历史课堂中的情感教育

情感教育不但影响学生今天的学习态度,还影响学生今后的人生观,所以在教学中要注重学生情感的培养.历史教师可通过营造平等融洽的教学氛围、充分发挥学生的主体作用、设置历史情境和揭示历史人物高尚的道德情操及优秀的个性品质等方式,对学生进行情感教育.从而使学生的人格、人性和文化素质得到完善与升华,使之适应社会的能力也显著增强.     

让孩子们在阅读中放飞心灵

阅读教学中,学生对课文的反映往往是多元的。阅读是个性化的行为,因此教师要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学习读书,引导学生把自己当做课文中的人物去加深感受,放飞心灵。     

文到细处方传神——谈作文教学中细节描写的指导

文到细处方传神。要写好作文，必须要让学生学会细节描写。如何让学生学会细节描写？可以从以下几方面入手。批注阅读：悉心揣摩课文中的细节描写；课外阅读：品读赏析细节描写精彩片断；片断训练：强化细节描写意识；以生为范：学习同学作文中的细节描写；点拨引领：明晓细节描写贵在自然。细心观察，敏锐捕捉，悉心体悟，细致描绘，学生的作文，一定会因细节描写而熠熠生辉!     

浅谈新课改下历史课的开放式教学

为充分张扬学生的个性,培养学生创新精神和实践能力,适应素质教育改革的需要,我积极运用诱思探究理论指导教学的实践,开展开放式教学的设计:如历史情景模拟法、表演历史剧、兴趣讨论教学法、音乐情感升华法等.     

情感教育之我见

情感属于非智力因素的范畴 ,它能直接转化为学习的动机 ,语文教学应注重情感教育 ,激发学生的情趣 ,使他们进入教学情境 ,把握课文的情调 ,体察作品的人物情态 ,弄清事理 ,培养他们高尚的情操。     

在普通化学课程中推行创新素质教育

在普通化学课程中推行创新素质教育,要培养学生的创新能力,重在实践.通过让学生去看、去说、去体会、去表达等方式来感受化学的无穷魅力.教师通过创新理念的推行、重视情感教育、改进教学方法、改进教学手段、改革考核方法等方式全面推动创新素质教育.     

关于课堂教学的情境创设问题

情境教学是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习兴趣,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。著名特级教师李吉林在教学中就十分注重创造条件,将学生带入特定的情境中,使学生感同身受,从而加深对课文的理解。作为一名素质教育时期的语文教师,我们在教学中应注重激发学生情感领域的体味感受,让学生更好地学习理解和运用祖国文字,实现课堂教学效率的明显提高。     

情感教学在《中国现代史》教学中的运用

长期以来,中国现代史教学方法单一、考核形式死板的弊端,导致了该课程教学效果不佳。情感教学是指教师发挥以情感人的作用,充分利用课程的情感因素,创设情景以激发学生感情为中介,强化学生的认知活动,从而培养学生高尚情操的教学方法。这一新型的教学方法对改变现代史教学的现状非常有效。     

曲线图教学法初探

传统的语文教学方法主要由两方面组成,即阅读原文和文字表述包括口头讲解和板书讲解。这种教学方法在课文的情节分析、人物心理分析中具有很大的局限性,不能给学生以一个完整的、形象的、直观的体验和感受。根据数学中用曲线来表示动点运动时间、方向连续     

语文教学应当重视语言分析

一什么是中学语文教学的语言分析中学语文课文的分析,包括思想内容分析,结构或情节分析,人物分析,逻辑分析,表达方式分析,语言分析等。这几个方面的分析有着密切的联系,也有着各自的具体内容。所谓语言分析,是指在讲读课文时,抓住课文中的语言因素,以词法、句法和修辞等知识分析课文,使学生对课文的语言有透彻理解,从而深刻理解文章的内容和形式,     

自读课教改探微

新编中学语文教材无论从体系上讲、还是从内容上看,都具有科学性和适用性.课文编排在原基础上分为两类:一是“讲读课文”,一是“自读课文”.其中自读课文占到单元总篇目的1/2——3/5,供学生自读、自测、培养和检验学生的阅读能力.从这个篇目比例可以说明如何处理“自读课文”并非小事一桩,千万不可等闲视之.那么,在具体的教学过程中,如何恰当地处理这部分教材呢?应当怎样指导学生自读自学、自测自检呢?根据多年的教学实践,我的看法是:变总是疑虑学生水平低下,从而一手包办为充分信任,大胆放手,让学生直接参与变教师一讲到底,学生被动地接受为让学生身体力行,主动求索.下面就是我在这方面的一些具体尝试和粗浅看法,现分述如下:     

谈谈社交礼仪课堂中的情感化教学

特定的需要如果得到满足,人便会产生相应的肯定性质的体验,如喜悦、快乐、热爱等;特定的需要如果没有得到满足,人就会产生相应的否定性质的体验,如愤怒、悲伤、憎恨等.情感化礼仪教学也就是在礼仪教学过程中,设法为学生创造现实的情感体验,或利用真实和虚拟两种对立情感的可转换性.努力变否定性质的情感体验为肯定性质的情感体验,从而促进人与人之间的情感交流,达到最佳教学效果的教学方法.     

