中学英语新教材教学中的问题与对策

中学英语新教材的使用给英语教学提出了新的目标和要求，新教材的编写指导思想是：（二）充分考虑学生的需要、兴趣和要求，注意学生的心理和生理发展特点；（２）符合学生学习的认知规律，贯彻循序渐进的原则，采用螺旋式教学方法，系统地复习和扩展所教语言项目，区分教学目标的层次，逐步让学生掌握大纲所要求的项目；（３）有助于学生运用语法结构，使用大纲中列入的日常交际用语，鼓励他们积极地运用语言，而不是单纯地学习语言；（４）重视全面培养听、说、读、写各种技能，并侧重阅读能力；（５）对词汇的要求是要真正掌握词义及其用…     

以语言交际为目的的英语礼貌用语教学方法初探

礼貌用语是人们日常语言交际过程中的重要一环,往往被认为是构筑良好人际关系的重要手段。英语礼貌用语不仅具有交际的功能,同时也是英语社会人们思想意识和文化背景的反映。因此英语礼貌用语的教学不应该只是语法、词汇的讲解,而应该把它置于实际的语言交际过程中去,以培养学生的交际能力为主要目的,其教学过程亦可由浅入深安排三个不同阶段。     

口语交际教学的途径与策略

一、口语交际教学途径语言学习外延和生活的外延相等。生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。因此,教师进行口语交际训练的天地是相当广阔的,当然,途径也要走向多样化,要打通教学和生活的隔阂。(一)口语交际专题训练。教材中的专题训练一般有以下几个特点:一是跟学生生活实际相联,具有广泛的适用性;二是遵循由易到难,由简单到复杂的规律,随着学生身心发展,他们的交际面会更广泛,要求的相应技能和素质也更高。比如小学低年级的训练专题一般是:礼貌用语,口头用语(打电话,接电话,问路,…     

在合作学习中提高英语口语交际策略

交际策略是交际能力的重要组成部分,提高学生交际策略的能力是培养学生英语口语交际能力至关重要的一环。而合作学习又是一种新型有效的学习模式,因此利用合作学习提高英语口语交际策略教学是行之有效的好方法。文章首先分析了合作学习与英语口语交际策略教学二者结合的理论依据,在此基础上着重探讨了如何利用合作学习提高英语口语交际策略,从而提高学生英语口语的水平和日常交际能力。     

浅谈英语中的礼貌用语

礼貌别作为人类社会的一种普遍存在现象，其主要目的是用礼貌用语来维持社会的良好秩序，最终避免日常交际中不必要的冲突和误会，从而达到交际的目的。因此，本文本文从英语文化中的“礼貌”概念的渊源、礼貌原则、英语礼貌用语、礼貌交际四方面进行阐述，以帮助中国的英语学习者能更好地掌握英语语言，提跨文化交际能力。     

大学英语教学中应注重和加强词汇教学

词汇教学是外语语言教学中一个非常重要的环节。词汇教学的不足是造成当前学生外语交际能力提高缓慢的最大制约因素,所以每位教师都要重视引导学生发现词汇学习的规律,对词汇进行专门、系统、规律地讲解,从而有助于提高学生学习的效率。     

以趣激学 提高美术课堂教学效率

激发学生学习兴趣是提高美术课堂教学效率的关键。教学过程中充分利用美术学科的实践性、操作性等特性,有助于激发学生的学习兴趣;遵循学生美术学习心理规律,增进学生积极的学习体验,有助于调动学生的学习兴趣;从手段、内容、过程、评价等方面着手,优化课堂教学,有助于提高学生的学习兴趣;尊重艺术审美的个性化,鼓励艺术表现的多样化,有助于发展学生的学习兴趣。     

对外汉语语法教学与语用交际能力培养

本文从语用学与语言教学、语用学与对外汉语语法教学的关系入手,分别探讨了对外汉语语法教学在初级、中级、高级三个阶段如何与语用能力的培养相结合,提出初级阶段就应强调语境,从基本的交际用语中提炼语法知识并学习,中级阶段学习分辨不同语境中相同语法形式的不同语义,高级阶段教会学生表达和理解汉语时要符合语境,符合中国人的社会心理习惯,从而达到最佳的交际效果.留学生语用交际能力的获得需要课堂教学的干预,并且可以贯穿到各个级别留学生的语法教学之中.     

