家访与“校访”心理差异的分析

在相当长的时期内，广大中小学把家访作为结合家庭教育对学生进行教育的主要手段之一，取得了较好的效果。然而近些年来，中小学教师的家访却越来越少。在一些学校家访的形式甚至已经绝迹，教师与学生家长的接触已被“校访”取而代之。所谓“校访”除了个别家长主动到学校了解子女在校的情况外，即以班级或学校名义召开家长会或教师用各种方法通知个别学生的家长到校面谈。很多人认为，家访与“校访”都是教师与学生家长的接触，只是地点不同而已，都达到了学校教育与家庭教育之间的信息交流、学生情况的了解等，其效果应该是一样的。其实不…     

基于家校互动的独立学院思想政治教育新途径——以湖南农业大学东方科技学院为例

独立学院作为大学生思想政治教育的重要阵地,应坚持“学生为本”的教育理念,建立学校、家庭教育互动机制,切实做好大学生思想政治教育工作。既要切实了解独立学院学生的自身特点,又要丰富学校、家庭教育互动的形式,如网上交流;书信、电话联系;召开“学生家长座谈会”,面对面与家长交流等。同时学校教育与家庭教育要相互渗透、注重效果。     

中小学旁的“小饭桌”谁来监管

近年来,在全国各地的中小学校周围出现了一种新的餐饮经营方式——“小饭桌”,越来越受到一些学生家长的青睐。由于中小学一般不开设学生食堂,这使得离学校近、提供接送服务、用餐方便的“小饭桌”,成为许多家远或工作忙无法照顾孩子午餐的家长们无奈的选择。但“小饭桌”多为私人“家庭式”经营,藏匿于学校附近的居民楼中“暗箱操作”,随之而来的安全、卫生等问题也令家长们担忧。     

中小学旁的“小饭桌”谁来监管

近年来,在全国各地的中小学校周围出现了一种新的餐饮经营方式——"小饭桌",越来越受到一些学生家长的青睐。由于中小学一般不开设学生食堂,这使得离学校近、提供接送服务、用餐方便的"小饭桌",成为许多家远或工作忙无法照顾孩子午餐的家长们无奈的选     

美国中小学的校服之争及其启示

近年来美国公立中小学围绕是否统一校服的问题展开了一场争论。校服问题表面上只涉及学校管理的方式 ,实际上反映了世纪之交美国中小学教育者、学生、家长及全社会在教育价值取向上面临的冲突。这场争论对我国中小学教育工作有许多值得借鉴的启示     

将对家长的教育引导纳入学校管理

彝族教育的滑坡 ,除了社会大气候的原因之外 ,家长对于保证学生上学读书是很重要的因素。因此 ,要搞好彝族地区的教育事业 ,保证学龄者的入学率 ,把对学生家长的教育引导纳入学校管理至关重要     

“家长执照”与家长教育问题审思

中小学总有教育家长的冲动,这种冲动表现在"家长执照""家长学校"等所谓创新上。家庭比学校古老得多,家长过去一直主导着子女的教育,但如今家庭、家长的教育地位前所未有的下降。中小学及其教师教育家长的冲动正是家庭、家长教育地位下降的反映。问题不是不能教育家长,而是谁有资格教育家长。家长教育属于成人教育、非正规教育,只有成人教育机构才有教育家长的资格与能力。对中小学及其教师来说,家庭、家长是与他们处在平行位置的平等教育主体,是合作的对象,不是教育的对象。中小学及其教师从事的是基础教育,不是成人教育,不具备教育家长的资格与能力。越界而教,不但无益,反而有害,包括削弱家长的教育能力,放大学校教育体系的缺陷等。     

“家长执照”与家长教育问题审思

中小学总有教育家长的冲动,这种冲动表现在"家长执照""家长学校"等所谓创新上。家庭比学校古老得多,家长过去一直主导着子女的教育,但如今家庭、家长的教育地位前所未有的下降。中小学及其教师教育家长的冲动正是家庭、家长教育地位下降的反映。问题不是不能教育家长,而是谁有资格教育家长。家长教育属于成人教育、非正规教育,只有成人教育机构才有教育家长的资格与能力。对中小学及其教师来说,家庭、家长是与他们处在平行位置的平等教育主体,是合作的对象,不是教育的对象。中小学及其教师从事的是基础教育,不是成人教育,不具备教育家长的资格与能力。越界而教,不但无益,反而有害,包括削弱家长的教育能力,放大学校教育体系的缺陷等。     

