写作教学“启发式”三法举例

在写作教学中,我深感启发式的重要。 写作课的根本任务就是要把所传授的理论知识转化为学生的实际能力。因此,我们便面临着两个很具体的问题:一、要怎样才能使学生爱听我们的理论,进而坚信我们的理论呢?二、要怎样才能使学生善于运用我们所教的理论,从而提高写作的能力呢?     

孔子“启发式”教学辨析——兼谈孔子“启发式”教学的三个层次

孔子(前551—前479)是我国和世界最早提出“启发式”教学的古代大教育家。他在自述其教学法时,曾谈过下面的一段话:子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也”。这一段话,出自《论语·述而篇》(以下引自《论语》的,只注篇名)。这是孔子从他自己多年教学经验中概括出来的教学理论。后人把“启”和“发”这两个单音词合成一个双音词“启发”,因而称上述孔子的教学法为“启发式”教学。人们一提到“启发式”教学时,常常引它来作理论根据。本文对孔子“启发式”教学的辨析,就是对孔子上述一段话的辨析。     

“善待”启发式教学

新课程改革进入关键期,但在许多教学问题的认识上仍存在误区.本文针对教师误读启发式教学这一现象,从对其核心问题进行梳理入手,进一步阐释了它的现代特征,并提出教师如何"善待"启发式教学和学生的建议.     

“三论”原理对启发式教学的指导意义

控制论、信息论、系统论(简称“三论”)是本世纪四十年代几乎同时崛起的一组新兴科学理论,被人们称之为现代科学技术的“三大支柱”,在科学史上有着重要地位和作用。“三论”为现代科学技术和现代教育科学的发展提供了新思路、新方法。世界上有许多国家的教育科学家之所以对“三论”发生巨大兴趣,反复探索把这些崭新科学引进教育学,就因为他们看到了它赋予教育科学以新鲜活力,找到了推动教育理论跨进现代化门槛的阶梯。本文从“三论”与现代启发式教学的相互关系方面谈几点认识。     

启发式教学原则与高校教学方法改革

科学的课程体系和先进的教学内容,只有和先进的教学方法有机结合,才能实现教学培养目标,培养出高水平、高素质的人才。本文分析了当前高校教学方法改革滞后的原因,论述了教学方法改革的特点和趋向,认为其改革的关键是转变课堂教学思想,核心是贯彻启发式教学思想原则。     

谈语文启发式教学“三要素”

启发式教学是一门科学,也是一种艺术,巧设导语、精心设疑、发掘内涵是启发式教学课堂结构中不可缺少的三个环节。如果教师能根据教材特点和学生实际,在教学中恰当地运用这三个要素,定能取得较好的教学效果。     

启发式教学的三点体会

启发式教学的关键在于教师的思维活动能引起学生的同步思维活动,教师的讲授能够引起学生的共鸣。启发式教学应做到以下几点:一、必须熟练掌握教材。对教学内容的重点、学生最感困难、最容易产生错误的概念、推理以及运算技巧等方面,做到了如指堂.掌握实质,运用自如。这是采用“启发式”教学     

贯彻启发式教学原则的几个问题

第一,“精讲多练”是否就是启发式?不少同志把“精讲多练”已经看成为教学原则了,而赞可夫是反对“精讲多练”的。他说,因为“多练”就不能“多讲”,“我们是靠知识的广度来达到牢固性的”。他也强调培养技巧,但他反对用多次重复的方法来训练技巧。他认为只有充分理解,灵活运用,才能牢固地掌握技巧。     

“启发式”在历史教学中的应用

启发式应用于历史教学中 ,可以在时间安排上、组织形式上及教学过程中有效地实施。     

议“数学教学”中的创新

从教师思想的改变，教学方法和教学手段的改革以及培养学生合作学习等方面来培养学生的创新精神和创新能力．     

浅谈政治课启发式教学的“四善”