体育教学激发学生情感的探讨

体育教学中对学生进行情感教育,是促进学生身心全面发展,提高体育教学质量的重要途径.为此,教师必须用自己健康的情感去感染学生,使师生间产生移情体验,形成和谐的教学气氛.同时,教学方法和教学手段要有变化和创新,要注重学生的运动兴趣培养、给学生在体育学习中带来愉快的情感体验,使学生自觉参与体育运动,并在运动中得到乐趣,从而为其终身体育奠定基础.     

外语听力学习中的情感因素

情感因素对外语学习有重要影响,影响外语听力学习效果的情感因素主要与情绪和态度有关.文章综述了有关研究,提出了选择恰当的教学材料、教学方法多样化、帮助学生树立信心等建议.     

“近代原则”与英语课文话题设计

中英合编的新教材（SEFC）的阅读量大，话题广泛，课文的信息量多，教师普遍感到课文教学难度较大。课文教学成功与否，很大程度上取决于教师能否设置出质量高且针对性强的问题，从而取得较好的教学效果。一、“近体原则”在课文教学中运用的意义中学英语课文教学的目的绝不只是让学生在教师的引导下，获取课文所传达的信息，也不仅仅是让学生掌握课文所包含的词语、句型和语法等语言知识。语言教学只有跟现实生活结合，才能体现其功能和生命力。因此在课文教学中，教师应当把课堂作为学生英语实践活动的舞台，把课文内容作为话题，组织学…     

精彩的《军礼》

课文《军礼》是一篇选学课文,因此课前我决定让孩子们自学,小组讨论,然后稍点拨学习一下本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法,做下读书笔记就匆匆过场。可是没有想到这节课反     

英语课文整体教学的探索

<正> 英语课文整体教学是指在教师的指导下,充分发挥学生在学习过程中的主体作用,分层次进行大量的语言实践。它使学生首先感知教材,逐步过渡到理解教材、巩固知识,最后获得运用知识的能力。 一、使用多种教学手段,了解课文大意 根据学生的实际情况和教学内容,我采用了几种教学方法进行课文整体教学。 1.课文概述法 这种方法主要适用于那些故事性很强,或语言结构较为复杂的课文。首先教师把课文大     

情意体育教学法的准实验研究

情意教学是指实现从智慧到德性的转化,即"化智为德"并满足学生情感互动、兴趣和态度的一种教学方法.它是德性本位的教育,是把情绪提升为情感情操,把人的自然属性提升为人性,从而形成符合人类理想的价值观、人生观,并使理想转化为现实的主体精神、信念的过程的教学方法.采用前侧--后侧、非对等控制组设计的准实验研究,就是想探析情意体育教学法的教学效用,其目的是想教育学生懂得尊重、信任与相互依存的状况,明白学习内容的价值,培养学生感情方面,特别是人和人关系方面的感情品质,使学生学会与他人共同生活,从而提高学生的品格素质.     

情感教育在物理教学中的运用与实践

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。情感教育是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生、让学生从中得出肯定的反映 ,从而达到教学目的的一种教学方法。经验告诉我们 :“学生的学习活动是由认知和情感两个系统共同参与 ,每个学生都不会消极被动地接受教育者所灌输的一切 ,而是会以自己的心理状态为依据、有选择地吸收外部输入的各种信息。”因此 ,充分利用情感教育对学生的作用 ,会激发学生学习物理知识的兴趣 ,提高物理教学的质量。笔者在多年的物理教学实践中体会到 ,实施有效的情感教育应该做到以下…     

初中英语教学中的情感教育

本文旨在论述如何在初中英语教学中有效地渗透情感教育,激发学生的学习兴趣,帮助学生增强自主学习的动机,养成良好的学习习惯,从而为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础.作者从以下方面论述了自己的观点:1.充分利用教材内容对学生实施情感教育;2.注重培养师生情感,感染学生;3.表扬和鼓励学生,创造积极的学习氛围;4.寓教于乐,让学生怀着快乐的情绪学习.