“很＋NP”的构式分析

"很"是程度副词,一般用来修饰形容词、副词或动词,加强程度.但汉语中目前有一种流行趋势,直接用它来修饰名词或名词短语,我们把它统称为"很+NP"结构.本文旨在运用构式语法理论对这一特殊结构做一考察和解释.我们认为,"很+NP"结构是一个构式,它的意义不能从其组成成分"很"和"NP"中推知出来,它本身具有相对独立的语义和语用价值,整体意义大于部分意义之和.     

“不很”和“很不”

对于一个量级性反义对(如"大"和"小"),"不很"常常只能后接大量级的词项,而不能后接小量级的词项。此外,"不很"对VP的选择限制有时还可能受语体、韵律等条件的制约。"很不"对VP的选择限制最根本的制约因素有两个:一个是"不VP"的量性特征,即VP被"不"否定后整个"不VP"必须具有意义的单一性和非定量性;二是礼貌准则,对事物进行评价时通常避免直接使用贬义词。在层次构造上,"很不VP"应该是一种非线性组合,"不"是嵌加在"很"和"VP"之间的。对"不很VP"结构切分的分歧,反映了对"不很"的性质及"很"语义虚实的不同认识。本文认为"不很"这个合成句法形式还不能看做一个词。现代汉语的"很"经历了一个漫长语法化过程,其语法化路径为:A.动词→B.形容词→C.副词→D.语法词。目前"很"正处于C、D并存阶段,"很"的功能要根据具体的语境条件予以动态识解。     

苍天负我 我负苍天--论元曲家乔吉的心态与创作

乔吉是元后期重要的曲家.他的心态与创作在元人中具有代表性.他的生平和绝大多数元曲家一样,有许多不详,但其创作与心态关系密切,可以互证.元曲家乔吉的玩世心态是他在无奈中求乐的人生选择,有时很超脱,有时也很苦闷,俱反映在作品中.     

健康早餐5个“一”

脑梗、心梗很常见,是对健康伤害很大的疾病.引发这两大疾病的因素有很多,其中很重要的一个因素是不吃早餐. 1.早餐不吃,惹来“三高”. 早餐不吃,大脑会释放需高热量的信号,从而严重增加午餐及晚餐摄取“垃圾食品”的概率,经常这样,极易引发糖尿病及“三高”.且此做法会导致得心脏病的风险增加27％.     

怎样通过课堂教学影响学生的学习策略--一次个案研究

通过分析学生一周英语学习的反馈和学生对教师课堂教学的反馈,表明不同学生有不同的学习策略,对英语课也有不同的要求.得出结论教师对学生学习策略的影响是很重要的,教师对教学策略的反馈和学生对学习策略的反馈也是很重要的.     

宽容还是不宽容?

教师是一种资格.可是,并不是所有人都有这个资格. 　　有些人有这个资格,比如,他自己快乐,也允许他的学生快乐.有些人没有这个资格,比如,他自己一直过得很苦闷,他也希望他的学生和他一样过得很苦闷.如果哪个学生过得特别开心,他就立刻警觉起来,认定那个学生很可能是个“问题儿童“.你看,这样的人就不适合当老师.有一种人,你只要看看他的那张脸,就知道什么叫做“悲剧“,你说,这样的人要是不幸做了教师,是不是很危险?如果你不幸正好有这么一副比较危险的长相,只要你不介意,我就建议你赶紧改行.……     

"很+NP"类结构及其语用价值

"很+NP"类言语现象是一种客观存在的言语事实,文章主要从三方面进行分析1."很+NP"结构中NP的类别;2."很+NP"结构中NP的选择性、类推性;3."很+NP"结构的语用价值.     

关于史学工作在教育上的作用和史学遗产的整理

二十年前,也是纪念辛亥革命来过一次.二十年后,为纪念辛亥革命又来了.来了么,就这个机会跟同志们见见面,感到很高兴.今天来跟大家谈谈心,谈谈这几年的感受.就史学工作来讲,这两年,我个人感到形势很好,开始好象有点味道了.我感到有两个问题对我们学历史的人来说很要紧.当然,要紧的问题不只两个.但比较重要的是两个问题.一个是史学工作在教育上的重要作用问题.这个问题在社会上不很受重视,没有摆在一定的地位上.我们搞史学工作的人,过去也不是很理直气壮.历史有什么作用啊,既不能生产粮食,也不能织成布,也不能发明这个,发明那个,有什么作用?我看这个问题应当谈谈.第二个问题是史学遗产问题.中国历史长,有着     

简单与复杂

这个世界其实很简单,只是人心很复杂. 其实人心也很简单,只是利益分配很复杂. 桌上有一堆苹果,人们并不在意这堆苹果有多少,而是在意分到自己手里的有多少.单位里有一摊子事,人们并不在意这摊子事有多少,而是在意自己多干了多少.人类有大智慧,因为对得失斤斤计较,最后都变成了小聪明. 人与人之间的关系其实很简单,由于利益分配很复杂才有了尔虞我诈,才有了勾心斗角.纷繁的尘世其实也很简单,由于人类情感很复杂才有了书剑恩仇,才有了离合聚散.     

