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相似文献
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1.
刘渝 《科学咨询》2007,(12):56-56
物理教学探究性学习的指导,是物理教学的一个新发展与教学方式的改革,教师应该改变以前“惟我独尊”的方式,以平和、愉快、友好、信任和鼓励的方式对待学生,注重与学生之间的平等沟通和交流,虚心向学生学习,成为真正意义上的“民主型”教师。  相似文献   

2.
袁铭 《科学咨询》2010,(12):24-24
面对新形式新要求,在高职护理课堂教学方面,专业教师要拥有“有效教学”理念,通过改革教学观念,运用新型教学方法,让所教内容与职业价值观相融合,更注重护生学到了什么,思维是否得到发展。  相似文献   

3.
吴帝兰 《科学咨询》2007,(20):56-56
新课程理念提出要“以学生发展为本”,要注重课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样化、教学手段的现代性,这与传统的课堂、教学重视知识传授相比,是一大跨跃,也为现代教学带来新的机遇和挑战。作为政治课教师在教学中更应更新理念,把握好机遇,注重发展和培养学生的主体性,把重点放在学生的可持续发展上,把目标放在学生的知识和能力的综合提高上。因此,我们必须转变观念,利用新理念指导政治课教学,树立新的教学理念。  相似文献   

4.
龙光德 《科学咨询》2007,(16):39-39
《基础教育课程改革纲要》中指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。而“自探教学法”能把教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的指导作用及学生之间的互补作用有机地结合起来,  相似文献   

5.
“酒色财气”——人都难免生气。生气是本能和客观必然,关键是,作为普通老师,在我们“生气”的时候,如何引导这股气,才不会伤人伤己?一、积极的观念和心态,首先明确你自己的职业特点;其次永远不要低估你眼中的“差生”;再次将教师视为你的终身职业;最后不要夸大自己的作用。二、幽默生活与教学技巧。三、把问题作为“教会学生注重处理问题的方式”的机会。四、针对学科特点提高教学技能、探索有效的教法。生气不如想办法。总之,老师——特别是英语教师,一定要学会控制自己的情绪。  相似文献   

6.
作文,是学生最感头痛,教师最感棘手的问题,学生的作文,可谓问题多多,例如:学生无话可写,无从下笔;学生对生活体验不够;写作对立意不高;缺乏一定的写作技巧;语言不生动,缺乏细节,文章空洞;不知道如何选材和表现材料……
  就我们教师而言,也存在一些问题:重视课文教学,轻视作文教学;重视教师的本身教学,忽视学生的写作实践;注重写作数量,忽视写作质量。换句话说,作文教学效率低下是一个不争的事实。其中一个常被忽视的重要原因是:作文教学,大多数教师只是口若悬河地“授渔”,而很少去奋不顾身地下水“捉鱼”,这就缺少了对学生写作过程的影响。而用教师亲自下水“捉鱼”的方式来追求作文教学作用于学生的写作过程,不仅有利于促进作文教学“烹鱼”厨艺的有效传授,更有利于促进学生写作。  相似文献   

7.
《新课标》要求教师采取有效的教学方法,使学生主动地接受知识。但是通过课堂观察,传统的“填鸭式”教学在中学英语教学中仍然常见,这种教学方式缺乏语言环境,阻碍了学生综合能力的发展。本文分析了当前中学英语教学中学生学习存在的主要问题,例如学生缺乏学习兴趣和信心,而教师则习惯于“教师中心”的课堂教学模式。作者认为融合了众多优点的情境教学法,对提高教学质量和学生语言能力是一条行之有效的途径。它鼓励学生进行真实交流,体验成功,最终改善语言综合能力。本文主要注重情境教学法的运用研究,作者试图给出课堂教学中情境教学法有效设计、运用的原则和策略。  相似文献   

8.
现代教育思想强调摆脱“以教师为中心”,提倡“以学生为中心”。在这样的教育思想指导下,课堂教学的重点是一个学生积极参与、相互合作的语言实践过程,是一个教师结合教学实践,充分体现学生主体地位的英语教学过程。高效课堂则在注重学生学习结果的同时,更重视对学生学习过程和学习方法的指导。  相似文献   

9.
最近几年笔者在高三担任历史教师,针对近年来重庆高考历史试题的新变化,就高三历史教学进行的一些思考。近年来高考试题“与教材渐行渐远”,主导形势就是“创设新情境、提供新材料、设计新问题”,注重考查学生的能力,追求能力立意。在这一形势下,高三教学立足课堂,实现课堂的高效性尤为重要。  相似文献   

10.
“三课”活动是以课堂教学的系统观为指导,以教师课堂教学质量提高为研究对象,实现教师理论结合实际,并不断改革教学,研究教学的活动。九龙坡区开展“三课”活动的成果表明:“三课”活动是教师专业化发展的一条有效的途径,是教师准备教学、展示教学、反思教学的一个有机结合的过程。“三课”将研究与教学,研究与管理相结合,以“讨论式”、“启发式”教学方法为课堂教学研究的主要内容,构建了各具特色的现代课堂教学模式,提高了课堂教学质量。为此,重视和加强新课程实施中的教师“三课”活动,对于学校课堂教学管理具有十分重  相似文献   

