浅谈如何写好作文评语

作文评改是语文教学中的重要一环，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔。同时也是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看，学生每次作文后，最急于知道的就是教师对作文情况的反馈，以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感，所以，教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理，关切着学生作文的兴趣和信心。     

如何指导学生写好作文

作文是对学生语文综合能力的考察。学生在平时的生活、学习中积累了许许多多的素材，如何激发学生的习作兴趣，做到寓写于乐呢？以往的实践已证明：靠大谈作文意义、重要性之类的话并不能奏效，必须根据学生的心理特点，运用巧妙的方法激活思维，才能使学生智力活动呈现最佳状态，以下是作文教学中的几点收获。     

怎样引导学生写好作文

作文是语文综合知识的体现，也是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，因此，抓好作文教学是提高学生语文综合能力的重要手段。在实施素质教育的今天，怎样引导学生把自己看到的、听到的、想到的事用文字表达出来，这也是多年来语文教师们一直研究和探讨的课题。通过自己的教学实践，我认为不妨从以下几个方面做起。     

巧用比喻写好作文

比喻是一种常见的修辞手法,其特点是利用事物之间的相似点来描绘事物、说明道理,或用具体的事物喻抽象的事物,或以特殊的事物来比一般的事物,从而把平淡的事物说得鲜明生动,深奥的道理说得浅显易懂,使抽象的事物具体形象,具体的事物充满情趣,给人留下鲜明的印象。如果学生在写作当中注意运用比喻,就能增强文章的语言美,意趣美、体现创新能力,让读者过目难忘。     

加强生活体验写好作文

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程……写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”     

积累是写好作文的基础

在作文教学中,我们会发现不少小学生害怕写作文,有的拿起笔来咬着笔杆不知道如何下笔,有的三言两语像故事梗概,有的则废话连篇,语言没有灵气。面对现状,我们不能任其自然。《语文课程标准》要求:指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。要让学生运用好语     

作文评语可以这样写

新课程改革极力倡导民主、平等、和谐的师生关系,注重采用启发性、合作式和探究式的教学模式。如何使语文的作文教学适应新课程改革的发展形势,激发学生的写作兴趣,提高写作水平呢?笔者认为,应该从作文的评语着手,细致入微、潜移默化地来吸引学生对写作课的注意力。具体的做法是实行作文评语的"五个一点儿"。     

为有源头活水来——谈普教学生怎样写好作文

普教语文课教学历来是学校教育的重头课 ,尤其是作文课。相当一部分学生都不大喜欢写作文 ,对作文感到害怕、厌烦 ,一提起笔来便头疼不已 ,搜肠刮肚也难以下笔。普教学生怎样才能写好作文 ,作者认为最重要的是从以下三个方面来努力。一　阅读、积累高尔基说 :“凡是我所有的好东西 ,都要归功于书。”阅读是获取知识的重要手段。杜甫言“读书破万卷 ,下笔如有神” ,陆游语“汝果欲学诗 ,工夫在诗外” ,其实就是朱熹在《观书有感二首》中所道说的“问渠哪得清如许 ?为有源头活水来”的真义。写作上的“有米之炊”单靠在生活中观察、搜寻是远远…     

写好作文的“四字诀”

人们往往称羡于文豪巨匠们写作时的洋洋万言如泻珠玑，总以为他们有什么“诀窍”，但临到自己写文章时则苦于无从下笔。其实，写好作文是有规律可循的，从文不加点的王勃到站着写的海明威，写好文章无非四个字“爱、读、思、改”。     

提高语言能力是写好作文的关键

本文分析并统计了学生英语作文中的一些常见错误。从结果中可看到，学生的语言能力差是产生错误的主要原因，因此，我们必须重视语法教学。文中也提出了一些提高书面表达能力的设想。     

