“陌生化”:构建生态课堂的潜动力

近年来大学英语课堂教学理念不断变革,使英语课堂教学逐步从传统的灌输式单向教学过渡到以学生为主体的双向式互动教学上来,但是整体教学效果依然不佳、存在着诸多弊端。实施教育生态化、构建生态课堂、达到最大限度地发展和完善学生的教学目的,是大学英语课堂教学改革追求的一种终极教境。文章拟从"陌生化"的理论视角来重新给力大学英语生态课堂的构建。在课堂生态场中,通过师生场、心理场、物化场等子场的"陌生"整合,形成协调共振的和谐共生场,为大学英语生态课堂的构建提供一种潜在的推动力。     

基于师生互动合作的生态化大学英语课堂教学环境构建

根据教育生态学的观点,课堂就是一种教育微观生态环境。教师和学生既是课堂生态的主体,又是影响和谐生态课堂的主要因素。师生之间充分的合作互动是英语课成功必不可少的一个要素,也是大学英语课堂教学生态的核心内容。文章主要讨论在课堂教学中,如何在师生互动合作的基础上,协调生态课堂的相关因素,构建和谐的英语课堂生态环境,以达到良好的教学效果。     

话轮替换规律对大学英语课堂教学的启示

话轮替换规律是日常会话中的一条重要规律.课堂会话中的话轮替换也有其规律.其主要特点是"三话步"结构.这两种会话的规律虽有所不同,但对大学英语课堂教学都有重要的启发意义.本文探讨如何科学利用话轮替换规律、课堂会话规律及插入或分岔序列等促进师生互动、培养学生独立思维能力、交际能力以优化英语课堂教学.     

浅谈借助媒体英语优势改革大学英语课堂的教学模式

本文从目前大学英语课堂教学存在的不足开始;引入理论依据,阐述媒体英语对大学英语课堂教学的优势,来着重探讨借助媒体英语优势进行大学英语课堂教学模式的改革.     

教育生态学视角下的大学英语教师话语探析

从教育生态学的视角出发,对大学英语课堂中教师话语的现状及特征进行调查和分析,以期得出其与生态课堂所要求的教师话语存在的差距,从而有针对性地对如何提高教师话语有效性提出合理建议。     

从课堂焦虑的角度谈大学英语教学

本文回顾了外语课堂焦虑的国内外研究现状,并结合问卷调查探讨了造成大学英语课堂焦虑的原因以及大学英语课堂教学改进策略。     

大学英语课堂教学网络生态环境优化策略研究简

随着网络时代的到来,英语教学也进入到信息化时代。但是由于各方面的原因,网络环境下的英语教学仍存在各种问题。通过生态网络环境视角对此进行分析,问题主要是大生态环境下各方面的失衡,由此提出大学英语课堂教学优化策略,希望以此能改进网络环境下大学英语教学方法,为学生创造良好的学习环境,提高学生学习的效率。     

大学英语课堂教学活动范式探究

为了更好地揭示非英语专业大学英语的课堂内部操作规律,最大限度地接近二语习得所要需的理想状态,我们进行了对语言输入、学习投入和可理解性输出的研究,将重点放在课堂之内,从语言输入过程、学习投入过程和可理解性输出过程三个方面重点探索大学英语课堂教学活动的范式。     

教师话语对大学英语课堂教学的影响

教师话语是大学英语课堂的重要交际媒介,教师话语的质量直接影响课堂教学效果。在此运用语言学习理论,从教师的课堂提问、语言的调整策略两方面来分析教师话语对大学英语课堂的影响。针对教师话语的局限性,提出了有效的改进策略,旨在促进英语课堂教学的实效性。     

论大学英语课堂有效教学及其实现策略

有效教学既是一种教学理念,也是一种教学实践。大学英语课堂有效教学既遵循大学教学的基本规律,也有自身固有的一些特点。教师的教学理解和教学实践,学生的支持配合和互动参与是大学英语课堂有效教学的关键影响因素。合理取舍教学材料,科学确定教学目标,精心进行教学设计,创设良好课堂英语氛围,鼓励学生积极参与互动,注重自我教学评价与反思等是教师实现大学英语课堂有效教学的基本策略。     

大学英语课堂中的非言语行为

大学英语课堂中,教师不仅要重视言语交流,同时也要重视非言语交流。通过对大学英语课堂中非言语行为的类型、特点、作用及策略进行论述,阐明非言语行为交流在教学过程中的意义。     

理工院校大学英语课堂中嵌入英语公众演讲的探索研究

通过探索研究在理工院校大学英语课堂中嵌入英语公众演讲的教学模式、评价体系等发现,大学英语课堂中的英语公众演讲能因材施教,增加学生的口语训练量,创设良好的语言环境,帮助提高学生的逻辑思维能力,能解决理工院校大学英语口语教学中存在的问题。     

高职高专大学英语课堂中教师语码转换的研究

在我国高职高专大学英语课堂中语码转换是一种广泛存在的现象。在讨论语码转换的基本概念及分类的基础上,分析了我国高职高专大学英语课堂中语码转换的原因和功能以及存在的问题,并提出了相应的解决策略。     

利用现代教育技术，改革英语课堂教学模式

为促进大学基础英语教学的信息化,构建面向21世纪适合我院特色的现代化英语课堂教学模式,我院从2000年开始,开始探索英语多媒体教学的改革与实践。在此基础上,本文根据我院四年来运用现代教育技术,开展大学英语教学改革的理论、技术和实践成果,介绍了构建开放的、信息化的大学英语课堂教学新模式。     

有效教学策略在英语学习中的运用

有效教学是现代教育的新理念。针对目前大学英语课堂教学的现状,笔者从有效教学策略的几个方面对英语课堂进行了有效教学的探讨。     

论大学内部权力生态的优化

要实现大学内部管理体制优化,构建良好的学术生态,必须遵循大学内部权力结构的运行规律.建构在"分轨制"之上的、以"校长治校、教授治学"为主体框架,以"管理队伍专职化、学术权力主体化、行政权力服务化"为运行特征的新型权力生态,是实现大学学术生态平衡和优化的有效途径.     

游戏式教学在专业英语教学中的研究与运用

具有吸引力的大学英语课堂可以激发学生语言学习的动机,改善英语教学效果。从现阶段大学生英语学习存在的问题入手,结合自身的教学经验,探讨游戏式教学在专业英语课堂教学中起到的作用,从而使大学英语课堂更具吸引力,使教学得以顺利进行,并取得较好的教学效果。     

大学英语课堂教学有效性探究

解决大学英语课堂教学低效的问题首先要了解课堂教学有效性的涵义.大学英语课堂教学有效性的涵义可以概括为明确的教学目标、清晰的授课,充分的教学准备、科学而合理的教学组织,教师富有教学热情,学生主动参与教学活动以及促进学生进一步发展.要提高大学英语课堂教学的有效性,需要教师掌握教学设计及实施策略,创建积极的课堂环境,提高学生的课堂参与意识以及时间利用率,有效管理课堂,并且合理地利用评价增强教学有效性.     

大学英语课堂提问探微

本文指出大学英语课堂教学提问的目的在于提高学生学习兴趣,提高外语课堂教学水平。     

协商互动在大学英语课堂中运用的可行性研究

"协商"在SLA研究中指学习者与其对话者为克服交际障碍而做出的各种会话调整或修饰,它直接影响目的语输入和输出的质量。本文在回顾协商互动的理论依据和国内外研究现状的基础上,从协商互动对学习者二语习得的作用的角度,分析其在大学英语课堂中运用的可行性及其在大学英语课堂教学中的运作模式。