大学生的自杀观念及其影响因素调查

该研究采用了抑郁自评量表(SDS)和影响因素问卷对442名大学生的自杀观念及其影响因素进行了考察。结果发现:大学生自杀观念的检出率高达21.27%,其中存在轻度自杀观念者13.35%、中度自杀观念者4.75%、严重自杀观念者3.17%;男大学生的自杀观念多于女大学生;二、四年级大学生的自杀观念多于一、三年级大学生;抑郁情绪是导致大学生自杀观念形成的决定因素,抑郁情绪越严重者,自杀观念越强烈;就业压力、学习状况、人际关系、恋爱、家境等因素对大学生自杀观念的形成也有显著影响。研究显示:大学生是自杀观念形成的高风险人群;大学生的自杀观念受多个因素的影响,其中决定因素是抑郁情绪。     

罪犯人权的保障理由及与罪犯义务之关系

罪犯人权的保障理由涉及监狱功能、人权保障、法治建设、政治文明等方面。根据人权与义务辩证统一的基本原理,既要保障罪犯人权,又要强调罪犯义务,罪犯人权和罪犯义务是辩证统一的关系。     

大学生自杀预警机制中辅导员角色研究

大学生自杀率不断上升，严重威胁到社会主义和谐社会的建立。构建大学生自杀的有效预警机制，已成为新时代的迫切需要。辅导员在大学生的心理教育、人生抉择、矛盾协调、情感调解、就业指导和善后安抚等方面扮演了重要角色，所以认清和重视辅导员的作用是大学生自杀预警机制有效运行的条件。     

大学生自杀原因探析

自杀是个严肃的话题,它给周围的人所带来的影响远远超过人们的想像。一般来说,受教育程度低的人有较高的自杀率,可是现在大学生自杀现象却有逐年上升的趋势。文章分别从大学生自杀的内部因素和外部因素两个方面探讨大学生自杀的原因。     

罪犯奖惩体系的改革与完善

完善的罪犯奖惩体系对于维护监狱秩序、促进罪犯改造具有十分重要的意义。我国目前的罪犯奖惩体系存在许多问题,法外奖惩措施多、奖惩体系杂乱、针对性不强,严重影响了其效能的发挥。本文借鉴国外相关法律规定,结合我国实际情况,提出建立系统、完善的罪犯奖惩体系构想,以适应新时期监狱工作的法治化、科学化和文明化。     

我国罪犯私权利的保障问题

罪犯是弱势群体的一员。他们的人身自由被剥夺或限制，但其私权利常常被忽视。文章从三个案例中透视中国罪犯私权保护存在的问题，并从文化和历史的角度分析了这种现象背后的原因，提出了完善罪犯私权利保障的对策。     

我国罪犯私权利的保障问题

罪犯是弱势群体的一员。他们的人身自由被剥夺或限制,但其私权利常常被忽视。文章从三个案例中透视中国罪犯私权保护存在的问题,并从文化和历史的角度分析了这种现象背后的原因,提出了完善罪犯私权利保障的对策。     

大学生自杀意念与家庭环境因素的相关性研究

目的:探讨大学生自杀意念的发生率及其与家庭环境的关系,为心理干预措施提供参考依据。采用大学生心理健康问卷(UPI)、家庭环境量表中文版(FES-CV)对四川某高校2500名本科学生进行调查。结果是1.87%的本科学生有自杀意念,农村学生自杀意念的出现频率显著高于其他家庭学生;男女分布无显著差异;自杀意念与家庭环境的亲密度、情感表达、知识性、组织性因子呈负相关,与矛盾性因子呈正相关。得出自杀意念与家庭环境因素显著相关,在心理危机干预中应考虑采用家庭干预,以确保干预效果的结论。     

器官移植与罪犯权利的保护

保护罪犯在器官移植中的权利是当代器官移植所面临的一个复杂的问题。器官移植中应注意保护罪犯的生命健康权、身体权和知情权。     

罪犯人权保障的不足与完善

罪犯是人类社会中独特的社会群体,他们不因其处于不利的法律地位而丧失其应当享有的合法权利,社会和法律对罪犯作为人的权利应当予以必要而足够的尊重。我国现在的罪犯人权保障制度上还存在一些问题,如申告权缺失、没有会见律师的权利等,需要进一步的完善。     

高校对大学生自杀的法律责任及防范对策

大学生自杀是一个现实而严峻的问题,其原因复杂多样。本文首先从分析其社会成因入手,因为它对于正确认识其中所涉及的诸多问题提供了社会背景和理论价值,然后围绕《学生伤害事故处理办法》讨论归责原则和高校应否承担法律责任的问题,通过挖掘其深刻社会根源和责任归属以探讨高校应采取的防范对策。     

The Effects of Area and Individual Social Characteristics on Suicide Risk: A Multilevel Study of Relative Contribution and Effect Modification

The aim of this study is to analyse how area characteristics affect suicide mortality and to assess whether the effects of individual socio-economic characteristics vary in socio-economically different areas. Data come from the 1990 census records of 15–99-year-old Finns linked to death records in 1991–2001 including 13,589 suicides. Area characteristics were obtained for 85 functional regions. We show that hypotheses of interaction between individual and area socio-economic status for suicide mortality are not supported. However, area socio-economic characteristics, family cohesion and voting turnout are consistently related to suicide. The effects of median income and income inequality are less consistent. Adjusting for individual level variables partly attenuate these associations. The results indicate that improving the areas people live in may prevent suicide.     

