数理化课程分层次教学组织模式的研究与实践

分层次教学是贯彻＂因材施教＂原则的有效教学组织形式,是＂以学生为本＂办学理念的具体体现。在全校范围内对数理化课程实行分层次教学不是一件容易的事,它涉及的部门和环节众多。自2002年至今,作者主持的全校范围内的数理化课程的分层次教学工作已经运行了6个年头,积累了一些经验。本文对全校范围内数理化课程实行分层次教学工作做了深入的思考和总结,相信对于正在开展或计划开展这项工作的学校来说,是有借鉴作用的。     

高师英语分层次教学的必要性

我国的高等教育正由“精英教育”向“大众教育”迅速发展.这是改革开放,与时俱进,提高中华民族素质的需要。然而,随着高校的不断扩招,各学校为了生存,使出各路招数抢拉生源,致使学生的文化水平良莠不齐。在外语系体现的更为突出。学生成绩参差不齐给高师的常规教学,保证教学质量,尤其是培养合格人才增加了极大困难。本文从教育理论和教学实际出发,提出切实可行的办法-分层次教学法。     

大学物理分层次教学的实践与探索

本文结合传统教学模式的特点和不足,论述了大学物理分层次教学的特点和优势,以及具体实施分层次教学的若干措施,最后指出了进一步研究的方向和今后要解决的问题。     

大学日语分层次教学论析

“因材施教,分类指导”是教育学的一项基本原则,也是大学日语教学大纲中明确规定的一项教学原则,因此有必要要求学生入学时日语水平参差不齐或基础薄弱的高校,特别是职业院校在这一原则的具体贯彻实施过程中运用现代外语教学的理论,根据学生的日语知识和能力水平,分成不同的层次,确定不同的教学目标,运用恰当的教学策略,辅以不同的训练和辅导,借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的发展,有效地构建大学日语“分层次教学”的体系,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展,适应日语教学对社会的需要。     

文科类高等数学分层次教学的研究与实践

分层次教学是针对学生知识,能力结构和学习需求的不同类型而分群体选择不同的教学目标和内容,实施不同的教学方式,采用不同的考核方式和办法,从而让不同层次的学生都得到充分发展的一种教学模式。本文将理论与实践研究两方面相结合,理论上详细分析了实施文科类高等数学分层次教学的依据;实践上研究了我校对文科类学生实施分层次教学的方法及所取得的效果,提出了分层次教学中存在的问题和完善措施,以希望论文的研究成果对国内其它高校的分层次教学有一定的指导意义。     

“传感技术”分层次教学方法研究

学生的个体差异主要表现在知识基础、学习态度、情感、智能等方面,如何解决好课堂教学中普遍存在的＂吃不饱＂＂吃不好＂和＂吃不了＂的问题,是每一位教师遇到的难题。经过多年的探索与实践,利用传感技术课堂教学手段,总结出了分层次教学基本模式：学生分层次、教学目标分层次、教学过程分层次、练习作业分层次、辅导分层次和教学评价分层次。经过一年来的教学实践,取得了良好的教学效果。     

独立学院高等数学课程分层次教学的研究

本文针对独立学院高等数学课程分层次教学中存在的一些问题,从客观评价学生的差异、灵活采用学分制管理、加大层次之间的流动性等方面,给出一些解决办法.     

多元智能理论指导下高职英语分层次教学模式研究

在"多元智能理论"的指导下,高职英语教学可以进行分层次教学改革尝试。高职英语自身教学特点表明分层次英语教学是一种可行的教学形式。在具体操作上应做好学生分层、课堂设计与教学、多元考核等工作,同时也须应对这种教学改革所带来的问题。     

大学物理课程按专业分层次教学初探

阐述了大学物理课程的地位和作用,强调大学物理课程是高等工科院校各专业学生的一门重要的必修基础课。分析了大学物理课程面临的问题：在大众化教育背景下,大学物理课程的教与学产生了尖锐矛盾．大学物理课程遇到了前所未有的困难;提出依据不同专业的培养目标和学生的物理基础,采用“平台”＋“模块”的方式．实施按专业分层次教学。     

