语言类型学与少数民族学生英语习得研究

当代语言类型学是与形式语言学、功能语言学并列的语言学流派,它同时也是语言学的新兴分支学科。语言类型学通过大样本语言的对比分析,探索语言的共性与差异。这一研究范式及其研究成果可以应用到第二语言习得研究中。中国的少数民族学生学习英语以前,已经掌握多种语言。通过对掌握的多种语言的类型学研究,可以有效提高少数民族学生英语习得水平。语言类型学研究和少数民族学生英语习得研究是可以相互促进的。     

隐喻在英语多义词教学中的应用

英语多义词的教学一直以来都是词汇教学中的难题,枯燥机械的教学方法使学生丧失了学习多义词的兴趣。随着认知语言学的发展,人们发现隐喻可以导致许多新的意义的产生,掌握它们对语言学习和教学都非常有帮助。以隐喻为基础,探讨其在多义词教学中的应用,以使英语学习者更加深刻地理解多义词的含义及用法。     

论高校双语教学中英语语言输入的可理解性

我国高校双语教学对学生英语应用能力的影响这一问题,至今还鲜有从语言学角度进行深入的研究。本文以监察理论中可理解输入假设为基础,分析当前我国双语教学中,英语语言输入能否构成促进英语学习的可理解语言输入,最后得出了否定的结论。     

英语委婉语的社会语言学分析

英语委婉语既是一种语言现象,又是一种社会文化现象。社会语言学是一门新兴语言学边缘学科,它研究的是语言和社会之间的相互关系。以社会语言学为切入点来分析英语委婉语产生的基础、英语委婉语的特点、语用功能及其在社会生活当中的应用将有助于英语学习者在实践中更好地掌握并应用英语委婉语,顺利地进行跨文化交际。     

大学英语听说课程中的英语习语教学

英语学习者如何在学习初期理解英语习语以及在学习的高级阶段应用英语习语是衡量一个英语学习者对这门语言掌握程度的标准之一。在大学英语听说课程中有意识的英语习语教学可以提高学生对英语习语的敏感度,提高其语言的流利度、正确性及语言的地道性等。     

谈学习转移及其在俄语二外教学中的应用

指出了掌握英语的学习者学习俄语过程中会出现英语语言知识对俄语学习的影响。从心理语言学及学习心理学的角度阐述了学习转移的分类及其产生的原因 ,分析了影响转移的因素 ,并提出俄语二外教学中的相应对策     

从认知语言学的角度看英语学习中的理解偏差问题

从认知语言学的角度看，人们对概念的理解存在着偏差，而这种偏差导致语言的发出者和接收者之间的信息交流也存在误差。在英语学习中，对英语概念和常见隐喻表达方式理解的偏差，会加大理解错误的可能性，这是英语学习中最常见的问题之一。因此，在英语学习中应注意到这种偏差的存在，努力减小这种偏差，力求理解的精确性。     

英语中变化的守恒

以语言学、文学、心理学、哲学为指导,结合大量语言实例,探讨了英语中存在的变化的守恒现象。英语中变化的守恒主要体现在语义的守恒、语言中形式的守恒和英语认识中的守恒。掌握这种守恒规律可以改进对英语的学习、应用和研究。     

也析“汉式英语”

本文针对中国学习者在学习英语过程中出现的种种汉式英语现象,以英汉对比语言学理论、心理语言学理论为理论依据,对几个层面不同类型的汉式英语实例进行分析。文章旨在通过这样的语言分析尽量避免汉式英语现象的出现,帮助中国的英语学习者掌握一些汉英语之间正确的思维转换技巧,用地道的英语进行交流和表达。     

中英文化差异在习语、谚语中的表现

由于每种语言都反映着一种文化,因而任何形式的语言都有其文化内涵。如今,文化语言学已成为语言学研究的一个重要课题,跨文化交流也成为我们英语学习的热点。要用地道的外语与外国人进行交际,避免各种各样的误解和隔阂,不但要理解他们的语言,还必须理解他们的文化。本文拟从习语、谚语角度来探析中英民族文化的差异。     

社会语言学理论下的英语学习

社会语言学理论是研究语言与社会关系的学科。在社会语言学理论指导下,帮助学生明确学习英语的最终目的、了解英语文化、创造良好的英语环境、合理运用语言变体,能促进学生口语交际能力的提升,实现用英语沟通的目标。     

