启事

历史学科的后进生，是指学习历史有困难，学习成绩低下的学生。后进生的形成是多方面的，有智力方面的，也有非智力方面的；有家庭的、有社会的、有学校的；有先天的，也有后天的。但是绝大部分都是后天形成的。我国教育方针明确指出：“教育要面向全体学生”因此，转化后进生是每位历史教师责无旁贷的责任。那么，如何转化后进生呢？     

论班主任促进后进生个体和谐发展的“情感德育”策略（下）

本文以前文《论班主任促进后进生个体和谐发展的“情感德育”策略（上）》关于和谐德育对后进生个体和谐发展五大作用的分析为基础，进一步提出并初步论证了实施“情感德育”策略的五位一体的系统方法。     

转化学困生的点滴体会

我教书二十多年，无论教哪个班级都有后进生，虽然人数少，这些学生“后进”的原因是不同的，“后进”的表现是不同的，“后进”的程度也是不同的。怎样才能提高这些学生的成绩，一直是教师们探讨的一个重要话题。我在教书的这些年中，通过学习、摸索和总结，在后进生转化工作中收到了一定的效果。     

小议“后进生转化”

本文从“后进生”的界定、来源和转化方法几个方面较为详细地阐释了教师在教学过程中怎样对待“后进生”,并对其进行转化的问题     

浅议“后进生”的学校教育

“后进生”主要是指在学习成绩、思想品德、心理、行为习惯等方面都达不到教师期望,暂时处于落后状态的学生。在教育辞典中,“后进生”的定义是在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错,思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务的学生。但在农村学校,“后进生”主要是学习成绩比较差的学生。即使学生平时遵守纪律,     

浅谈转化后进生的情感教育策略

本文面对“后进生”们的尴尬处境,结合自己的工作实践提出怎样关注校园里的边缘群落,走进他们的心灵世界,从而转化他们,使他们真正被群体所接受。     

后进生产生的原因及转化引导策略

1后进生定义及类型后进生,一般是指那些或学习、或纪律、或行为习惯或兼而有之等表现不好的学生。一段时间,老师们都给他们贴上差生标签,现在一般称之为后进生,即“后来进步”之意。     

应对语文后进生你准备好了吗

在语文教学中,后进生是令人苦恼,令人头疼的.应对语文后进生我将用我的“心”去看.虽道路曲折,但收获颇丰.     

如何在农村中学作好班主任工作

根据我三十多年的班主任工作实践，我觉得要当好农村中学班主任，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。一、坚持“一个标准” 用心灵感化学生坚持“一个标准”，即是说在处理班务事时，俗话说“手板心是肉，手板背也是肉”，不能人与人不同，花儿几样红。尤其是奖惩方面，对好学生和后进生使用一个标准，公平对待。要知道，学生是渴望被赏识的，对学生而言，赏识就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑刺的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心?我们要培养的是热爱生活、勇于实现自我的人才。     

浅论爱心与后进生的转化

教育工作中最难也是最苦的“差事”就是后进生工作。对后进生要重视优化其心理品质,变“后进”为“先进”,不仅仅追求“分数”的上升,更重要的是矫正其不良的心理品质。后进生的形成有诸多原因。有些做父母的,为了让孩子学文化知识可说是绞尽脑汁,但在培养孩子心理素质方面却很少动心思费力气,甚至把自身的一些不良习气、错误观点传播给孩子;还有些家长对子女过分溺爱,养成了孩子任性、抗拒和目中无人的非健康人格。有些     

浅谈中学英语后进生的落后原因及对策

在英语教学实践过程中,由于各种非智力因素的制约,部分学生在英语学习的过程中逐渐落后于其他学生,即所谓的“英语后进生”。随着高考招生的扩大,英语后进生也越来越多。后进生问题的日趋扩大,严重影响了英语教学的顺利进行,令众多英语教师伤透脑筋。因此,我们一起来研讨一下英语后进生的成因和解决问题的对策。     

以师爱激励后进生的进步

作为班级管理的主要成员--班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，难道这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的优生。”这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。就像一棵弱小的幼苗，必须得到园丁的精心呵护，才能使他成长为参天大树。     

历史教学中对做好后进生转化工作的体会

历史学科的后进生,是指学习历史有困难,学习成绩低下的学生。后进生的形成是多方面的,有智力方面的,也有非智力方面的;有家庭的、有社会的、有学校的;有先天的,也有后天的。但是绝大部分都是后天形成的。我国教育方针明确指出:“教育要面向全体学生”因此,转化后进生是每位历史教师责无旁贷的责任。那么,如何转化后进生呢?     

如何提高后进生的自信心

前苏联教育学家霍妈林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。”后进学生的产生是学生个体在社会和个性化过程中发展不和谐的反映。班集体中存在后进生是客观的现象，班主任要对后进生有正确的认识。任何一个后进生都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育、转化他们，要坚持做长期的、耐心的、细致的工作，不断巩固已出现的进步。笔者在教育实践上，从以下几个方面入手：     

浅谈在科学教学中如何转化后进生

做好后进生的转化工作是教育工作的一个重点和难点，又是教育工作者义不容辞的职责。后进生一般来说，不但学习成绩差、而且纪律也较差。后进生是教育过程中必然存在的，在农村小学，后进生数量更大。农村小学校，要大面积提高教学质量，就必须做好后进生的转化工作。在多年的农村小学科学教学工作中，我觉得转化后进生应注意从以下途径入手。     

让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露

在教育教学过程中,如何让每一个学生成才,是教育工作者思考与追求的目标。而“后进生”的存在又是不能忽视的问题。在一个班级中,后进生的转化需要老师付出更多的心血。后进生身上存在许多缺点和毛病,对他们的转化不可能一蹴而就,在转化过程中,要优化教育过程。注意寻找并分析原因,抓住闪光点,恢复自信心,架起爱的桥梁,恢复心理平衡,循序渐进,以防恶习反复发生。这样就能让那些迟开的“花朵”沐浴爱的阳光雨露,同样散发出成功的馨香。     

浅谈农村初中数学教学中后进生的转化问题

后进生时刻围绕着农村中学校的教学，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的。农村中学数学教学质量的提高，在很大程度上有赖于对后进生进行转化，因此，后进生形成的原因、怎样转化等问题的解决就具有很强的现实意义。     

优待后进生全面提高数学教学质量

“后进生”的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分后进生都是后天形成的。《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，数学教育要促进每—个学生的发展，既要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。     

运用积极心理学原理培养后进生学习积极性

后进生是班级的特殊群体，后进生的教育引导也是学校教育和班主任、科任老师工作的一个难题。后进生的形成有着多方面的因素，外在因素的影响包括很难达到家长和老师的期望，受到同学的歧视等等让后进生们产生了强烈的心理抵御，甚至会故意影响班级教学秩序，损坏集体荣誉。但这样的后进生是不是真的无药可救，只能放任自由呢？通过三十年的教学经验说明我自己的一些体验和感受。     

如何做好高校后进生教育转化工作探析

随着我国社会伦理、价值观念的不断变化，当代大学生思想观念的多元化发展趋势越来越明显，在高校中后进生也逐渐增多。后进生是高校学生中需要关注的一个特殊群体，对他们的教育转化工作在高校思想政治工作中占有突出的重要地位。本文结合自己5年来在高校辅导员工作中所遇到的后进生转化案例，分析后进生产生的原因和其心理特征，在此基础上提出对其实施教育转化的对策及在转化过程中应注意的问题。