从马克思主义语言平等原则看洪堡特的语言观

洪堡特的语言观主要以《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》为体现,关键的思想是以"语言是精神的流射"和"民族精神优劣观"而推出的"语言优劣论";而"语言平等"是马克思主义语言学基本原则之一。对于这有所相悖的两种论调应持有的态度是:辩证地看待洪堡特的语言观——既看到他的创见也看到语言的本质属性,即社会属性。     

论语言美与语文学科教育

语文教育从＂知识＂为中心到以＂培养能力＂＂发展智力＂为中心,也即从＂学会＂到＂会学＂,是一次飞跃,但语文教育仍是充满功利色彩的。语文教育由＂智能＂向＂审美＂的发展,是开拓语文教学的有效途径。一、语言与语言美1.语言的概念要明白什么是语言美,首先弄清楚语言这个概念。我们可以用八个特征把语言的概念表述为：语言是一个生成系统,是一套任意性符号,可以说是听觉符号和视觉符号,语言符号所表示的意义是约定俗成的,语言是一种交际与文化传递的工具,它是在一定的环境中进行交际的,语言是人类独有的,语言具有共同性。语言的表现形式较多,一般包括书面语言、口头语言和行为语言等形式。     

宗教的属性及宗教与哲学的关系

宗教并不单纯是一种主观的观念,而且还是一种客观存在的社会文化系统,并且不是一种单独存在的封闭的单一系统,而是这个人类社会大系统中一个重要的组成部分。宗教与哲学既是社会文化体系中最重要的两种文化形式,又是人类社会上层建筑体系中最重要的组成部分。宗教与哲学在内容与形式上是最具有普遍性的观念形态,都具有世界观和人生观的性质,同属人类精神方面的文化。本文试从宗教的观念形态以及宗教与哲学的关系两个方面来探讨宗教的本质。     

庄子心性修养思想初探

在心性修养层面,庄子追求精神自由和心灵宁静,并提出达到此目标的方法,即＂心斋＂＂坐忘＂＂齐物＂等,它们统帅于＂体悟道法＂的主题之下。庄子的心性修养思想在道家心性理论的发展史上发挥着重要作用,尤其面对现世物质主义和消费主义的极度扩张,它可以成为一种对治和矫正的力量：在精神层面上,促使人们不断反思自己的价值追求,避免向外追逐、人为物役的心性异化和扭曲。     

信息产品用户界面之文化情感研究与概念设计

信息产品用户界面渗透着民族传统文化是科学技术发展的一种趋势,它以用户界面认知的＂社会文化＂＂交互情感＂为基础,突出了＂以人为本＂的情感化设计。本文从用户界面的民族传统文化需求出发,研究了用户界面的文化构成和整个界面的文化情感设计的实现过程。最后,用相关设计软件绘制手机界面文化情感设计产品效果图,展示产品设计方案。     

语言文化学视角下的俄汉网络语言形式的对比研究

不同国家、不同民族文化之间的差异是通过本民族的历史、语言、民俗等体现出来的。网络语言作为有别于传统平面媒介的语言形式,与民族的语言和文化有着紧密的联系。它以简洁生动的语言形式彰显出独特的价值观念,受到了语言学家的广泛研究。本文从语言文化学的视角,分别研究了俄语网络语言形式与汉语网络语言形式,并对二者的相同点与不同点进行了对比,揭示了两者之间的关系。     

政治哲学浅析

政治哲学是一门交叉学科,是哲学与政治学的共享领域。政治哲学是哲学的分支学科,且从属于政治学范畴。政治哲学相对于作为一般世界观和方法论的哲学来说,它是关于局部世界,即政治领域的世界观和方法论。政治哲学相对于政治学来说,是关于根本性政治问题的理论,是其他政治理论的哲学基础。本文从何谓政治哲学、政治哲学之学科属性和政治哲学的主题分析这三个方面来简析政治哲学。     

英语写作训练的技巧

学习语言的途径主要是＂模仿＂而不是＂创造＂,人们常常通过＂听＂＂读＂来吸收语言知识,从而了解别人的思想;再通过＂说＂＂写＂的方式表达自己的思想,达到让别人了解的目的。英语中,句子的表达多种多样,词汇的运用千变万化,熟练的人称、时态、     

从德国古典哲学“终结”看马克思主义哲学诞生

德国古典哲学作为西方哲学发展的高峰,凝聚了两千多年西方哲学思想的精髓,从康德到费尔巴哈,构建了一个宏大的德国古典哲学王国。然而由于独特的时代背景和理论本身所固有的缺陷,这一哲学最终走向了分裂。这种分裂是一种"终结"还是"出路",学术界对此莫衷一是。分析德国古典哲学分裂的过程及表现,探讨德国古典哲学的去向,可以发现马克思主义哲学与德国古典哲学之间的扬弃关联,从而表明马克思主义哲学是超越以往任何旧哲学的新世界观,是哲学发展史上的巨大变革。     

有情有意有生气——论中国山水画的笔情墨趣

水墨是古人的心象之表,是一种最自然质朴的中国艺术方式。作为中国绘画语言的表现手法之一,形象地体现着一个民族的文化精神,影响着一个民族的艺术气质。在中国文明特有的毛笔、墨、宣纸、绢等工具材料中,逐渐完善建立起来的长于＂写＂而短于＂画＂,长于传达＂动感＂而短于表现＂质感＂的中国绘画造型语言,意味着中国画造型语言关注形象更本质的结构特征,并将这种对事物特征的把握提炼为一种绘画审美的文化语境——笔墨。本文结合临摹实践,着重谈谈中国山水画中的笔墨意趣。     