外语学习的情感障碍──心理语言学在外语学习中的应用研究之一

心理语言学主要研究语言行为和心理过程之间的关系,是一门跨越语言学、心理学、信息论等的边缘学科,主要用实验心理的方法,研究人类学习语言、理解语言的过程。学生在英语学习中经常存在一些情感障碍,认识情感障碍的存在,分析这些障碍的起因,找到消除这些障碍的措施,对学生学习有很大帮助。     

英语语言形成及其发展演变

英语语言的产生、发展与演变对现代英语的发展有十分重要的影响 ,也是语言学研究的重要内容。对英语语言的产生、发展与演变的历史过程和特点进行了分析与探讨。历史、文化、社会发展及对不同语系的吸收等因素是影响英语语言发展、演变的原因 ,了解与掌握语言的产生、发展与演变的规律 ,对于现代英语语言教学有指导意义     

英语教学中的纠错策略——兼论建立英语学习的自信心

在语言教学中,准确掌握语言、使用语言是学习的最终目的。但是,任何语言学习,人们总要经历不断出现错误、纠正错误,最终才能正确使用语言这个过程。现代心理语言学认为,学生从对一种语言毫无所知到最后学会使用这种语言,要经历一个漫长的语言学习过程。在这一过程中的语言充满着各种语言错误。同时,在现实生活中,人们忙于如何交流自我,根本就不在意他们在使用语言时所出现的错误,不在意自我的语言水平如何。英语的教学也毫不例外。因此,英语教师没有必要过份注意学生在学习使用语言（说英语、读英语、写英语）时所犯的错误,而应…     

浅谈英语学习中的文化差异

一、引言语言与文化密不可分,任何外语学习必然涉及到对目标语文化的学习。正如我国著名英语专家、教授胡文仲先生所说:“学习外语不仅仅是掌握语言的过程,也是接触和认识另一种文化的过程。”[1]新的《英语课程标准》中也特别提出:“接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。”[2]因此,在学习英语的过程中,不但要学习语言知识、语言技能,同时应了解英语国家的历史、地理、政治、经济、文学、风土人情、生活方式、价值观念等社会文化知识,增强对两种文化差异的敏感性,提高文…     

认知语言学理论对大学英语词汇教学的指导作用

文章探讨了认知语言学理论对大学英语词汇教学带来的巨大影响,强调大学英语应重视基本范畴词的教学,注意词语语义理解的解释,重视语言的象似性,加强词语隐喻意义的学习。     

语言学与外语教学

语言学已被应用到许多领域中。对于语言学与语言教学的关系学界存在两种主要不同的观点。有人认为语言学在语言教学中起决定性作用。另外一些人则认为语言学对语言教学的影响微不足道。本文认为语言学对语言教学,特别是外语教学确能起到一定作用,它能加深人们对语言本质的理解,提高人们对语言教授与学习本质的认识,并能帮助语言教师在教学过程中做出适当的判断与决定。然而,语言学与语言教学目的不同,不能期待它解决一切教学问题。因此,学习一定的语言学理论并在实践中恰当运用,对教学大有裨益。      

浅析英语习语的特点

本文对英语习语的特点进行分析研究,用实例解释说明了英语习语的特点.目的在于使人们更好地理解和掌握习语,提高英语语言学习的兴趣.     

试析英语长句之结构

笔者通过多年的英语教学实践,深感在中国学生学习英语的众多难点中,理解并掌握英语长句的结构与意义显得尤为困难。翻开中国有名的作家或语言学家诸如老舍、茅盾、巴金、吕叔湘等的著作,其语句往往简短精辟,叙事常常层次分明;而英语的报刊、杂志乃至小说中,三、五行后才出现一个标点符号的长句是屡见不鲜的。其实,这也是自然的事情。从语言学的观点而言,英语注重形合,是综合性的(Synthetic)语言,汉语则强调意合,     

浅议英语阅读理解问题

<正> 学习英语与学习任何外语一样,首先必须学好语音语法,这是学习语言知识的桥梁.在语音语法方面打下了一个良好的基础后,就得进行大量的阅读工作.在语言学习中,阅读所占的位置是很重要的,这不仅是因为阅读为我们提供了更多的机会和更好的条件来深入自主学习,而且因为阅读在很多情况下正是我们外语的目的,我们只有通过阅读才能全面地、牢固地掌握一种语言.然而对于大多数学生来说,阅读成了他们的一大包袱,针对这一情况,笔者根据自己教学的点滴体会,就怎样进行英语阅读理解这一问题做一小议.总的说来,为了正确有效地进行英语阅读和理解,我们需要运用语言学的一些基本理论,句括词汇学、词义学、语法学、语义学、修辞学及标点符号系统等等