提升高校辅导员专业素养的路径分析

提升专业能力是高校辅导员队伍建设的重要内容。新时期时代,辅导员不仅应具有思想政治教育实践性能力,更应具有 一定的理论研究与创新能力。事实上,辅导员在专业化建设中“专职但不专业”,专业话语权缺失,表征为话语表达能力不足、 实践性教育能力不足以及探索与创新精神的缺失,其病根在于职业文化中的“传统影响”长期存在、从业者的职业惰性思维交 叉感染和“纯粹”学术精神的缺失等。培育积极健康的辅导员职业文化;培育辅导员的职业自信与责任担当意识;构建积极健 康的学术生态,以提升辅导员的职业竞争力和话语权。     

工程测量技术专业“工学结合”实训教学模式的研究与实践

结合山西建筑职业技术学院工程测量技术专业“工学结合”的实训教学工作实践,本文阐述了“工学结合”实训教学的基本形式,构建了工程测量技术专业“工学结合”的七大实训教学模式,总结了工程测量技术专业“工学结合”实训教学模式的具体实践,力求探索出符合我国高职教育发展需要的工程测量技术专业“工学结合”实训教学模式。     

高校学前教育专业学生教育实践能力培养体系的构建

教育实践能力是幼儿教师从事教师教育工作的职业能力,直接影响着学前教育的教育质量。目前高校学前教育专业学生教育实践能力的培养存在着目标中未明确教育实践能力达到的要求、课程设置缺乏实践性与整合性、“全程实践”缺少实质性、教学方式忽视实践性等问题。解决这一问题应采取的措施有：培养目标明确教育实践能力的培养要求;课程体系体现实践性和整合性;与地方幼儿园建立教育实践共同体,采用“合作教学”指导;专业课程的教学与实践紧密结合等。     

医学生德育与专业教育精准融合的探索

医学职业的特点决定德育教育和专业教育同等重要。然而医学专业知识的系统性使得专业必修课繁多,德育与医学专业教育单兵作战,少有融合;德育教育相关研究重宏观、轻微观,实践总结较少。文章以妇产科教学为例,从目前医学生德育教育与专业教育精准融合的必要性入手,阐释“自信感恩、珍爱生命”等德育教育是如何融合在妇产科专业知识之中的。提出精准融合才能将德育教育落于实处,才能培养出“德厚立人,术湛立业”的医学生。     

浅谈军工专业教学的体会

军工专业面临着新的挑战,如何保持军工专业的特色,做好军工专业课的教学,是一个值得研究的问题。本文根据军工教学的实践,从学生的思想教育、教学模式和教学方法等三方面进行了探讨,得出几点体会     

高职院校建筑工程技术专业能力评价体系初探

我国高职院校建筑工程技术专业在学生专业能力测评方面有所欠缺,现有的能力评价仍停留在“学科型”的模式上,不利于学生能力的培养和教学工作的改进。应建立以教育基础理论为指导、学生实践技能为核心的评价体系,才能不断提高学生的实践操作技能和职业应用能力,为国家培养职业能力强、综合素质高的技能型人才。     

教育技术的学科定位与专业建设

文章从教育技术与教育技术学的基本概念出发,论述了教育技术与教育信息技术、概念之间的联系与区别。并对教育技术学科的定位与专业建设的有关问题进行思考,提出了(1)教育技术专业建设要充分考虑国情;(2)从理论与实践的结合上,构建教育技术学科内容体系;(3)为教育事业发展培养教育技术人才等一些意见与看法。     

思想与艺术的结合——思想政治课与艺术类专业教育相结合初探

思想政治理论课教学与专业教育相结合是高职院校教学改革的趋势之一,如何使两者有效结合,寻找两者的共同性(契合点)是一个需要解决的问题。在此以柳州职院艺术类专业为例,围绕如何寻找"契合点",探讨思想政治课在理论和实践教学中如何与专业教育相结合的问题。     

OBE教育理念下高职院校数字媒体技术专业实践教学体系构建研究

实践教学是数字媒体技术专业课程中的重要组成部分，也是培养数字媒体技术专业学生实践能力的重要手段。针对目前数字媒体技术专业存在的问题，基于OBE教育理念，根据数字媒体技术专业实践教学的实际情况，分别从顶层设计、实践教学、学生实践能力和教师实践能力等方面研究数字媒体技术专业实践教学体系构建。     

从技术管理历史发展看高职教育专业建设

高等职业技术教育是我国高等教育体制变革中的重要举措,是一条方兴未艾、利国利民的教育途径。如何使高职教育办出自身的特色,专业建设是关键一环。从人类所掌握的技术形态发展和与之相应的管理发展角度看,高职教育专业建设应摆脱过去那种职业教育陈旧的专业过细单一的旧模式,着眼于一专多能的实用型专业发展新模式,从而使学生更能适应现代社会技术经济发展的需要。     