行为主义与自杀研究

行为主义不仅可以用来解释行为,还可以用来预测和控制行为,对理解和应对自杀具有重要的启发意义。本文对行为主义的几种理论进行了介绍,并在此基础上探讨了如何以行为主义理论为指导,以应对现实生活中自杀行为和倾向的策略。     

个体认同的意义框架及其作用机制分析

个体认同问题是现代社会凸现出来的重要议题,很多社会问题的产生均与此密切关联。个体认同总是在一定的意义框架下进行的,国家话语、市场话语和地方性话语这三种意义框架分别在中国社会的不同时期和不同地域对个体认同发挥着主导性作用。分析各种意义框架对个体认同的作用机制,有助于我们进一步思考如何建构更完善的文化系统来引导社会个体的自我认同,以期实现更佳的社会控制与社会整合。     

认知疗法在大学生自杀预防中的应用

大学生心理危机干预与自杀预防已经成为高校心理健康教育工作所面临的重要课题。认知疗法作为一种系统的心理治疗的理论与技术,其应用范围正日益扩大。综合运用贝克认知疗法与埃利斯的合理情绪疗法,进行大学生自杀的预防,应当注意延缓其自杀冲动,引导他们识别错误认知,改变错误认知,引导他们正视现实,提高问题解决能力。     

大学生自杀问题的社会伦理思考

近年来,青年大学生的自杀现象屡见不鲜。透过这些自杀现象我们可以发现自杀不仅仅是社会问题和心理问题,更多的是社会伦理价值观深层次的问题,文章对大学生自杀原因进行了伦理思考,并提出了伦理教育的相关对策,以期为社会各个方面对大学生自杀进行早期干预提供参考。     

哲学社会科学研究方法创新的影响因素及影响机理

影响哲学社会科学方法创新的因素可分为主体因素、保障因素、动力因素三类。主体因素即哲学社会科学研究者个人因素,是最直接的影响因素;哲学社会科学研究的物质条件、管理体制与机制、文化氛围、科研团队建设分别为哲学社会科学方法创新活动提供了物质保障、制度保障、文化保障和组织保障;政府支持、技术发展、社会需求又为哲学社会科学方法创新提供了前进动力。政府可通过加大投入、改革体制、支持团队建设、倡导创新文化、搭建交流平台等方式进一步推动我国哲学社会科学研究方法创新。     

对教唆、帮助自杀行为的刑法评价

我国对教唆、帮助自杀行为并无法律上的明文规定,司法实践通常将其作为情节较轻的故意杀人罪处理。根据行为人主观是否为恶意、客观是否造成了死亡后果为标准,将实践中教唆自杀的情况分为三种进行甄别。可以认为,对于主观上出于恶意、客观上造成被害人死亡的教唆自杀行为应受到刑事处罚,建议针对此类情形在立法中增设教唆自杀罪;对于帮助自杀行为,应当认为其社会危害性较小,尚未达到动用刑法处罚的程度,故而将此行为作非罪化处理更为适宜。     

英语口语习得者心理状况与英语口语水平的关系研究

以200名大学本科生为研究对象,采取问卷调查、随机访谈和语言测试相结合的手段,对英语口语习得者的心理因素之间的关系,以及各因素与英语口语水平之间的关系进行了研究。结果表明：第一,英语口语习得者的个人心理因素对口语习得者的英语水平影响显著,且个人心理因素之间相互影响。英语口语水平较低及较高的习得者的自信性及学习兴趣强于中等水平者,而中等水平者的焦虑感却高于英语口语水平较低及较高者。第二,社会心理因素即学习动机、学习方法及学习环境与习得者的口语水平存在一定的相关性,各因素之间成正态分布。因而得出结论：个人心理因素是影响口语习得的内因,而社会心理因素是外因。     

中国人与日本人自杀行为的历史文化因素研究

中国与日本同属高自杀率国家。中国人与日本人的自杀行为有着独特的历史文化因素:传统价值观对自杀行为的宽容甚至鼓励;史籍与语言———自杀的历史文化载体;日本源远流长的死亡之道“武士道”及切腹的思想;审美意识中的自杀与自古的崇尚和渲染;对自杀的法律评价;集团意识、依赖心理与自杀的“传染性”、集体性;情感模式中的拘谨自制等因素。