人文精神与现代教育

人文精神与现代教育叶水涛袁广浩“人文精神”，指的是人对自身命运的理解和把握，即对人类的存在的思考，对人的价值、人的生存意义的关注。将临世纪之交，邓小平中国特色社会主义理论解答了“中国向何处去”这一困扰我们整个世纪的难题。但随着市场经济的发展，一方面，...     

试谈人文精神

人文精神是人类优秀文化积淀、孕育而成的精神，弘扬人文精神必须以马克思主义世界观为指导，由此，就可以澄清关于人文精神的一些认识问题。本文探讨了人文精神的一般特点，并就人文精神的“失落”与“重建”问题提出了自己的看法，概括指出了当前应着重建设和弘扬的人文精神     

人文精神与公民文化

人文精神是人类在求取自身生存、发展的过程中，以真善美的价值理想为核心，不断实现自身解放的一种自觉的思想信念和文化准则。内涵着对理性精神、自由精神、主体精神、伦理精神、平等精神、民主精神的追求。以人为本的人文精神是铸造公民文化的基础。公民文化凝聚了人文精神的价值追求与目的导向，公民文化中的理性、宽容、主体意识是人文精神的体现。所以，公民文化与人文精神有着紧密的联系和内在一致性。但在市场经济和公民社会条件下产生、发展起来的公民文化既要继承人文精神的优秀文化内涵，又必需具有鲜明的时代特征。     

试析图书馆与人文精神

人文精神是人类一种优秀的精神文化,图书馆作为人类优秀文化的继承者和先进文化传播的重要机构更应该重视“人文精神”这一重要问题,并应该尽可能的采取行之有效的方法使之在日常工作的开展中得以发挥和实现。一、“人文精神”的内涵迄今为止,“人文精神”似乎还只是热门话题中的一个高频率用语而未能获得严格的概念界定,要了解人文精神的内涵,要先了解“人文”之所指。西语中“人文”源出其母语拉丁文中“humanus”引为“humanitas”(人文科学)。由此引申,用独立的世俗文化和学术方式,来创造性的表达人性化的自由生活理想和价值理想,就是人…     

中国当代文学的现实主义与人文精神

本文从现实主义与人文精神都对“人”关注这一层面上,从“史”的角度具体而系统地透视了中国当代文学各个时期的现实主义人文精神的状况及其由残缺渐趋丰满的动态发展脉络,并藉此探讨了中国当代文学之精神。     

大众传媒与人文精神的建构

大众文化的兴起本是一种文化的进步,符合社会主义市场经济规律,与人文精神并不违背。大众传媒是大众文化的重要载体。当前,媒介大众文化的生产与传播过分注重市场价值和商业价值,弱化甚至消解了文化产品特有的人文价值,造成人文精神的失落。为此,大众传媒应在建构当代人文精神中发挥积极作用。     

关于“哲学终结”之后的人文精神——对人文精神倡导者思维前提的初步批判

本文认为，在当代中国，“人文精神”的提出具有十分重要的意义，但是必须严格区分两种“人文精神”的概念和态度。一种是所谓普遍主义的，它把“人文精神”界定为超越于个人之上的“绝对”；另一种是所谓个体主义的，它强调个体的优先地位，主张普遍的东西只有建立在个体的感性体验之上才是真实的。本文对“人文精神”倡导者们的思维前提的初步批判就是对前一种普遍主义的批判，旨在为个体主义的“人文精神”廓清视域。     

困惑与挑战──论人文精神与当代作家的品位追求

市场经济的浪潮不仅冲击了人们的物质生活的方方面面．同时也波及了社会科学的一大支流──文学领域的林林总总。在市场经济大潮的背景下．人文作家如何迎潮而立，驾驭时代．站稳脚根，寻求适合自己生存的土壤，适应这股浪潮的冲击而不致于被巨浪所吞没呢？作家、批评家纷纷发表了自己的不同看法，尤其人们对所关注的人文精神重建这一热门话题展开了讨论。讨论起始标志1993年第1期《读书》发表王篆《躲避崇高》一大．后来1994年《读书》开辟“人文精神讨论专栏”，各种报刊纷纷加入，这一话题由此引向深入。在《躲避崇高》中．王蒙认为王朔…     

何为“人文精神”

何为“人文精神”？ 这是一个新词．《双语词典》里面是没有的。而且。它是典型的“中国制造”。它来源于20世纪90年代初．上海学者陈晓明等人的文章《旷野上的废墟——文学和人文精神的危机》。该文引发了那场著名的关于“入文精神”的大讨论．或者说，中国当代思想史上一场“大混战”。但是．一场令人眼花缭乱的“湿战”之后．除了产生了几个学术明星之外，似乎并无什么结果。“人文精神”终为何物。反而是越辩越模糊，从糊涂开始，以糊涂终结。     

人文精神与公民文化

人文精神是人类在求取自身生存、发展的过程中,以真善美的价值理想为核心,不断实现自身解放的一种自觉的思想信念和文化准则。内涵着对理性精神、自由精神、主体精神、伦理精神、平等精神、民主精神的追求。以人为本的人文精神是铸造公民文化的基础。公民文化凝聚了人文精神的价值追求与目的导向,公民文化中的理性、宽容、主体意识是人文精神的体现。所以,公民文化与人文精神有着紧密的联系和内在一致性。但在市场经济和公民社会条件下产生、发展起来的公民文化既要继承人文精神的优秀文化内涵,又必需具有鲜明的时代特征。     