试论民航飞行技术专业教育中的素质教育

“素质教育”是以提高学生素质作为根本目的和重要内容的教育。素质教育是提高教育竞争力、全面贯彻党的教育方针、实现教育现代化的要求。在民航飞行技术专业教育中加强素质教育是由民航飞行人才职业特征和特殊素质要求决定的,是培养民航飞行复合型、创新性人才的要求。民航飞行技术专业教师必须转变教育观念,提高自身素质,在发掘专业知识中的素质教育内涵的基础上,探索专业教育与素质教育的结合的规律性。     

体育教育专业体操普修技术教学改革研究

通过体育教育专业体操普修技术教学改革试验和传统教学的比较研究,得出结论认为：成功的教学改革应淡化竞技思想,降低技术要求,从健身性、竞技性、能力培养等综合目标和中学教学的实际出发,以“定质内容”、“定性内容”、“定量内容”共同组成体操普修技术教材体系。     

本科高校学前教育专业学生教育实践胜任力分析

教育实践是学前教育专业学生专业学习与发展的重要内容,也是提升幼儿园教师职前培养质量的关键环节,有必要深入探究学前教育专业教育实践效果的影响因素。笔者运用文献分析法和行为事件访谈法（BEI）建构了学前教育专业学生教育实践胜任力指标体系;采用决策实验室分析法（DEMATEL）确定了指标体系中各能力因素的相互影响关系。结果表明,“师德践行”“沟通能力”“学习能力”“反思能力”“观察反馈”“信息技术”“自我认知”“职业认知”和“职业情怀”9项能力因素是原因因素,应予以重视。学前教育专业学生及培养学校应加强学生身份成长中的认同感培养,构建教育实践中的学习共同体,重视实践操作中的个性化指导,完善教育实践中的表现性能力测度。     

医学研究生专业思政教育模式探索

医学研究生专业思政是医学研究生专业的思想政治教育,是将思想政治教育贯通于专业发展、专业教育、专业人才培养的融合建设,是包含思政教育的医学专业特色建设和医学研究生专业教育的价值育人建设,是由思政课程、课程思政、日常思政工作和专业相关活动中的价值育人共同构成的思想政治教育共同体。医学研究生的专业思政是应落实“立德树人”根本任务,培养高素质医学人才,提高医学研究生思政教育质量的需要而生。在实践中要从专业、课程、教学、教师和评价五个层面着手构建医学研究生专业思政。     

教育行动研究与在职外语教师的专业发展

教育行动研究作为一种解决现实课堂教学问题的实践方法和特殊的教师教育方法正受到越来越多的国内外教育研究者的关注。它倡导教师即研究者通过对自己课堂中的教学现象进行考察和研究并从中获取知识,改进教学质量。教育行动研究与教师专业发展密切相关。教育行动研究可以改进教学质量,提高教学水平,帮助在职教师重建知识体系,促使教师向专家型教师转化,是在职外语教师专业发展的可行的、有效的途径。     

学科建设与专业建设的比较研究

研究生教育中的学科建设与本科教育中的专业建设，两者相互关联、相互作用而又有区别。文章从学科建设、专业建设的内涵入手，分析了两者的联系及区别，进而对如何协调做好学科建设与专业建设工作提出了建议。     

社会工作“四位一体”专业实践教育模式的构建——以广州市为例

文章以广州市高校社会工作专业实践教育模式为例,从实习接受单位、督导力量、高校管理体制等方面介绍了社会工作实践教育的现状,并在此基础上探讨了如何从系统化的实习单位、本土化的专业督导、高校管理的配套支持、学生支持团队建设四个方面建立的社会工作专业“四位一体”的实践教育模式。      

高校艺术专业学生思想教育模式探析

如何以科学发展观为引领,针对艺术专业学生思想行为特点,努力构建符合学生成长规律的思想教育模式,提高学生的整体素质,增强思想教育的针对性和实效性,是学生工作者在实际工作中需要认真研究和着力解决的问题。     

试论我国职业技术教育的专业设置与调整

职业技术教育的专业设计和调整是由社会和经济发展的客观需求决定的。市场经济条件下,职业技术教育要根据区域经济生产特点,科学设计职业教育的专业布局;根据区域经济结构变化,合理调整职业教育的专业结构;根据科学技术的进步与应用,适时增设新专业并正确处理好社会需求与主观可能的关系。促进我国职业技术教育与社会、经济协调健康发展。     

大学生专业思想教育的困境及路径优化

专业思想教育是大学生思想政治教育的有机组成部分,是改进和增强大学生思想政治教育的切入点和有效载体。专业思想教育不仅是课程设置的问题,更是教育理念转变更新、创新人才培养的必然要求。指导大学生正确认识专业、客观确定就业期望和职业定位,使之追求个人最大利益与国家利益和社会发展紧密地结合。