浅谈初中英语书面表达能力的培养

书面表达题是测试学生语言操作能力和书面交流能力的题型,它能较全面地反映考生所掌握的语法知识,词汇知识,遣词造句和运用英语进行思维的水平。它符合英语新课程标准所体现的精神,使学生掌握一定的基础知识和听.说,读,写技能,行成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察,记忆,思维,想象,能力和创造精神。这有助于学生个性和创造性的充分发挥,把自己的观念和理念以所学的知识为载体,恰当切入到书面表达中去。     

初中英语提升学生书面表达能力的有效策略探析

写作是初中英语学科的一个基本组成部分,学生们在英语学习中所形成的书面表达能力会对他们未来的一生有一定的影响,也是英语核心素养的一个重要分支,需要初中英语教师引导学生把握英语写作技巧,丰富英语写作经验,从而稳步提升学生的书面表达能力,弥补学生语言能力不足的短板。本文将从引导学生整理写作素材、引导学生应用写作技巧、引导学生自主评改作文三个角度来分析提升初中生英语书面表达能力的有效策略。     

英语教学重中之重——书面表达

书面表达是对学生写作能力的锻炼,也是综合运用词汇、语法、语句等一体的考查,同时它也是英语教学中的一个重点难点。目前造成学生在做书面表达题拿不到高分的原因很多:内容不够充实,语法错用;逻辑性不紧密,遇到材料不思考就去写;字体写的不规范,卷面不整洁。针对以上的缺陷,请同学们以后注意以下几点:     

如何写好书面表达

书面表达主要考查学生们的笔头表达能力。学生根据所给提示的信息,用英语写一段80---100个单词的短文。新课标中明确提出了对学生写的能力是:能在所学词汇、句型、语法范围内造简单的句子;能仿照所学过的题材,书写与课文有关,结构简单,没有生词的材料。但在这几年的英语教学中,发现学生对书面表达这一题带有很强的惧怕感及厌烦感,好多同学都是空在试卷上,至使白白丢失分数。     

如何指导学生做好英语书面表达题

"书面表达"是近几年来我省中招英语试题最后一道大题。因此,对学生进行做题指导很有必要。一、书面表达并不难学习知识的目的是应用。用所学的外语知识同别人对话是应用,书面表达也是应用。书面表达并不难,它是要求学生们根据所给的提示和要求写一篇书面表达材料。学生能做到所表达的内容符合所给     

试谈高中英语书面表达写作技巧

中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能过根据所给提示条件写出100个单词左右的英语短文。内容连贯,文理通顺,无严重语法和结构错误。这看上去似乎不是很高的要求,但在教和学的实践中达到却绝非易事。很多学生一提写作就头疼,不知如何下手,结果往往词不达意,言不成文。通过     

浅谈新《普通高中英语课程标准》下的高中学生英语书面表达写作训练策略

在课改理念下,根据《普通高中英语课程标准》之理念,在我们多年对高中英语课程教育教学的研究基础上,我认为高中英语书面表达写作训练策略应该有计划、分阶段训练。     

浅谈初一英语书面表达的认识与实践

对于多数初中生来说,他们平时练习英语写作的目的纯粹是为了分数,是为了考出好成绩。这种直接、单调的动机不但是一个沉重的负担,也是学生学起来一个无从下手的难题。并直接影响了学生我     

浅析初中英语优化听力课教学效益的有效方法

在新课改下,听、说、读、写活动已经被认为是一个统一体,共同作用于学生的语言发展。其中,听说是最为基本的英语活动,而听又是语言输入的基本方式。因此,初中英语教师应该要切实优化听力课的教学结构与最终效益,通过丰富的听力活动拓展学生的语言输入储备,为学生展开语言输入与现实交际做准备。本文将从引导学生把握英语听力的技巧、丰富学生的英语知识储备、丰富英语听力训练形式三个角度来分析初中英语教师应该如何优化听力课的教学结构。     

