儿童母语习得与第二语言习得的对比分析

本文认为儿童语言获得除受到生理基础、语言环境、认知发展等多因素共同作用的结果外，同时还在获取外部世界的知识。而第二语言习得是建立在儿童母语习得的基础上，是在已经掌握了母语系统的前提下，而多数情况下又是在脱离目地语社会的环境中进行的。因此，本文以理论作为二者的分析基础来说明为什么儿童学习母语比学习第二外语容易。     

儿童语言习得阶段及相关理论在语义学方面的发展

儿童语言习得是一个极其复杂的过程,会受到心理、生理、社会、文化等各方面因素的影响,儿童怎样学会说话这个问题许多世纪以来一直吸引着人们。儿童从出生开始就要学习语言、文化,了解和认识世界,儿童语言习得也经历不同阶段,有关研究也因此提出了不同的理论与假说,包括后天性学习理论,以乔姆斯基为代表的先天的语言能力理论,以皮亚杰为代表的认识论,及以韩礼德为代表的功能论等。儿童语言的习得也伴随着语义系统习得和发展,本文从儿童语言习得阶段出发,对其相关理论并结合语义发展进行探究,以促进儿童语言能力的发展。     

儿童音系习得在生成音系学中的研究述评

现代语言学作为一门科学,其首要任务是探索语言本能,回答"柏拉图问题",也就是儿童语言获得的问题。如今,利用生成音系学理论来解释儿童音系的习得已成为一种主流趋势。以生成音系学的发展为主线,对儿童音系习得进行简要述评,揭示此领域最新研究成果及面临的问题及挑战,并得出结论:相对于SPE和非线性理论,优选论能够在相对统一的理论框架内探讨音段和韵律习得问题,为儿童音系习得的研究提供了新的视角。     

泰国留学生汉字习得研究

汉字习得偏误主要指的是由于汉语学习者在学习汉字和书写汉字的过程中,受到识认不清、母语负迁移、完形认知、联想混淆等几个方面因素的影响,而使得所书写的汉字出现如构件模糊、替代、错序等书写错误。通过对汉字习得偏误进行研究,能够指导对外汉语教学更好地展开。     

浅析习得性无助

"习得性无助"是指一个人经历了挫折和失败后产生的无能为力的心理状态或行为。习得性无助的研究,无论是在理论上还是实践上都具有重要的意义。通过介绍习得性无助的概念、成因、研究意义及针对"习得性无助"的教育对策,使人们了解"习得性无助",从而在生活中避免受到"习得性无助"的干扰。     

增强《工程力学》课程习得效果研究

通过作者多年的学习和教学经验的总结和研究,结合《工程力学》课程的内在逻辑特点,总结归纳了影响《工程力学》这门课程学生习得效果的因素,从教材内容理解、与教师的交流、课后练习、参与实践等几个方面提出了增强《工程力学》习得效果的方法。对学生高效学习《工程力学》及相关课程具有一定的指导意义。     

英语词汇中的二语习得

词汇的习得是学习一门语言的过程,正如我们所知,第二语言习得同母语的习得是完全不同的,并且在第一语言习得和第二语言习得之间有着许多的不同。如何处理外语习得当中的教学问题变得越来越重要。汉语作为我们的第一语言,同英语这门第二语言相比,二者之间一定存在一定的典型问题和语言之间的不同特点。本文将从汉语学习者学习第二语言的问题和三种有效的解决词汇方面的二语习得教学法入手,试从教学法层面探讨词汇的二语习得问题。     

儿童母语习得研究对对外汉语教学的启示

本文通过对儿童母语习得理论的研究,以及儿童母语习得机制与留学生汉语习得机制的比较,寻找出二者本质性和规律性的东西,并把这些应用到对外汉语教学中,从而提高对外汉语教学的质量。     

二语词汇习得实证性研究综述

相对于语法习得研究,国内词汇习得研究起步较晚,研究领域主要涉及对国外提出的二语词汇习得理论的介绍、批判,以及与词汇习得有关的实证性研究。通过对近三十年来国内二语词汇习得的实证性研究现状的分析,我们发现实证性研究相对分散,主要是与词汇教学相关的问题,因此着重关注实证研究的内容和方法;在此基础上,对国内的二语词汇习得实证性研究作出展望。     