每天做到“三个一”写好作文不费力

一、每天留心观察一种周围的事物。作文如建房,材料不可少。材料哪里来?生活中去找。因此,我们要学会观察周围的人、事、物。每天重点观察其中的一种。这样,日积月累,脑子中的材料就多了,在建造“作文”这座房子时,才会有更多的优质材料可选,建出的“房子”才会更美。二、每天读一篇好文章。语文课程标准提倡“少做题,多读书,好读书,读好书……”古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”所以,我们每天要读一篇好的文章,并随机记下其中的好词、好句、好的章节,用心揣摩文章的表达方法。如此日积月累,便会从中汲取丰富的营养,增加知识的储备量,强…     

巧用作文评语搭起沟通师生心灵的桥梁

作文评语是语文教师对学生习作的正确评价,是沟通师生心灵的最好桥梁。老师如何巧用作文评语来搭起沟通师生心灵的桥梁呢？那就要从慎重认真、客观公正、言辞中肯、讲究艺术、鼓励创新这五方面去下功夫,这样的评语既利于学生接受,又能提高学生的语文修养及做人修养。     

写贾立群洗涤我心灵

由我编剧的北京曲剧《B超神探》最近在演出,受到广大观众的热烈欢迎.究其原因,是因为剧中主人公贾立群大夫的事迹太感人了.再编成戏,经过艺术的再现,自然更能感染人.观众的心和台上贾立群大夫的心交融在一起,一时也分不清哪个是角色,哪个是真人,所以获得那么多的掌声,也是意料中的事.我在2017年的春季,经著名北京评书艺术家连立如女士推荐,要我为北京儿童医院B超科名誉主任贾立群大夫写一个北京曲剧,并在西城文委内开了研讨会,有关人士介绍了贾大夫动人的非同一般的事迹.     

如何给学生作文下评语

假期,我看了不少老师批阅的学生作文,发现在评语上存在的问题不少。首先是态度不认真,看完一篇文章后,慢不经心地写上“形象生动”、“条理清楚”或“文理不通”几个字,就算万事大吉;其次是方法不当,信手写上“语无伦次、东扯西拉,杂乱无章”等等,凭感情用事,不考虑其教育作用和对学生情绪的影响。我认为象这样给学生的作文下评语是不可取的。到底如何下评语呢?谈点个人的看法。 作文,不仅反映一个学生的语文水平,同时也反映一个学生的思想水平。学生正处     

让“哑巴”说话——写好作文中的人物对话

连词在句子里不能单独做句子成分，也没有重音，在句子中只起连接作用。连词分类很复杂，这里大体上把连词分并列连词和从属连词两种。     

放飞心灵 彰显个性——培养低年级学生个性化说话写话能力

《语文课程标准》中倡导的“个性化”学习和“以人为本”的教学理念已深入人心。作文教学是语文教学中不可或缺的一块，而指导学生进行个性化的说话、写话，是关系到整个作文教学是否具有个性化的关键。为了提高学生个性化的说话、写话能力，奠定个性化作文写作的强硬基石，我在平时的教学中做了以下一些尝试。     

教师评语对学生写作的影响

报告笔者就非英语专业本科二年级学生对教师评语的看法所做的一次调查。结果表明,教师评语对学生写作有影响;中国非英语专业学生喜欢详细、认真、能提出修改意见的评语;学生希望教师对文章进行全面的评语,从中心思想、篇章结构到用词、造句、语法错误等;学生喜欢教师常使用委婉的语气,并能常表扬他们。     

作文评语对学生审美能力的培养

从美学的范畴,言简意赅地评价语文教师作文的评语;从古典美学的角度,强调文艺的主观表现性和理性的统一。     

略论高校环境美化与学生情操培养

略论高校环境美化与学生情操培养付香珍环境美化是高等院校精神文明建设的重要组成部分，它为师生员工提供了优美舒适的生活、学习、工作环境。在这样的环境中，大学生的思想品质、情操受到良好的熏陶和培养。高校环境美化的高低在一定程度上反映了学校精神文明建设的程度...