启发式教学是教学方法的基本指导思想。它是以教师为主导,学生为主体的一种民主、科学的教学思想。在政治课中采用启发式教学,要做到“四善”。 其一,要善于提问。就是要用提问来激发学生的兴趣,在深入教材的基础上,提出一些有趣,又有一定难度的问题,促进学生去开动脑筋,思考问题。如:讲授“物质文明与精神文明的关系”这一内容,可以调换一个角度提问:“有人认为社会主义现代化建设要以经济建设为中心,因此必须加强物质文明建设,精神文明建设无关紧要,也有人认为,在改革开放的形势下,必然会有外来腐朽思想的侵蚀,因此必须把精神文明建设作为主要任务来抓,物质文明建设可以先放一放。这两种观点正确吗?为什么?”这样的问题,结合了学生的思想实际,既比较新颖,又有一定的难度,克服了原来简单、平铺、照本宣科的提问,有利于避免让学生感到单调乏味,达到较好的教学效果。     

“混凝土结构”课程教学杂议

根据多年的教学实践，论述了“混凝土结构”课程的地位和内容、提高课程教学效果的方法和手段，以及在课程教学中对学生各种能力的培养等方面的思考和观点。     

大力提倡“启发式”

当前,开创中学语文教学新局面的艰巨任务,已历史地放在我们的面前了.四化建设飞速发展的形势,需要我们切实改进语文教学,不断提高教学质量,这就需要我们采取各种有效的措施.根据当前中学语文教学的情况,为发展学生的智力,培养能力,我们大声疾呼:提倡启发式,废除填鸭式.     

“三用”原则在独立学院英语专业翻译教学中的应用

本文通过调查分析,发现目前我国独立学院英语专业本科翻译教学存在“学不致用”的尴尬局面,首次提出根据翻译教学的实践性特征,在翻译教学中运用成功素质教育理念“三用”原则,提倡启发式、互动式教学,从而达到“学以致用”的教学目的,其可行性已经教学实践初步证实。     

“三用”原则在独立学院英语专业翻译教学中的应用

目前我国独立学院英语专业本科翻译教学存在＂学不致用＂的尴尬局面,应根据翻译教学的实践性特征在翻译教学中运用成功素质教育理念＂三用＂原则,提倡启发式、互动式教学,从而达到＂学以致用＂的教学目的,其可行性已被教学实践初步证实。     

启发式教学在“法律基础”课中的运用

高校“法律基础”课的主要任务,在于培养大学生的法律意识和法制观念。搞好课堂教学,与运用好的教学方法分不开。本文就如何在“法律基础”课中更好地结合案例分析,运用启发式教学进行了探讨。     

“启发式”在专业课教学中的实践与体会

文章从贯彻启发式教学思想出发 ,介绍了教学中运用提问法、讨论法、发现法和实习法等教学方法的实践及启发式教学的体会。认为贯彻启发式教学思想 ,运用启发式教学方法 ,优化教学过程 ,对于增强教学效果 ,培养学生的综合素质具有重要意义     

关于新闻宣传“三贴近”原则之我见

代表人民利益，反映人民的呼声，丰富人民的文化生活是广播电视宣传的根本任务。作为广播电视人，必须贴近实际，贴近生活，贴近群众，以增强新闻宣传工作的针对性、实效性和吸引力、感染力，体现时代性，把握规律性，使新闻宣传工作与时俱进、不断创新。     

评“三突出”的创作原则

叛徒江青,是靠文艺发迹的。林彪、陈伯达、张春桥、姚文元等党内资产阶级的“权势者们”,给她戴上一顶又一顶桂冠,使她混迹文艺,招摇过市,为所欲为。鼓嗓喧嚣一时曾经充斥报刊的所渭“三突出”创作原则,就是江青的一大发明。“在所有人物中突出正面人物;在正面人物中突出英雄人物;在英雄人物中突出主要英雄人物”。这就是“三突出”的“钦定”的表述。对于所谓“三突出”创作原则,江青就象骗子杜林发现了“新体系”一样,擅自动用党的各种宣传机器,到处推销,叫喊拍卖。现在,让我们剥开画皮,看一看江青鼓吹的“三突出”创作原则,究竟是什么货色?     

启发式教学浅谈

祖国的四个现代化建设,急需大批的具有真才实学的、能够独立地从事各项工作的合格人才。这就要求我们在教学工作中,能够使学生透彻地掌握所学的知识,并迅速地形成技能技巧,时时注意着力培养他们的分析问题和解决问题的能力。为了做到这一点,在各科教学中,我们应当彻底地废止注入式,坚持不懈地实行启发式。