广西农村地区中小学校车需求状况调查报告

以“中国义务教育发展报告”的课题研究为基础,借鉴周廷勇等人的研究范式,对广西农村地区义务教育阶段的学生家长和学校管理人员进行问卷调查和访谈,以了解我国农村地区中小学管理人员和学生家长对校车的需求程度、费用承担、运营安全和管理责任等有关方面的态度和看法.结果表明:农村地区对校车有较大的需求,家长和学校管理人员均认为校车是确保学生上下学途中人身安全的有效途径,也希望政府能担当起有关的责任；但由于地区发展滞后等因素,当地学校和政府在校车管理、经费、人员等基本保障方面无法跟进,校车问题还须“因地制宜”地辩证看待.     

美国特许学校的家长合同及其启示

在美国,教育的私有化、家长参与在教育政策操作层面上的缺失以及学校与社区关系冷漠导致了特许学校家长合同的产生。家长合同,是指在家长和学校代表之间签订的协议,目的是为了明确各方在支持学生学习的作用和义务,具有隐喻性、条理性、选择性和强制性特征。我国学校可以借鉴家长合同的形式,为家长参与学校管理和明确教育责任提供参考。     

创新家校合作,提高育人合力

正家庭教育是人类一切教育的基础,直接影响着孩子今后的成长。社会的大环境使得许多家长面临"生子容易,教子难"的困惑,也有不少家长对学校和教师的工作缺乏理解和支持。如何使家长更好地掌握育儿知识。如何更好的增进家长与学校之间的沟通和交流,让家长了解当前最新的教育理念与学校的教育教学动态,了解孩子在校的学习情况。如何积极争取家长和社会的理解支持,全面营造有利于教育事业发展的良好氛围。这是新时期新形势下我校必须要思考的工作内容之一。审时度势,我校以"开门办教育,家长进学校"为抓手,拓宽渠道听民声,集中民智办教育,进一步推动学校教育、家庭教育的有效衔接,引导家长树立正确的教育观和成才观,促进教育优质均衡发展。抓好原有家校合作工作面上定期的有:家长委员会、家长学校家长会、评选表彰优秀家长、"家校通"平台、"走进家庭、走近学生"全覆盖家访和回访工作。点上定期的有:每周四下午家长接待日,有校行政成员为全校家长答疑解惑协调解决     

新时期中小学校的有效管理与质量提升——中小学教育发展报告会暨校长论坛综述

为了加强中小学教育管理和提高教育质量,云南省普洱市人民政府依托重庆市教育学会、云南省教育学会、西南大学、广西师范大学举办中小学教育发展报告会暨校长论坛.来自重庆、广西、广东、黑龙江、云南等省、市、自治区的专家学者以专题报告的形式,围绕“中小学教育管理与教育质量”这一主题,就如何加强中小学教育管理以提高中小学教育质量进行了学术研讨.来自重庆、广西和云南的10位中小学校长围绕同一主题,通过论坛报告,对当前中小学校长领导、教育管理和教育质量进行了深度反思,就新形势下的教育发展背景、校长领导制度、学校文化建设、学生发展核心素养、大数据教育资源、教师队伍建设等进行了深入讨论,对于促进城乡中小学教育管理、学校内涵建设和教育质量提升具有积极的现实指导意义.     

家长义工：香港校园别样的景致

在香港校园里，常常有这么一群特殊的人，她们每天早早地来到学校，为学生测量体温，观摩学校早会，协助管理图书，课余为学生讲故事，中午帮学生盛饭，甚至为学校编辑刊物，放学为低年级学生辅导作业……俨然是学校的正式教师，其实是学生家长，她们为学校，帮老师做了很多事情，都是义务的，没有任何报酬，在香港，通常把她们称之为“家长义工”。     

探索中小学德育教育的思路

当前 ,中小学教育正在全面向素质教育转轨。但在很多学校仍是“应试教育”占统治地位。原因是多方面的 :边远地区就业渠道狭窄的困难 ,加之独生子女被寄于了太多的期望 ,学生都以考上名牌大学为奋斗目标。有不少家长认为“德育工作太占学生的时间 ,学生只要学习好 ,能考上重点大学就行”。“学生现在年纪小 ,长大后自然就会懂事了”。家长的这些“淡化”德育的观点也一定程度上影响了学校的德育工作。这种错误观点不纠正 ,必然会影响到学校教育目标的实现 ,也在青少年成长中起着不良的作用。《中国教育改革和发展纲要》明确指出 :“用马列主…     