识字方法的大胆创新和成功实践--评陈凯"中国成语识字"

"中国成语识字"是一种很有特色的识字方法.其最显著的特色和创新之处是教材的成语性,教法的多样性和综合性.它在教材和教法的结合上突破了传统的识字方法,是识字方法的大胆创新和实践.当然,这一方法中,"识字"教学还不很突出,成语的识字功能也待进一步开发,教材的质量也需进一步提高.     

在生物课教学中渗透环境教育的尝试

环境问题是当今世界面临的重大问题,面时污染严重的大自然.环境保护,教育为本,利用生物课向学生渗透环境知识,进行环保教育有很直接、很现实的效果.这也是生物学教育工作者叉不容辞的责任.因此,在平常的生物教学中,我克分利用多种渠道,适时、适量、适度地向学生渗透环境教育,提高他们的环保意识.     

论赵元任及其作品《教我如何不想他》的艺术特色

赵元任是我国“五四”时期著名的语言学家、音乐家.他的艺术歌曲《教我如何不想他》在语言美与音乐美的结合方面很有成就,很有特色。它代表了20世纪20年代音乐创作的最高水平.本文主要评析这首作品的艺术特色.     

英语无灵主语句与英汉思维特征对比

英语无灵主语句是英语正式书面语中的一种典型句型.无灵主语句在英语中很常见,在汉语中却很少见,所以中国英语学习者不易掌握.由于语言形式与思维习惯密不可分,拟从英汉思维特征对比出发,探讨英语无灵主语和汉语有灵主语的成因.     

英语中的偏离否定——一种巧妙的婉陈手法

下面是几个极其简单,极其普通的表示否定意义的句子: I'm not a teacher. I will not go. He, and not I, is chosen. Be careful not to take cold. 句中的否定词与其否定对象之间结合得很紧密,否定目标很明确,绝无丝毫偏离。     

小议副词“真”和“很”

现代汉语的"真"和"很"都是副词,都能够修饰形容词和动词作状语,曾经也都被认为是程度副词.文章从传信范畴的角度,通过与典型的程度副词"很"的比较,阐述了"真"并不是一个程度副词,而是一个表示传信的语气副词.     

年轻会永远流行

大家好,我是一个90后的CEO.很多人说90后很散漫很自由,工作不负责任,我觉得其实这跟年龄没有很大的关系.我来自一个很不富裕的家庭,我爸妈是在市场上卖猪肉的,我从小特别讨厌猪肉味、市场那个臭味.我爸说,佳文,如果你不好好努力的话,你这辈子就跟我一样,在市场上卖猪肉.所以从小到大我都比别人出10倍20倍的努力,我要做一个不一样的人.     

买煤旧事

在几个老物件的展览上,我看见了蜂窝煤炉子,年轻的朋友会很惊奇,问"这是什么?"时光如梭,生炉子对于现在的很多年轻人来说是很遥远而陌生的事情,而对于出生后就没见过炉子,更不要说去如何侍弄炉子了.如果问,上个世纪七十年代前出生的人,有没有生过炉子?那是很不着调的问题.炉子在那年代是生活中很重要的物件,没有炉子轻则没法取暖,重则一日三餐则无着落.     

试析南通话程度副词"嫌"与"很"

从语义和语法两方面分析了南通话程度副词"嫌"、"很"的基本用法,认为南通话"嫌"、"很"在语义上,相当于普通话程度副词"太",在句法上呈现出功能互补.在此基础上,指出南通话"嫌"的副词用法源于动词用法,是动词语法化的一种表现;而南通话"很"的副词用法与普通话"很"完全不同,其特殊的句法功能和语义表现在历时和共时平面都十分罕见.     

在灾难面前的深度幽默——读汪曾祺《跑警报》

本文写的是抗日战争期间躲避日本飞机轰炸的故事--跑警报.还原一下当时的情景,可以想象,有纷扰,有紧张,有血肉横飞的惨状,应该是很痛苦的、很恐怖的事,但是,观其全文,却不见恐怖,不见紧张,相反,倒是悠闲之状比比皆是.如果从某种僵化的观念出发,我们可以非难作家,说他歪曲了历史的真实.但,至今并没有什么评论家发出这样的批评.     

姚竹青大语文教育思想新探

大语文教育的理论提出者是张孝纯,而最终将其理论发展并与实践实现完美结合的是姚竹青.姚竹青的大语文教育思想很系统,也很丰富,本文着重从他的教育目的观、教师观和教学观三个方面探讨其理论的精髓.姚竹青的大语文教育思想是借鉴中外教育的历史经验的结晶,其核心是素质型教学法,顺应时代教育新潮流,对中国基础教育的改革将产生深远的影响.