论第二语言习得理论主要流派及其观点

第二语言的习得过程不仅仅是简单的输入输出,它还与诸多因素相关,是一个复杂的心理过程。第二语言习得理论的研究是近几十年来诞生的一个新兴领域,不同的学者对第二语言的习得做了许多研究,他们有的从文化角度切入,有的从心理学角度来探讨,有的从语言学角度出发,形成了各种理论流派。本文将对这些理论成果做一些简单的论述。     

浅谈第二语言习得理论对英语教学的启示

第二语言习得,指母语习得之后的任何其他语言学习。对其研究能有效帮助教师正确确定这些教学决策。     

非英语专业大学生英语词汇习得策略研究

在大学英语教学中,词汇教学占据着重要的地位,词汇习得对学生的英语语言能力和交际能力有着重要的影响。本文以文秋芳、洪显利等人提出的英语词汇习得策略为基础,以黄河科技学院非英语专业大二学生为调查对象,根据调查对象所使用的词汇学习策略以及调查对象的成绩之间的相关性,对词汇学习策略在外语教学中的应用进行了研究,并针对出现的问题提出了几点建议。     

克拉申第二语言习得理论对民族院校英语教学的启示

克拉申的第二语言习得理论有两个重要的核心假设:“习得——学习”假设和“输入”假设,对中职院校教学有着一定的借鉴意义,有助于从以下几方面入手改变传统的英语教学模式:分层次因材施教；建立合作学习和任务参与性教学模式;现代信息技术的应用；引入ESP教学模式.     

汉语和韩语塞音习得双向对比研究

本文研究两种母语背景的二语习得者在塞音习得方面的特点和规律,在汉语普通话中,塞音有送气音和不送气音两种分类方式。在韩语中,塞音分为松音、紧音和送气音三类。因此,韩国留学生习得汉语的塞音是不是也存在困难,两种语言之间习得是否存在类似的规律,这些问题也值得我们深入研究。     

儿童语言习得的“先天论”与行为主义论浅议

关于儿童的语言习得问题的讨论一直是学者们热衷的话题,各方学者对此也提出了多种理论及假说。此文的切入口是两派具有广泛代表性和关注度的理论-先天论和行为论,进而阐述各自理论的内容并分析其优劣。     

二语习得中的语言迁移问题概述

从20世纪50年代以来,语言迁移研究一直是应用语言学、二语习得和语言教学研究的一个重要课题。母语对第二语言的习得的影响和作用也一直是二语习得领域一个颇有争议的论题。本文将通过对以往语言迁移研究的述评,着重从语言迁移研究的不同层面对中国学生在英语习得过程中的语言迁移现象进行系统的阐述和评述。     

克拉申二语习得理论在大学英语教学中的应用

本文以美国语言学家克拉申的二语习得理论为基础,并对该理论下的重要理论组成进行阐述性分析。着重论述了二语习得理论在大学英语教学的具体应用途径。指出要将"习得"与"学得"有机结合;为学生提供充分的可理解语言输入;正视学生及第一语言的主体地位等。     

大学生习得性无助现象的成因及对策分析

习得性无助是大学生群体中一种较常见的心理现象。大学生的习得性无助现象不是单一因素造成的,而是家庭教育管理、社会评价标准、自我认知水平等因素综合作用的结果。习得性无助现象的存在对大学生的身心发展有着严重的负面影响。分析大学生该现象的表现及成因,并提出了一些应对策略,旨在提出克服大学生习得性无助的策略,促进大学生健康成长。     

浅谈母语对二语习得的积极影响

提到母语和第二外语习得之间的关系,诸多研究都是将着力点放到了母语对二语习得带来的阻碍或者是干扰上,对于母语给二语习得带来的促进作用少有谈及。母语会对二语习得带来干扰和阻碍这个观点一定程度上不够客观,相对片面地夸大了母语对二语习得的影响,忽视了母语对二语习得的正面促进作用。母语非但没有影响阻碍二语的学习获得,反而在很多方面与二语习得保持着互相促进的正相关关系,对语言学习者的二语习得起到促进作用。     

近十年国内二语词汇习得分析研究综述——基于四种国内外语类核心期刊

二语词汇习得是当代二语习得研究领域备受关注的一个话题。通过对2009—2018年四种国内核心期刊上关于二语词汇习得的文章进行了梳理总结,阐述了这十年内国内二语词汇习得研究的真实情况。从四个方面对二语词汇习得文章进行综述,即影响二语词汇习得的外部因素、学习者因素、词汇本身的内部因素和附带性二语词汇习得因素。