英语书面表达能力的培养

英语书面表达是一项系统工程。高中学生英语书面表达能力的提高不仅有赖于扎实的基本功,而且有赖于大量的句篇训练和科学的方法指导。本文从调节学生写作心理入手,以学生     

如何准备书面表达测试

很多同学认为,对于书面表达,平时不必下工夫,等到考前花一段时间强化一下就行了。可实际上,书面表达能力的提高是一个循序渐进的过程,期间要经过长期的听说读写全方位的训练。所以我认为不应该在高三的英语复习中     

非英语专业学生口语和书面表达能力培养实证研究

本文旨在通过对非英语专业大学英语教学中培养学生口语和书面表达能力的实证研究,探讨如何使大学英语教学走出英语语用能力差的困境,把训练学生口语和书面表达能力贯穿到学生英语学习的各个环节中,利用所用教材中的资料进行读写、听说的循环训练,以期达到运用英语进行交际的目的。     

新课标下农村高中英语写作教学方法探究

随着新的《英语课程标准》颁布实施,英语写作在高中英语教学中显得越来越重要。在新课标、新高考形势下,如何提高学生的写作技能是目前农村高中英语教学所面临的新课题。     

小学英语向初中英语过渡中单词教学方法之我见

自从小学开始学习英语以来,英语已不再是初中的起始学科,对于刚刚升入初一的学生来说,英语基础和基本能力出现了个体差异,所以初一英语教师就面临着查漏补缺的任务,同时更重要的是要为学生从小学到初中英语知识的衔接和过     

核心素养视野下初中英语写作教学方法研究

在英语教学中,写作教学是考察学生对于英语知识的应用能力和水平,属于英语学习的较高级阶段。英语就是为了培养学生的语言能力,提高英语水平,推动教学向着国际化的方向发展。英语写作为学生提供了运用英语能力的平台,促进学生用英语来表达内心的感受和思想,是英语水平提升的重要渠道,因此初中英语写作教学在英语教学中占有重要地位。     

浅谈课改下农村初中英语教学方法

农村初中英语教学是教师教学相对较难的学科。因为学生基础差,一些教师的教学方法陈旧。笔者从事英语教学二十多年,始终坚持从学科特点出发,精心设计教学各个环节,寓教于乐,注重课堂气氛,多渠道激发学生学习兴趣,教学效果较为良好。下面我就农村初中英语教学方法略陈管见,以共同仁们商榷。     

对高等数学教学方法的思考

高等数学在高校课程体系中占有重要的地位。但是中学生与大学生角色的转变,给学生学习高等数学带来一定的困难。因此,在高校阶段,教师应及时调整教学方法,提高学生的学习兴趣,帮助他们学好高等数学。     

新课程理念下高中数学教学方法的思考

进入21世纪以来,我国大力地推进教育体制的改革,在期间提出了新课程改革的一揽子理念和计划。跟随新形势,高中数学的教育理念也在发生重大转变,现阶段即是高中数学教育的转型期。主动性、创造性、实践性、问题性等特征,是新课程对于学校教师和学生提出的新要求。本文笔者通过对新课改过程中高中数学教育的解析,阐述新课程理念对于高中数学教育的重要指导意义,筛选出有实践意义的对应策略,和广大同仁进行探讨,期待本文的成果对此领域的研究有所贡献。     

初中英语多媒体教学的意义

随着信息技术的发展,多媒体技术不断应用于日常教学活动中,改变了传统的教学方式和教育理念,只靠一张讲桌、一支粉笔、一张嘴的教育方式已经难以满足现在学生的需要,初中英语教学也不例外。本文分析多媒体技术应用于初中英语中存在的问题,并提出相应的对策建议,希望能为学生提供了一个丰富、多样化的学习平台,增强学生学习初中英语的兴趣,提高学习效率。     

高职院校Flash课程教学方法思考

Flash是一门应用广泛的二维动画软件,是职业院校艺术设计与影视动画制作等专业的专业必修课程。如何能让学生在有限的课堂上学到更多的技能知识,收到较好的教学效果,提高教学质量,成了软件课程教师需要解决的一大问题。笔者结合实际教学经验,对Flash课程的教学方法进行了简单的总结和分析。