英语日常口语的特点对英语听力教学的启示

听和说是语言交际中一对交互性行为,了解英语口语(尤其是日常口语)的特点有助于理解自然环境下的交际内容。英语日常口语在语音、词汇、句法及冗余信息四个方面有自己的特点,是构成真实听力的重要部分。因此,很有必要在英语听力教学中使用含有日常口语特点的真实听力材料,为学生日后的真实交际打下良好的基础。     

大学英语“以学生为中心”的主题教学模式

＂以学生为中心＂的主题教学法符合语言发展的规律,强调对语言的实践。它为学生创造一种轻松愉快的学习氛围,使学生在交互合作中学习语言,感受语言并提高语言能力。它是实现交际目标教学的有效途径之一。     

浅谈任务型语言教学的应用

大量的论著和实验结果表明,任务型语言教学是一种以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径。任务型语言教学强调要自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了预定的学习目的去开展有意义的语言实践活动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验,并在完成任务中探索、归纳、发现和运用规则,在用目的语同他人的交流协商、用语言解决问题的过程中,感受语言、内化语言,最终学会交际。可以说,任务型语言教学是一种与新课程标准相匹配,有助于落实新课程标准的教学途径。它为学生提供了较大的实践空间,能比较好地发挥学生的主动性和创造性。     

对大学英语多元化教学的一点思考——论英文电影辅助英语教学的可行性及其应用

听力是多数大学生英语学习进步的瓶颈,而利用英文原版电影辅助大学英语教学能丰富英语听力教学的材料和手段。此外,英文电影进入课堂还能改善学生在学习中的情感状态、加强学习中的语言输入和文化输入、有助于提高学生的翻译能力。合理地运用英文电影开展大学英语教学,在培养学生的英语听说能力、语用交际能力及跨文化交际能力的方面都能起到良好的效果,尤其有助于提高学生的自主学习能力。     

电子档案袋评价在英语交际教学中的应用

在多媒体辅助英语课堂教学环境下,运用电子档案袋于英语交际教学中可以描述学生的学习过程,记录学生的学业成长,有助于客观、公正地评价学生的学习成绩和学业状况。这种评价融入课程教学之中,其一体化可以促使学生主动学习、小组合作学习,完成交际任务。在英语交际教学中,创造性地实施电子档案袋评价具有简、便、廉、验的特点,能够达到多、快、好、省的效果。这种评价不仅具有传统意义上的区分和评判功能,更有助于及时调整和改进教学,促使学生学业进步,完成特定交际任务。     

大学英语听说教学策略探索

当今社会对大学生英语听说能力提出了很高的要求.教师在教学中可采用以下策略帮助学生提高听说能力:精听、泛听和半精听相结合;注重不同语言技能的互相促进及视、听、说的同步进行;培养学生在听说学习过程中积累日常交际中高频的固定表达的习惯;充分利用现代信息技术,培养学生自主学习能力.     

跨文化交际视角下英美概况教学探讨

《英美概况》是英语专业学生学习英美国家文化的必修课程。在日常教学中,该门课程培养学生跨文化交际能力的目的往往被淡化。英美概况课程目前存在诸多问题,应采取可行性教学策略,以有效提高学生的跨文化交际能力。     

如何培养学生在特定的语境中运用时态的能力

正教学时态的目的,是让学生学习基本语言知识,更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。事实上,人们在学习和运用语言的过程中,总是自觉或不自觉地学习和运用着各种时态。时态也是为交际活动服务的,是帮助实现准确交际目的的手段。因此在小学英语教学中应注重培养学生在特定的语境中运用时态的能力,结合学生学习的兴趣,围绕如何培养学生的能力这一教学目的来进行。利用客观事物,形象化、交际化地呈现时态     

《On the farm（PartA）》教学设计

【教学内容分析】本课是牛津小学英语6AUnit5 On the farm（PartA）教学设计。本课围绕国庆节放假这一话题，把有关谈论“过去所做事情”的日常交际用语词汇和语言结构有机地结合起来，让学生能熟练认读有关劳动的单词cook，collecteggs，     

泛在学习环境下跨文化交际能力培养策略

充分利用信息技术与学生现有的智能终端,将原有的Moodle网络学习平台进行移动化改造,增设文化教学动态管理模块,采用综合文化教学法,构建职业英语跨文化交际泛在学习环境,激发学生非言语交际意识,可以提高学生的跨文化交际敏感度、宽容度与灵活度。     

语用学与对外汉语教学

语用学是语言学领域中最年轻、发展最快的一门分支科学,研究语言的实际使用现象和规律,并通过这些规律来解释语言现象。对外汉语教学的目标是培养学生以书面或口语方式进行交际的能力,在教学中既要传授必要的语言知识,更要注重培养学生运用所学的语言知识和技能进行广泛阅读、写作和语言交际能力。在对外汉语教学中引入语用学研究成果,必将有助于提高学生的汉语水平。     

如何利用精读课培养学生的交际能力

如何利用精读课培养学生的交际能力傅树斌工科院校教授英语的目的是培养学生以英语为工具获取专业所需信息的能力。英语精读课教学应以培养学生的语言交际能力为目的，重视并运用摄取文章大意与信息的语篇教学法是重要的手段。搞好语篇教学的关键在于充分利用教材的优点和...