试论体态语在对外汉语教学中的应用

体态语作为非语言交际的重要组成部分,在日常交际中起着举足轻重的作用。随着时代的发展,跨文化交际越来越频繁,体态语在跨文化交际中的作用也日益显露出来,体态语是对语言文字的补充说明,也是对部分语言文字的强调。对外汉语教学是跨文化交际中比较典型的交际环境,本文将以对外汉语教学为例探讨体态语的应用。     

目光语与对外汉语教学

目光语是一种最富表现力和感染力的体态语。在对外汉语教学活动中,充分合理地运用目光语,可以塑造良好的教师形象,拉近师生关系,调控课堂,反馈信息。教师在使用目光语时应注意对外汉语教学的跨文化交际性,尊重学生的风俗习惯。     

语文教学中体态语的运用原则浅析

在课堂教学中,教师正确使用体态语来辅助课堂教学,对于提高教学效果是有一定积极意义的。体态语的众多特性决定了教师在运用体态语时,必须要遵循一定的原则,不能乱用甚至错用。     

教师体态语在大学英语课堂中的运用研究

体态语作为非言语交际学的一个重要分支,通常被认为是言语交际过程中必不可少的辅助手段。正确运用体态语不仅可以提高课堂教学效率、调节课堂气氛,而且能体现出教师良好的内在修养,促进师生间良好关系的形成。因此,本文旨在探讨大学英语课堂中教师体态语的基本特征、基本功能,以及具体的运用情况,希望对今后的大学英语教学提供相关的数据支持和建设性的建议。     

对外汉语教学中的语码转换研究

语码转换即是两种语言的变化运用。这种变化可以体现在词汇、短语、从句或整个句子结构中。在人们的交际中，说话者通过语码转换的运用，可以使得其话语达到更加生动、风趣和更加专业的目的。本文以语言学中的语言适应论为基础，对对外汉语教学中教师的语码转换现象的成因和功能加以研究，为提高对外汉语教师的教学能力和课堂教学效果提供一定的参考和借鉴。     

探究身势语在中学英语教学中的辅助作用

身势语是一种无声的语言,身势语以其特有的象征、心理和文化特征区别于言语。在当前的英语课堂上,通过教师的手势动作,在不能或不适合用言语表达的特殊条件下可以直观地将教学信息传达给学生。因此,在中学英语课堂教学中,如果能合理运用体态语,就会具有很大的价值。同时,在当前的中学英语教学中,准确、恰当、及时、自然地使用身势语的各个部分,将能够快速有效地帮助组织英语教学,加强师生沟通,激发学生学习积极性,突出教学重点环节,提高教学效果。本文将探究身势语在中学英语课堂教学中的辅助作用。     

对外汉语教学中词汇教学的基本方式

在对外汉语的课堂教学中,词汇教学占有着非常重要的地位,是学生学习和理解课文的前提,是学生掌握和扩充词汇量的重要手段。如何让学生在短短的教学时间里,认识、理解、记忆词语,并最终能熟练运用所学词语进行交际,是对外汉语教学中一个重要的问题。本人认为,词汇教学可以从以下几个方面着手。     

初高中语文教学中教师体态语的运用现状及反思

体态语作为教师教学中的一种非语言交际形式,是辅助教学的一种技巧手段,但近年来对于体态语的教学分析大多集中在对外教学与小学教学中,忽视了初高中语文教学中教师体态语的运用对于教学内容的多样性、教学效果的提升以及教学效率的提高的重要性。本文旨在对现阶段初高中语文课堂上教师体态语的使用现状进行分析并给出可行性解决措施,因此提高教师、学者对于语文教学体态语的关注程度。     

体态语在非言语交际中的文化差异

在日常交际中,人们可以通过语言交际,也可以通过体态语交际。在普通交际中,语言交际应用较为普遍。但在跨文化交际环境中,非言语交际应用作用更加突出。因此,本文对体态语在非言语交际中的文化差异进行了分析,期望能够为体态语更好地应用提供一点帮助。     

