巴以和解政策困境中的耶路撒冷问题

造成巴以和解政策困境的原因极为复杂,在耶路撒冷被国际与地区势力政治化的博弈中,耶路撒冷问题衍化为巴以和解政策困境的关键:两个耶路撒冷话语体系的冲突、两个耶路撒冷圣城之子的身份冲突、从“异教徒”到“敌人”意象的相互构建及美欧耶路撒冷政策的博弈等.因此,进一步加强“耶路撒冷共识”的话语建设、在中东“四方机制”基础上加强巴以和解机制建设,以及在“劝和促谈”基础上构建中国式治理模式等均成为破解巴以和解政策困境的应因举措.     

社会工作机构：“政府效应”与“专业效应”博弈（下）——基于上海市三类社会工作机构服务情况的探析

社工机构服务过程中“政府效应”与“专业效应”博弈的困境和行动 Z机构、X机构和S机构由于经费来源、政府支持力度不同,在社工服务项目开展过程中面临的困境也有所不同,因而根据各自条件的差异采取了不同的应对策略。     

数字

44％ ——因生源质量非常优秀，北京大学今年在北京市进行了大幅扩招，扩招比例约为44％。不管北大承认还是不承认，北京户籍考生“近水楼台先得月”的优势都是一个事实。然而说到底，还是教育资源配置不公和教育投入不均衡的“制度性弊端”使然。     

“定向班”的学校教育

一、教育资源的配置教育资源配置是学校实现“定向班”培养的根本。学校要保证对人才“定向”培养所需教育资源优先足够的使用，难以避免的会形成“定向”培养与非定向培养在资源配置上的矛盾。并且人才培养“定向”的种种不确定性，必然要求改变以往教育资源静态配置的方式，实行教育资源动态配置。所以，必须加强对学校各类教学资源的合理规划、科学调配，保证教学资源有足够的弹性和效率，充分满足教学需要。     

交换的进化

将没有血缘纽带的人际关系称为“博弈”是最恰当的，因为他们之间没有天然的关照对方的原因和根据。博弈分为“零和博弈”和“非零和博弈”。零和博弈指双方的得失之和为零，就是你得即我失。非零和博弈往往指双方在博弈中都有所增益。毫无疑问，非零     

提升和转化中低层次学生是农村中学实现素质教育的首要任务

近年来，由于扩招等原因导致中学教育资源分配不平衡，优质教育资源越来越集中于城市升学率高的学校。大部分农村中学优秀生源流失严重，生源质量逐年下降，学校显现生存危机。为了迎接新课程改革，顺应高中教育普及的新形势，推进素质教育的发展，实现素质教育“以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动、技能素质，培养能力，发展个性为目的”的目标，农村中学教育必须直面现实，提高忧患意识，转变观念，立足长远发展，做好中等生的素质提升和后进生的良性转化工作。     

努力治愈“择校”顽疾促进义务教育均衡发展

“优胜劣汰，物竞天择”，愈演愈烈的义务阶段“择校热”有其存在的必然性和合理性。我国的择校路径先是重点学校制度凸显了教育资源的不均衡，后是“应试教育”催生了择校的追逐，最后是“教育产业化”炒热了择校浪潮。“择校热”将逐步成为妨碍义务教育有序进行的“恶性肿瘤”。政府机构要加大法制执行力度，严格规范办学标准，尽力保障教育资源的均衡分配，切实保护基础薄弱学校的良性发展，同时借鉴国外有用经验，努力促进基础教育均衡发展。     

江苏省职业教育资源共享问题研究

随着我国职业教育的快速发展,教育资源短缺及重复建设已成为影响高职院校发展的重要因素,然而,在职业教育资源共享方面,仍然存在很多问题,本文从三个基本方面阐述了制约教育资源共享的问题,分别是缺乏政策保证;缺乏平台支持;职业院校参与资源共享的观念薄弱、动力不足。文章同时给出了相应的对策,即转变观念,建立保障机制和共享平台。     

上海教育国际化的配套政策及服务体系研究

上海教育国际化的核心内涵是通过教育活动国际化、教育者与受教育者的国际化、教学机构国际化以及国际维度与观念融入过程的国际化等途径，推动上海整体教育水平的提高，吸引和培养高素质的国际型人才，服务于上海经济社会可持续发展的大局。上海教育国际化的配套政策要围绕优质教育资源的引入和输出展开：制定“引智”政策，以吸引优秀海外专家、学者，扩大开放现行科研体系，引入教育国际化高端资源；制定教学计划与课程国际化建设、“留学上海”系列服务、优质教育资源引进、“国际化品牌项目”支持、全社会共同参与、服务体系信息化等政策。建立以政府各相关部门为主体的管理体系、以高校及其他办学机构为主体的教学体系及以企业、各类社会组织及市民为主体的社会服务体系。     

