透过加拿大教学案例反思我国中学英语教学

结合加拿大英语教学情况,从教学理念、教学方式和教学评价三个方面来反思目前的中学英语教学.加拿大教师教学理念贴近生活、注重理论联系实际;教学方式新颖灵活、课堂氛围轻松活跃;采用多元化和多样性的教学评价体系.我国英语教师要不断更新教学理念,努力改进教学方式,逐步完善教学评价体系,中学英语教学才能适应时代发展,促进学生素质提升.     

试谈听说教学的技能

“听说教学”是语文教学的重要内容 ,掌握“听说教学”的技能是对语文教师的基本要求。本文就语文教学中的“听说教学”教学技能 ,从教学的要求和教学的内容两方面展开论述 ,对提高语文教师教学的能力有一定的帮助。     

试论传统教学与现代教学

传统教学和现代教学各有优点.加强传统教学与现代教学的比较研究,目的在于继承和发扬传统教学的优点,凸现现代教学的特点,以利于教师在教学过程中对教学方法的选择及优化组合,提高教学质量.     

漫谈教学“投入”

教学是一门艺术。教学“投入”在教学中表现为情感与智慧的完美结合。以中学语文教学为例,教学投入表现在情感投入、各课投入、授课投入、科研投入几方面。     

我国教学设计研究的回顾与反思

教学设计的成功与否直接影响到教学活动的有效性和可控性。本文通过从 1978到 1999年来我国学术界对教学设计研究的历史回顾 ,肯定了教学设计研究日趋繁荣的局面及取得的成果 ,逐渐从仅仅介绍引进西方有关教育技术学基础上的教学设计思想而发展到不断的拓展研究视野 ,使教学设计的研究更加趋向人文化、科技化和网络化。同时 ,本文对教学设计研究中存在的问题 :从对教学设计本体的认识观到教学设计研究的各个基本要素做了逐一深刻的反思 ,并指出了教学设计研究的未来发展趋势。     

浅谈“隐性”分级教学的实施方法

＂隐性＂分级教学的目的是实现对同一课堂上层次不同的学生进行因材施教,同步教学中体现异步教学是实施＂隐性＂分级教学的手段。因为教学任务的不同,在听力、口语、精读等不同课型课堂上同步教学中体现异步教学的具体做法不同,但所有这些做法的实施目的和意义是相同的。     

基于案例教学的管理类课程混合式教学设计

基于案例教学的线上线下混合式教学强调,要通过全员参与式学习、互动协同式学习、管理场景式学习,实现知识的传递与学习,促进多元认知发展.在分析混合式教学的内涵与特征的基础上,构建基于案例教学的混合式教学环节和"形成性评价"课程考核体系,通过树立"互联网+成果导向教育"的教学理念,构建"学生生成内容"虚拟学习社区教学模式,创新在线学习活动设计,提高混合式教学的教学效果.     

“有效教学”理念对民办高校会计课程教学的启示

"有效教学"理念对于提高我国大学本科的教学质量至关重要.文章分析三本院校会计课程"教"与"学"的矛盾,将"有效教学"理念引入会计课程,从教学目标、学习者特征分析、教学策略、教学评价、有效教师等方面对会计课程有效教学进行探讨.     

AutoCAD结合专业进行实例教学

本文讲述AutoCAD教学中结合专业运用实例教学的特点.介绍AutoCAD实例教学具体实施过程.     

语文识字教学举隅

中学语文教学的任务可概括为四个字,即听、说、读、写.一般来说,读、写比听、说要难一些.因而在初中语文教学中,更加重视识字教学.下面是我在教学过程中关于识字教学的几点尝试,供同仁们参考.     

后“茶馆式”教学在商法教学中的运用

在商法教学中引用后“茶馆式”教学方式,引导学生在一定情景下参与其中,做到“书中学”和“做中学”,有利于调动学生的积极性,发挥其主体地位,达到法学教学的目标.而在商法教学中后“茶馆式”教学的运用存在它的可行性和必要性,在教学中加以引导必然能够取得良好的效果.     

研究性学习在病理学课堂教学中的探索

研究性学习可以有效地培养学生的创新精神和探究能力。病理学课堂教学运用研究性学习方法讲授《充血》的实验结果表明,与对照班相比,实验班学生在知识意义建构、基本技能、应用能力、学习态度、学习和创新能力、交流合作、组织管理和社会责任心方面较强。此外,还对实施研究性学习应注意的问题进行了探讨。     

谈英语口语与书面语教学

从口语教学和书面语教学的特点出发 ,从教学实践入手 ,分析了它们之间的相互关系和相互作用 ;从学生学习、教师教学入手对英语学习和教学从初级阶段 (语音教学 )到应用阶段 (书面表达 )进行分析 ,揭示了语言教学的规律 ,即以用促学 ,以学促用。     

外语教学中学习策略研究与实施

本文论述在外语教学中研究和实施学习策略的重要性,并分析了学习策略和学生的特点,明确策略实施原则,指出在英语课堂中实施学习策略教学,让学生学会学习,成为英语学习的成功者。     

在大学物理教学中实施“研究性学习”

"研究性学习"具有探索性、主体性、体验性和应用性,是培养学生发现问题、解决问题的能力,提高科学研究素质的一种学习方法.通过介绍研究性学习的内涵和特点,论述在大学物理教学中开展"研究性学习"的可行性和必要性,提出在"研究性学习"的过程中应采取的教学方法.     

外语教学中的文化渗透教学研究

语言与文化息息相关,语言学习的最终目的是为了交际,语言教学中应教文化已成为共识。文化教学应渗透于外语教学的各个阶段、各个层面中,并采用目的语文化教学与母语文化教学相融合、结合的方式,以提高文化教学的效度和深度,达到语言最终为文化、为交际服务的目的。     

创建基于学习风格理论的大学英语课堂

学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。本文着重介绍了学习风格理论以及如何在大学英语课堂中利用学生的学习风格差异设计相应的教学对策以真正做到因材施教。     

移动学习平台在大学英语翻译教学中的应用

传统的翻译教学以教师为中心,主要在课内讲授。如何提高学生课外翻译的自主学习积极性非常值得探讨。当代大学生绝大多数已经具备移动学习的工具,构建大学英语翻译课程的移动学习平台具有可行性。移动学习平台突破了传统教学模式的时空约束,体现了学生在教学过程中的主体地位。经过实践表明,移动学习平台能显著提高学生的学习热情和学习效果。     

包头师范学院无机化学课程教学改革初探

针对我校无机化学课程教学中"教"与"学"存在的问题,探索该课程教学方法和教学手段的改革,并付诸实践,对教学改革的初步成果做了阐述。     

心理学及教育学理论对大学英语教学的影响

教师和学生作为教学中人的因素,要想在教与学中充分发挥自己的才智和潜能,就必须遵循人的心理发展规律和教育规律.因此,心理学和教育学理论对大学英语教学的影响不容忽视.