大学英语分层次教学初探

通过实验性教学,教师根据学生的英语水平,引导学生分为ABC三组,分别对应班上英语成绩优秀、中等、暂时落后三类学生,进行分层教学,即在课堂教学、课后作业等方面有针对性地为他们分别设计难易程度不同的学习任务,让各层的学生都感到"蹦一蹦能摘到桃子",使优秀生的学习余力得到发挥,使学习困难生也能获得成就感,从而激发学生的学习动机,促进学生参与学习活动,使各个层次学生都能实现最大可能的进步。     

分层教学在七年制口腔修复实习中的应用

在七年制口腔临床实习中,把学生分为ABC三层,分层训练、一对一分层辅导能使不同类别的学生充分发挥其学习主动性、激发学生的学习热情,有利于学生实践能力和临床思维能力的培养。分层教学在实习中是值得坚持和推广的教学方法。     

孔子思想中的君子

分析了孔子提出的一种理想的人格范式即“君子”,其人格特征是“仁者不忧,知者不惑,勇者不惧”。指出因材施教,是孔子在对君子的培养过程中所采取的重要的教育原则和方法,是君子的共性与个性的完美统一。孔子的君子观以及孔子培养君子的方法,在今天有借鉴意义。     

PAF教学法在制图教学中的运用

通过PAF教学法在制图教学中的运用实践,论述了PAF教学法体现了教师为主导、学生为主体辩证统一的理念,符合独立性与依赖性相统一的心理发展的实际,有利于适应学生的个别差异,挖掘了学生的创造潜能,培养了学生的创新意识。     

试论英语小班教学

相对于大班教学 ,英语小班教学具有明显的优越性。它有助于提高教学质量 ,推动素质教育 ,从而满足社会对高质量教育的需求。文章根据典型调查 ,初步总结了中小学开展英语小班教学的经验 ,并对大学英语课试行小班教学 ,提供了若干意见。     

大学英语分级教学改革的实践与探索

大学英语教学是高等教育最重要的内容之一。我院在深入深化大学英语教学改革的过程中,根据自身的实际情况,实施了大学英语课程分级分组的教学模式,目的是解决目前学生中存在的个体差异,体现以人为本、因材施教的原则,以提高大学英语教学质量。介绍了这次改革的实施背景、理论依据、操作过程和教学效果,并分析和总结了有效实施这一模式的经验和措施。     

论因材施教原则在高师钢琴教学中的应用

高等师范院校音乐教育专业的学生钢琴程度各有不同,因此,教师在钢琴教学实践中应结合实际,因人而异。运用不同教学方法,采取不同的教学手段,因材施教,不失时机地做好钢琴教学工作。     

基于知识有效传播的教学质量管理

高校作为知识传播中心,教书育人是其传播知识的最主要方式。文章引入信息学、传播学、佛学等有关理论方法研究教学质量管理,认为有效传播知识是高校教学质量管理的核心,指出应根据实际情况有创造性地灵活地采用多种手段,向学生传播知识,提高教学质量。     

周尧教育与学术思想研究

中国著名昆虫学家和教育家周尧教授,积70教学与科研经验,为人们留下了弥足珍贵的教育与学术思想.作者从手脑并用、知行合一,人格感化、转移气节,授业解惑、教书育人,不拘一格、因材施教,一专多能、不断创新,矢志不移、坚忍不拔等6个方面,探析周尧教授丰富的教育与学术思想,使之得以继承、发扬、光大.     

大力实行“因材施教”,深化古代文学教学改革——精品课程建设系列论文之二

因材施教是我国古代教育教学的一个重要方法和原则,在当代社会主义高校教育教学中尤其值得提倡和弘扬.中国古代文学课程的教学,自应大力实行因材施教,以进一步深化教学改革.其主要途径有四:一.以学生为主体,建构新型教学模式;二.正视学生差异,实施分层次教学;三.改革课程结构,分设多种课程门类;四.激发学生创新意识,改革传统教学方法.     

课堂教学应遵循从已知到未知的认识规律

人类知识的积累始终遵循"从已知领域扩展到未知领域"的认识规律,因此文章强调要取得良好的教学效果,就必须在课堂教学中贯彻这一认识规律.作者通过课堂教学的实践,从因材施教、由浅入深、从个性到共性、理论与实践相结合以及一桶水和一碗水的关系等五个方面进行探讨.