建立对外汉语教学多媒体素材库的研究

现代教育技术运用于对外汉语教学,为这一领域提供了更为广阔的思路和前景,这与以往的传统教学手段相比,在许多方面都显示出无以取代的优势。利用计算机网络我们解决了如何将现有的各种教学资源组织起来使之有效地在网络上运行这一难题。--构建一个系统规范的对外汉语教学多媒体素材库。本文主要研究如何利用信息技术,与对外汉语教学资源结合,构建对外汉语教学多媒体素材库,该素材库具有可动态更新、开放共享、科学规范的特点,可以满足网络教学的需要,也可以辅助课堂教学。为对外汉语教学资源的标准化建设工作做出一些探索,从而提高教学资源检索的效率与准确度。     

心理学在对外汉语教学中的应用

心理学是一门十分重要的科学。很多学科是通过心理学的现象分析和研究出来的。心理学对一个人的一生也起着至关重要的作用。在对外汉语教学之中,心理学也有着灵活的应用。对于第二语言学习者来说,汉语作为外语学习时产生的心理活动、心理过程和心理规律都是对外汉语教师应当注意的部分。对外汉语教师在进行对外汉语教学时如果可以灵活地运用心理学的内容,那么对教学的成果,学生学习的效果都有很大的帮助。     

在职高英语课堂教学中运用体态语的艺术

体态语在英语教学和实际交际中有着重要地位.在新课程改革中,英语提倡的是任务型教学法,更加强调"双主"作用:教师的主导作用和学生的主体作用.教师在课堂上如能恰当地应用体态语,如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻,达到"无声胜有声"的效果.笔者试从以下几个方面加以说明.     

试谈体态语在课堂教学中的应用

试谈体态语在课堂教学中的应用侯绪恒体态语是指人的身体各部分的表面动作和姿势，如神态举止、面部表情、手势动作等。严格地说，它不同于语言的范围，但是，从功能特征看，它和语言又有相同的地方，作为交际工具和表达感情的工具同务于社会。在表情达意方面，由于体态语...     

探析交际之于对外汉语教学的意义

交际是语言的主要功能,也是对外汉语教学的重要一环。经过近年来的不断摸索和发展,交际在对外汉语教学中开始受到足够的重视,作用也越来越明显。本文主要就交际在对外汉语教学中的必要性和重要性,具体运用和实际意义作初步的分析和探讨。     

创建汉语作为第二语言教学环境的可行性策略

基于环境因素对汉语作为第二语言教学的重要意义,提出既可以运用传统语言环境优势促进对外汉语教学,又可以利用现代科技等手段营造虚拟环境等可行性策略。为今后的对外汉语教学提供启发,促进对外汉语教育事业的更好发展。     

试论教学设计的“三求”

教学设计是教师对课堂教学的各个环节、所运用的教学方法以及教学步骤所作的精心安排。科学合理的教学设计可以使教师在课堂教学中利用最少的时间取得最佳的效果,对于提高课堂教学质量具有决定性的作用。     

浅谈对外汉语课堂教学技巧

本文是在读了《对外汉语课堂教学技巧》后,谈了书中的主要内容,各种课型的课堂教学技巧,以及读后受到的启发,我们应结合实际情况,具体问题具体分析。在对外汉语教学中灵活运用各种方法和技巧。     

跨文化交际下的语境导向与对外汉语教学

汉语作为第二语言教学的目的即实现跨文化交际,而在跨文化交际语境中不同文化差异甚至文化冲突的影响下,语境导向必然成为对外汉语教学研究的重要内容之一。基于此,本文分析了语境导向对汉语作为第二语言教学的作用,并探讨了其在对外汉语课堂教学中的构建及应用。     

非言语交际手段在英语课堂教学中的应用

非语言交际手段与语言表达互补协调,共同完成课堂交互过程。教师在课堂教学中不仅仅使用语言,还应会利用眼神、声调、表情、手势、身体姿势等非言语交际手段来帮助提高教学效果。本文从教师课堂规范体态语、非言语交际手段在课堂教学中的功能、非言语交际手段在英语课堂教学中的应用几个方面进行探讨。     

游戏在对外汉语教学中的应用——以韩国五龙小学教学为例

本位通过分析小学生的心理特点和对外汉语课堂教学的特点,旨在探索适合小学生对外汉语教学中的课堂游戏,以便更好地服务教学。