11.
思考一:何为“研究型教师”?一、“研究型教师”的个人理解“研究型教师”是指遵循教育教学和学生身心发展的规律,按照科学研究的思路(注意:不是模式!),努力把教育教学实践过程中的成功经验加以总结和提炼,上升为理性认识并用于解决教育教学中的问题、有效地实现教育教学目标的教师。二、“研究型教师“的核心品质1、科学的教育理念。包括尊重爱护学生、注重开发学生潜能、促进学生个性  相似文献   

12.
金国兵 《科学咨询》2007,(10):27-27
新课标指出:“语文课程致力于学生语文素养的形成和发展。”所以,过去教师那种“一支粉笔”“一言堂”的传统教学方式早已无法适应当今学生的需求。在语文教学实践中,我注重树立大语文的观念,坚持“以学生发展为本”的原则,抓住语文自身的特点以及学生的心理特点,面向全体学生,努力营造民主的教学氛围,积极地引导学生转变学习方式。  相似文献   

13.
教师的语言是播种知识的犁。如何运用语言是教师做好工作的基本功之一,教师的语言应象磁石一般吸位学员,使他们听得入神入境。前苏联教育家马卡连柯说:“同样的教学方法,因为语文不同就可能相差二十倍”。因此,教师应十分注重自己的语言修养。写作教学与其它学科相比有其鲜明的特色,集中到一点就是内容较丰富。我们发现许多教写诈课的教师,在教学中太注重理性分析和追求知识灌输,致使写作课上得枯燥乏味,毫无生气。讲文章表达时,记叙只讲三叙六亲(顺叙、倒叙、插教;时间、地点、人物、事件、原因、结果)。教议论就只有三素(论…  相似文献   

14.
在初中作文教学中,学生的阅读能力、口语表达能力、书面表达能力是极为重要的几个方面,他们相辅相存,多数教师对此很重视。但有的教师,往往只注重学生的书面表达能力的训练,而忽视学生的阅读能力和口语表达能力的培养。其结果不仅学生的阅读能力和口语表达能力难以提高,就是对学生的书面表达(写的能力)的培养也会带来极大不利。针对有的教师在作文教学中存在着重“写”轻“读”,重“写”轻“说”,以及“读”、“写”、“说”严重脱离现象,笔者经过多年教学实践,以为只有注重“读”、“说”、“写”的互补训练,方能提高初中作文教学质量,提高…  相似文献   

15.
新教材大都强调语言的交际功能,它们注重听、说、读、写技能的综合训练,重视发展学生语言的流畅性。不少教师能在教学中注重培养学生为交际运用语言的能力,充分发挥学生的主体作用,实现了开放型课堂教学模式。但是,也有些学校,部分教师仍沿袭旧的教学方法。他们常常是用一支粉笔、一本书就应付课堂内的一切,将精彩生动的语言材料支离破碎地加以分解,逐词、逐句地像教“文言文”那样把它们译成汉语,接着是花费大量时间去演绎讲解所谓的“语法规则”和“原理”。呼唤新型的课堂教学形式已经成为我们实现新课表的重要因素。那么新教育体系中的课堂该怎么实现新教学呢?  相似文献   

16.
苟晓东  张薇 《科学咨询》2010,(18):24-25
对于中学语文教学研究,在新课程标准的推动下,我们的认识应该是逐步深入的。但如果细心留意,就会发现一个重要的现象:我们老师现在越来越注重外在形式与模式的研究。不管是对于钱梦龙先生“三主四式导读法”的研究,还是余映潮老师“授法一探究一应用一小结”模式的探究,都是老师们对教学外在形式技法竞相效仿的体现。而对于语文教学的核心环节一确定教学内容,却没能引起较大的关注。  相似文献   

17.
“目中无人”形容骄傲自大,瞧不起人。而以“目中无人”来形容一些教师的教学现状,应该说是恰如其分的。时下,少数教师备课只注重教材,对教材钻得滚瓜烂熟,教案写得详详细细,讲课讲得头头是道,但是,到头来教学效果并不令人满意。原因何在?其中一个很重要的原因就是教师“目中无人”,忽略了对教育对象——学生的研究。一些教师在课堂教学中,不管学生的学习需要,不调查了解学情,不研究  相似文献   

18.
“IECJL”高效课堂导学式英语教学根据获取英语语言知识的过程和规律,在充分发挥学生主体性的基础上,教师适时恰当的引导、指导,从而高效地实现多元的教学目标。它与传统教学从观念和教学方式都是不一样的,传统教学是“教路优先”、“以教定学”,学生围绕老师转;“IECJL”高效课堂导学是“学路优先”、“以学定教”,教师顺着学生走。所以,我们说“IECJL”高效课堂导学式英语教学既是一种教学方式,更是一种教学观念。  相似文献   

19.
有效课堂教学指教师遵循体育教学活动的客观规律,实践《初中体育新课程标准》。激发学生的学习动机, “注重学生运动爱好和专长的形成,培养学生终身体育意识”教学。如何提高体育课堂有效教学,促进学生主体发展,培养学生终身体育意识?结合多年的教学实践,谈谈自己的几点看法:一、激发学生积极参加体育运动的兴趣课程标准明确指出“运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”。  相似文献   

20.
“教书育人”指教学的目标是育人,“教书”要为“育人”服务。这就要求历史教学不仅仅只传授知识和培养能力,更应该注重对学生进行情感、态度与价值观的培养。  相似文献   

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