浅谈教师的职业道德

人们常用＂人类灵魂的工程师＂＂精神雕塑家＂＂手执金钥匙的人＂＂太阳底下最神圣的职业＂等闪光的词句来形容和赞誉教师,这些美喻鞭策和鼓励着教师努力进取,甘愿吃苦,乐于奉献,形成了人们常说的＂教师精神＂。这种精神铸成了教师淡泊名利、超然物外的气度与对讲台的一往深情。讲台,浸透着教师对学生的多少情和爱;讲台,凝聚着教师对教育事业的无比自豪和执着的深情。这正是师德、师魂之所在!我们不妨说,这正是师德的基础和前提。     

也谈洪堡特的语言相对论

人文主义语言学代表人物、普通语言学创始人洪堡特的核心论述方向是语言与人类思维的关系,这也通常被认做"语言相对论"的滥觞。认为洪堡特将人类语言划分为等级序列进而依据语言与思维的关系为人类思维划分序列是长期以来的理解误区之一,其论述对"萨丕尔-沃尔夫假说"的历史影响也存在着被夸大的问题。然而,洪堡特的研究方法与萨丕尔及沃尔夫的研究方法存在路径上的差异,对其的合一有着理论上的逻辑矛盾。洪堡特对人类和民族文化予以尊重,其最终旨归也在于对文化和历史的肯定。     

语文教学中的“龙”“蛇”共舞

语文是一门重要的文化基础课,笔者从教学的实际出发,论述了语文教学中的＂龙＂＂蛇＂共舞。     

文化育人 合作育才——浙江建设职业技术学院的“内修外炼”之道

一场场＂践行社会主义核心价值观＂＂中国梦的理论与实践＂的鲁班大讲堂系列专家讲座,引来数百名师生静心聆听,共享民族精神和时代文化的核心能量;一个校企文化深度对接的座谈会,赢得双方代表踊跃参与,再掀起校企互动合作的新风暴。2013年4月11日、5月4日，浙江建设职业技术学院校园内接连开展的这两项活动彰显了学校“文化育人、合作育才”的办学思路，为学校创赢未来再添新机。     

［嘘！严肃点］

［嘘！严肃点］请等一秒钟＂上帝，您有至高无上的权力，１０万美元对您来说算什么呢？＂一个教徒问上帝。＂那仅仅是一便士。＂＂十万个世纪呢？＂＂那仅仅是一秒钟。＂＂那么，我的主啊！请您赐给我一便士！＂＂那好，请等一秒钟吧！＂就是因为笑小费嘉大声地哭着下了楼...     

人的本质再思考——马克思和萨特人的本质观之比较

作为二十世纪的存在主义最主要的代表,萨特的存在主义哲学对人的本质有着独特的见解。在萨特看来,马克思主义哲学关于时代的总结是无法超越的,但到了现代马克思主义的时候,这种哲学就偏离了马克思主义,忽略了＂人＂的问题。因此,萨特就用存在主义来补充马克思主义＂人学的空白＂,从而形成了一种新的存在主义的马克思主义＂人学＂理论。他把存在主义与马克思主义对立起来,用＂存在先于本质＂来填补马克思主义关于人的本质,因此,我们要通过对马克思与萨特关于人的本质的比较研究,真正认识和理解人的本质,进而推进人的全面发展。     

违反合作原则所产生的幽默效果——看美国情景剧《生活大爆炸》

美国最新热播情景剧《生活大爆炸》（the Big Bang Theory）以＂科学天才＂为背景,讲述了一个美女和四个科学阿宅的故事。该剧轻松幽默的语言为其在全球赢得了大量观众。幽默是一种常见的言语交际形式,它作为一种独特的语言现象在语言文化中起着重要作用。在言语交际中,为了保证会话的顺利进行,谈话双方必须共同遵守合作原则;然而,人们常常又由于某些原因违反合作原则。本文将以该剧中的典型对白为研究材料,分析违反合作原则所产生的幽默效果。     

“和”在中华传统文明中的伦理特质探析——兼论指导思想一元化与思想文化多样性

＂和＂,是中华民族生存智慧的生动体现,彰显着中华文明的精神特质,也是人类把握自身和世界关系的一种独特的精神追求方式。指导思想一元化与思想文化多样性存在着＂和＂的内在关联,指导思想一元化是＂和＂的发展基础,思想文化多样性是＂和＂的存在前提,二者的和谐共生则是＂和＂的最终归宿。     

食品营养课程项目设计及链式任务教学的研究

基于工作过程,确立食品营养课程改革理念和设计思路。根据三餐营养评价内容设计了＂膳食能量评价＂＂膳食碳水化合物评价＂＂膳食蛋白质评价＂＂膳食脂肪评价＂＂膳食维生素评价＂＂膳食矿物质评价＂＂膳食能量和营养素综合评价＂等七个学习项目,每个学习项目包含三个岗位任务、三个前置任务、一个后置任务,构成了一条学习链,由此探讨形成了链式任务教学。     

语言相对论下广西民歌的话语分析

萨丕尔-沃尔夫的语言相对论着手于语言和思维、语言和文化的关系,它主张语言影响思维,以及不同的语言反映了不同的世界观。广西民歌作为一种特殊的语言形式存在就是对广西人的思维方式和本土文化的客观反映。本文通过广西民歌的话语分析、以南宁民歌艺术节为例,围绕广西民歌是如何影响广西人的世界观、思维方式,以及这种特殊的话语形式对人类思维的形成、文化观念的传承和发展所产生的共性进行研究,旨在说明语言、思维、文化的关系。