“尊师”与“献金”:战后上海市教育局的“尊师”困境

抗战胜利后，国统区经济形势日趋严峻，上海作为全国经济中心情况尤为严重，物价指数与工资严重脱节，公教人员大受影响，引发市立中学教师怠教。以市校教师怠教事件为契机，上海市教育局发起成立尊师运动委员会，“尊师”运动开始发轫。运动开展后，上海市教育局与尊师运动委员会互相配合，教育局以“尊师金”担保贷款并发起募捐，尊师运动委员会以“尊师”为号召广泛发动义募，成为当时舆论焦点。市政当局不遗余力，明星名人上阵义募，万名学生沿街劝募，尊师募捐掀起高潮。政府主导的“义募”带动了社会自发的“自募”,“募”的热情大大激发，而“捐”的热情却难升华。募捐本应出于自愿，在尊师运动中，屡屡出现学校借尊师之名强令学生家长“献金”之事。随着以“尊师”为名之“献金”由私校扩展到市校，“尊师金”变为了上海各中小学常规性的征收款项。“尊师金”变“捐”为“收”,由自觉性募捐成为公开性收费，尊师运动发生“变奏”。为改善和提高教师待遇，借着尊师运动这股东风，上海市教育局决定由市立学校公开向学生家长征收“尊师金”。教育局出台公开征收尊师金政策，遭到家长和舆论的强烈反对，仅仅一月即在市参议会议决下停征。捐款分配矛盾重重，强制“献金”不...     

宁夏中小学教师及家长心理健康教育水平的研究

宁夏中小学教师和家长对心理健康教育问题整体认识水平较低,对心理健康含义的理解及心理健康教育的意义和作用的认识不充分,大部分学校还没有开展心理健康教育工作。鉴于此,我们必须加强管理,形成共识,转变教师和家长的教育观念,提高教师和家长的心理健康水平,优化教师和家长的教育方法,在家庭、校园和社会环境中渗透心理健康教育,为孩子创造一个美好的成长空间。     

重应用，走创新，求实效——在课题研究平台上开展资源建设的应用研究

闽侯县青口中心小学地处闽侯县南部。作为城乡结合部的学校，我们通过对学校历史、现状的分析，对学生、家长的调查，对教育发展趋势的预测，结合国家实施的“农村中小学现代远程教育工程”，确立了“让农村的孩子走进信息时代”的信息技术教育发展理念，坚持“配备为基础、管理为关键、培训为重点、应用为核心”的原则，紧紧围绕远程教育资源应用这一中心环节，     

粗鲁的父亲

我在一家市重点高中做教师，教两个班的语文，同时兼任一个班的班主任。做班主任工作，免不了要与学生家长打交道：一年多来，我发现，学生家长很支持老师工作，平时哪个学生犯错误了，我打一个电话，家长招之即来，然后协同班主任做工作。平时也总有学生家长找我，和我谈孩子的教育问题：家长的职业形形色色，有政府高官，也有卖菜小贩，有百万富翁，也有下岗职工：但每个家长都一脸的诚恳，对老师很尊重，即便是叶静的爸爸，他是副市长，来找我谈叶静的问题时，也没有任何官架子：     

学校园艺：学校生物园从学科教育到素质教育

随着人们对实验教学在中小学生物教学中的重要性的普遍认同,作为中小学生物教学实践基地的生物园的建设越来越受到学校的重视。各式各样装修精良,设备先进的生物园不断涌现。然而,当前学校生物园建设普遍存在重硬件轻软件的倾向,主要表现在生物园的教育功能的扩展明显不足。近年来,在英美等国家逐渐兴起的“学校园艺”（school gardening）,为学生提供了一个综合性的教育实践基地。从整体上提高了学生的素养。本文借鉴国外“学校园艺”活动的成功经验,为我国学校生物园的教育功能开发与拓展提供一种新的思路。     

浅析学校封闭式管理的利与弊

正封闭式管理的学校一出现,就遭到到来自多方面的批评与质疑所谓封闭式管理,是指学校通过严格的管理,学生全天不能随便走出校门,其生活、学习、活动等一律在校内进行,只能在某一特定的短时间内(例如星期六、星期日)允许学生在课间出校活动。此种管理模式在中小学全日寄宿制学校里已相当普遍。学校的管理模式,一直以来都是学生、家长和社会关注的焦点。家长把孩子