人文精神的历史演进及其当代主题

人文精神在其抽象性上指社会个体从自我生命感性出发对现实永无止息的批判、否定与超越，在具体形态上指特定环境里各类精神价值的综合。本文追溯了人文精神在其文化演进中的历史轨迹，分析了人文精神的当代主题，即催生一种与中国社会现代化及市场经济健康发展相配套的文化精神；强调指出，促进现代交往与对话是建构当代人文精神首选现实途径     

论人文精神的培育与21世纪大学生的全面发展

人文教育日渐削弱,大学生人文精神缺失现象令人担忧。人文精神培育对大学生全面发展的必要性,在于健全人格品质、提高道德水平,开阔专业视野、增强综合能力,丰富文艺知识,提高审美品位,高尚人文追求,达到“四有”目标。而人文精神培育的途径,则在于转变教育观念,重建大学理想,改革教学模式、用好第一第二课堂,改善媒体舆论、重视环境育人,加强德育工作、做到“两手”都硬。如此,则能对建构社会主义市场经济的人文精神具有超前性与示范性作用。     

儒学人文精神与当代社会发展

齐家治国、尊老敬长、“先天下忧”、创业兴邦、“终极关怀”是儒学人文精神的集中体现,其核心便是对社会发展及人类自身的关心与爱护。面对当代社会的各种冲突与危机,可从儒学人文精神中获得诸多启示,并力求把“修身与教化”、“礼”、“富裕”、“民主政治”、“中庸”等应用于促进当代社会发展的伟大实践中,使儒家人文精神得以继承、发扬,体现其应有的理论价值与实践价值。     

转型时期人文精神的失落及其建设

市场经济的启动 ,私利的追逐以及“弱肉强食”生存法则的潜入市场 ,使人们在转型时期文化心态不健全 ,出现了社会性的精神滑坡现象。解决人文精神失落问题刻不容缓。建设人文精神 ,既要根基于中国文化传统 ,又必须具有鲜明的时代性 ,源出于人的求真向善趋美的本性。作为“文化精英”的知识分子在人文精神建设中无疑将站在最前列     

论当代大学生人文精神的建设与提高

针对我国高等教育中目前存在着重视科学精神而忽视人文精神的现象，本文通过对科学在价值上中立性质的分析，强调当代高等教育的目的，不仅是使受教育者学会“正确地做事”，而且更重要的是使其明确“做正确的事”，即科学精神与人文精神的统一。     

中华人文精神的新探索“华文文学与中华人文精神国际学术研讨会”在浙江大学举行

中华人文精神的新探索“华文文学与中华人文精神国际学术研讨会”在浙江大学举行由浙江大学华文文学研究中心主办的“华文文学与中华人文精神国际学术研讨会”于１９９６年４月７日至１０日在浙江大学邵逸夫科学馆隆重举行，来自新加坡、比利时、台湾省和大陆高等院校、科...     

邓小平的哲学智慧与人文精神

本文旨在探讨邓小平理论产生、发展的历史文化渊源，透视其作为中国社会主义现代化建设的指导思想所蕴涵的时代精神与民族精神，从信念的坚定性与“自强不息”的精神、策略的灵活性与“天下为公”的精神、发展的连续性与“天人合一”的精神、目标的整体性与“厚德款物”的精神等四个方面揭示邓小平的哲学智慧与人文精神，从而在文化发展这一新的视角论述邓小平理论的文化底蕴与人文魁力。     

家训与中华民族人文精神

古代中国的国家、政治、文化、教育及其历史等等,都与中国古代的“家”有不解之缘。有见于此,本文考查了“家训”,借此讨论了家训中中华民族人文精神的内容、特点,也讨论了家训在中国人文教育史上发挥的作用和之所以发挥作用的原因。家训中人文精神不止于此。另外,家训中有许多糟粕,本文免析,相信读者自能择善而从     

人文精神涵义等若干问题研究

目前我国学术界对人文精神涵义等问题的认识尚有许多分歧或含混之处.文章分析了人的主要精神因素的不同作用及人文精神的人性基础影响,阐明了“人文精神是人类自觉弘扬人性与构建人格活动的一种意识反映与情怀流露”的重要观点;继后,探究了人文精神同人文主义、人文知识涵义的异同,朴素人文精神与典型人文精神的不同以及人文精神与人文知识分子的关系,提出与论证了人文精神本身就是人类生活所追求的一种目的性价值的思想.     

人文精神与师范教育

“人文精神”是近年来文化界、理论界讨论的热点,目前尚无确定的界说.根据普遍的认识,从意义上追溯,人文精神大致是在形而上学的层次上对人的终极关怀.它体现为对人自身命运的关注、对人生存价值的理解、对人精神取向的把握.从教育上看,如众周知,教育的产品和对象是现实的具体的人,且是代表人类前途和发展命运的人类群体中最富活力的成员.而在教育之中,师范教育的特殊性,就产品和对象、任务而言,是培养那些从事培养人的工作的人.用习语来说,是要造就“人类灵魂的工程师”.因此,人文精神与师范教育之间有着不可忽视的必然联系.如果说当下有关“人文精神”的讨论由于抽象层次过高等原因,很难马上达到共识,那么在教育领域,尤其是师范教育,如何正确对待人文精神,却是摆在人们面前的重大现实课题.