新时期青少年道德教育的思考——“市场经济条件下道德教育的困境与突破研讨会”综述

为深入探讨市场经济条件下道德教育的困境及其突破路径等现实理论问题，2010年12月由上海市伦理学会道德教育专业委员会、上海社会科学院青少年研究所《当代青年研究》杂志社和华东师范大学公民发展与现代德育研究中心联合举办的“市场经济条件下道德教育的困境与突破”学术研讨会在上海社会科学院召开。来自上海社会科学院、复旦大学、华东师范大学等高校和科研院所的40位专家学者围绕“市场经济条件下道德教育困境的辨识理路”、“市场经济条件下道德教育困境的内部探究”、“市场经济条件下道德教育困境的外部求解”以及“市场经济条件下道德教育困境的责任担当”等议题．进行了广泛的交流和探讨。     

“互联网+”语言交互式共享系统的实践研究

在优质教育资源共享的需求日益扩大,高等学校教育资源信息共享急需被推进的背景下,高等学校之间教育资源的及时交互、共享,成为高等教育人才培养的重要渠道。研究者运用文献研究法、采访调查法、个案分析法等方法研究哈尔滨各大高校资源共享问题,进行了多端口、多导向、四维资源流动模式的"互联网+"语言交互式共享系统的创新实践研究。     

“朝阳产业”突围“夕阳困境”需多措并举

老龄产业在现实中面临着许多发展困境，陷入“厂家不愿意做，商家不愿意卖，消费者买不到”的怪圈。因此，振兴老龄产业需要多措并举，破解“夕阳困境”     

“信息茧房”视域下实现思想政治教育动态流通的路径探析

互联网在为公众提供个性化服务的同时，也使用户走进“信息茧房”。“信息茧房”所形成的内外生态束缚思想政治教育资源、形式、价值的发展，阻隔了思想政治教育在全视域的动态流通。本文分析思想政治教育实现动态流通的可行性，利用算法精准定位对象特征，挖掘对象喜爱的思想政治教育资源、合理加持算法，转换不同对象的兴趣趋向新形式、营造价值生成和谐环境，防范外来意识形态风险，以实现思想政治教育的动态流通。     

我是一个阿尔法女孩

“α”（阿尔法）是希腊语的第一个字母，因为一些女孩在各方面都很优秀，几乎可以用“第一”、“最好”甚至“出类拔萃”来形容，所以被称为“阿尔法女孩”。“阿尔法女孩”独立、自信，在任何层面，她都可以比一个优秀的男孩更出色。这一切都源于时代的发展给她们带来内心的蜕变。     

基于社会资源利用的高职教育资源配置研究

目前,高职院校各类校内教育教学资源丰富,但不能紧跟行业发展,也不能满足教师长期发展的需要。高职教育资源配置中存在着资源配置的理念不够先进、资源配置主体具有多重性、院校间的资源共享并未完全实现配置等问题。高职院校应充分利用社会资源,对体制资源、知识资源、人力资源和物力资源进行优化配置。     

高校教学与科研在占用资源领域的“零和”博弈及启示

教学与科研的互动表现为机制上的“双赢博弈”和体制资源占有上的“零和博弈”，双赢是有限度的，而个体的差异以及学术成长的阶梯性决定了矛盾和对立日益突出。正视科研和教学在高校的资源分配中具有的矛盾性，是一个成熟、理性的高等教育体制不得不正视的问题。     

热烈祝贺2007年首届中国公关十位杰出人物十位优秀人物评出

为表彰在公关事业中做出突出贡献的杰出人物和优秀人物，推动公关事业促进经—济和社会发展，经过各省市自治区各级公关协会、学会组织的积极推荐和评审委员会的认真评议，最终评定了“2007年首届中国公关十位杰出人物”和“2007年首届中国公关十位优秀人物”，并评选出“2007年首届中国公关提名人物”二十七位。     

转型社会与民间组织——一种理解中国民间组织发展分析范式的尝试性建构

对中国民间组织发展困境的理解需要在一定的社会基础中进行，而对社会分析范式的探索，能使我们在总结以往理论的基础上吸取经验教训，从而更加敏锐地认识社会，并指导现实中民间组织发展的实践。综合各种社会分析范式，并结合当前关于社会转型的具体研究成果，笔者提出“转型社会”的核心概念，并运用“共生共变效应”作为“转型社会”最鲜明的特征，以区别于既往研究中作为“传统——现代社会”的一元线性的社会转型的单性过渡形态，采用一种复性的过渡社会形态来分析当前中国民间组织发展困境及其发展展望。     

我国“校企联合人才培养”运行机制初探

“校企联合人才培养制度”是在中小城市企业发展新形势下,实现教育与企业资源共享,促进校企优势互补,加速人才特别是技能型人才培养的新途径和新模式。当前,由于受诸多因素影响,我国中小城市的“校企联合人才培养制度”尚存一定的现实困难和问题。如何能实现校企资源共享,优化资源配置,充分发挥组合效应,构建成熟的“校企联合人才培养”运行机制,对人才匮乏的中小城市企业而言,具有重大的现实意义,有利于校企共同发展。     

关于高师院校教育信息化建设的现状分析

中共中央、国务院在《2006-2020年国家信息化发展战略》文件中指出：要“加快教育科研信息化步伐，提升基础教育、高等教育和职业教育信息化水平，实现优质教育资源共享，促进教育均衡发展。”高等师范院校是教育实践和理论研究的重要基地，在推进我国教育的信息化的进程中，加强高等师范院校的教育信息化刻不容缓。