆,在一次小型座谈会上,毛泽东说到,李达同志给我寄了一本《社会学大纲》,已看了多遍。我已写信请他再寄10本来,让你们也可以看看。据毛泽东的《读书日记》记载,他在1938年1月     

《社会工作综合能力(中级)》命题分析与应考策略

一、考试概述社会工作师的考试包括《社会工作综合能力(中级)》、《社会工作实务(中级)》和《社会工作法规与政策》等三个科目。根据《全国社会工作师职业水平考试大纲(2007版)》(以下简称《考试大纲》)的规定,《社会工作综合能力(中级)》考试的题型全部是客观题,包括     

英语教学的知识性与趣味性——全新版《大学英语综合教程》中的"语感强化"模块的教学价值

全新版《大学英语综合教程》是一套依据全新的教学理念,全新的构思,全新的素材编写而成供大学英语教学使用的教材。本文结合《大学英语综合教程》中的Language Sense Enhancem ent,总结出英语教学的知识性、趣味性的六个方面以反应以人为本的教学原则。     

推荐《应用语法基础》

孙也平、阎仲笙合著的《应用语法基础》最近由黑龙江人民出版社出版。此书的主要特点,一是实用,二是新颖。 此书虽是一部语法著作,但并非为建立新体系而谈语法,而是为解决语言运用问题而谈语法,所以在体系问题上,正如吕冀平教授的序文指出的,它是以目前在一般读者中影响较大的语法体系为主,向《中学教学语法系统提要(试用)》靠拢;在编写体例上,它主要是规范性语法著作而不是描写性语法著作;在例证的选择中充分考虑到了“面”的广泛和层次的不同──既有著名作家或中央级报刊的用例,也有无名作者或地方小报的用例;在使用例句的方式上,既有作…     

黑龙江大学博士生导师郑述谱教授

郑述谱教授１９４０年１０月１４日生于黑龙江省林口县（原籍山东省牟平县），１９６２年毕业于黑龙江大学外语系俄罗斯语言文学专业，同年留校任教。７０年代中期前主要从事俄语专业实践课教学工作，１９７６年开始至今主要从事俄汉双语词典的编纂及相关学科的研究。１９８３—１９８４年在加拿大麦克马斯特大学以访问学者身份进修。历任黑龙江大学俄语系实践课教研室副主任、系副主任兼辞书研究所副所长等职，现任黑龙江大学辞书研究所所长，研究员，博士生导师。郑述谱是《大俄汉词典》（商务印书馆，１９８５）、《苏联百科词典》（中国…     

浅议初中英语语法教学的基本策略

在我国，语法教学一直被忽视、淡化，但新课程改革强调了通过语法学习促进学生综合语言能力的提高，这又把语法教学提到了一个重要的位置。本文对初中英语语法教学的基本策略进行相关讨论，以摸索符合学生特点的英语语法教学方式，提升英语语法教学的有效性。     

西安联合大学学人风采

董万祥教授董万祥 ,男 ,1944年生于陕西省永寿县。19 69年 7月毕业于陕西师范大学政治教育系 ,1993 -1998年任西安联合大学师范学院党委副书记 ,1999年起任西安联合大学副校长 ,兼任中国历史唯物主义学会育人用人科学专业委员会特约研究员。董万祥教授长期从事马克思主义理论的教学与研究工作 ,有扎实宽厚的理论功底和丰富的教学经验 ,多年来先后担任《政治经济学》、《马克思主义哲学原理》、《中共党史》、《马列著作选读》、《邓小平理论》等课程的教学工作。在教学中坚持带头推进邓小平理论“三进”的改革试点工作 ,使我校邓小平理论教…