建设新农村需要培养新型农民

新农村建设呼唤新型农民党的十六届五中全会作出建设社会主义新农村的部署,提出了“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的二十字要求。新农村建设的主体是农民,建设现代农业靠新型农民。今年中央一号文件是把培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民作为建设新农村的一项重要任务。建设新农村关键是培养新农民。从新农村建设需要来看,无论经济发展,还是社会事业发展;无论基础设施建设,还是精神文明建     

农民眼里的新农村建设

“2005年3月,我们村小组被县里定为新农村建设重点村组后,各级干部在规划图上给我们设立了绿化区、健身区、娱乐区、停车区,就像城里一样,非常漂亮。可是,我们不敢相信生活会改变,怀疑政府又在搞什么花架子。没有想到,干部们一边向我们宣传,一边带领我们清垃圾、清污泥、清路障。只用了短短3个月时间,以前垃圾成堆、脏水横流、臭气熏天、破烂不堪的村子,面貌焕然一新。”     

农民眼里的新农村建设

"2005年3月,我们村小组被县里定为新农村建设重点村组后,各级干部在规划图上给我们设立了绿化区、健身区、娱乐区、停车区,就像城里一样,非常漂亮.可是,我们不敢相信生活会改变,怀疑政府又在搞什么花架子.     

加强新农村建设 提升农民生活品质

当前,我国农村存在经济体系不突出、垃圾管理不到位、农民政治参与意识淡薄、文化素养不高等问题,农民自身也有缩小收入差距、改善农村环境质量、加大医疗保障力度的需求。因此,提升农民生活品质具有紧迫性和必要性。只有通过加强农业发展、加大农村改造力度、提升农民生活质量等措施,才能满足农民提高生活品质的现实要求,进而缓解农村一系列矛盾,促进农村和谐发展。     

新型农民培养问题研究

农民是建设新农村的主体。实现农业和农村现代化,建设社会主义新农村,实现科学发展．需要培养造就千千万万高素质的新型农民。同时,大力培育和发展新型农民．是以人为本为核心的科学发展观在新农村建设中的体现,是构建社会主义和谐社会和建设社会主义现代化的固本之策。     

新农村建设不只是给农民增收

在国家做出“建设社会主义新农村”的决定之后,中国的农村发展已经跳出了以讨论和试验为主的“新乡村建设”阶段,开始迈向更为务实的“新农村建设”阶段,但新农村建设的方向仍然不够明确,新农村建设的理论基础和指导思想仍然不够清晰。大致梳理一下,至少在学界有三种主张。一是倡导“新村运动”,主要是加大农村基础设施建设,增加农民收入,提高农民消费水平,这是当前关于新农村建设的主流思路,体现的是形式主义的主流经济学的学术理路;二是主张发展农村经济合作组织,开展农民文化娱乐活动等,它体现的是一种实体主义经济学;第三种较为有代表性…     

建设社会主义新农村必须提高农民文化素质

我国有9亿农民,是世界人口最多的发展中国家。党的“十一五”规划提出的全面建设小康社会、全面贯彻落实科学发展观、建设社会主义新农村、促进区域协调发展、推进社会主义和谐社会建设等重大方针政策,其工作重点和难点都在农村。农民是我国人群、社会构成的主体,是建设社会主义新农村的主力军,提高农民的文化素质,对实现全面建设小康社会战略目标至关重要。     

培养新农民培育新产业建设新农村广东省乳源瑶族自治县扶贫开发工作探索与实践

乳源是广东省3个少数民族自治县和16个扶贫开发重点县之一,全县有贫困村68个,贫困人口3.8万人,分别占行政村的67％和农村人口的17％,是全省贫困面最大的县之一.在广东省组织开展的扶贫开发“规划到户、责任到人”工作中,该县结合农村的实际,大力开展了观念扶贫、党建扶贫、产业扶贫和金融扶贫,扶贫开发取得了显著的成效,仅2010年,就有50.6％的贫困人口实现脱贫,贫困村的落后面貌明显改善.国务院扶贫办主任范小建在乳源调研后,认为该县是真扶贫、扶真贫,一些经验做法在全国有推广意义.     

论新农村建设背景下加强农民精神文明建设的途径

本文从新农村建设的政策和目标入手,诠释了精神文明的定义,分析了农民精神文明的现状,论述了新农村建设背景下加强农民精神文明建设的途径。     

国外农民培训模式及对我国新型农民培养的启示

国外农民培训模式大致分为三种,即东亚模式、西欧模式、北美模式。这三种模式各有千秋,是世界农民培训的典型代表。分析了三种模式的经验,并结合当前我国农民培养的现实,总结出了对我国新型农民培养的借鉴价值。     

天津市华明示范镇农民培训的现状、问题及对策

以天津市华明示范镇为例,通过对农民培训状况的调研分析,提出当前华明示范镇农村青年在培训方面存在的问题。针对以上问题,从就业观念、培训内容、政府角色、培训方式等方面提出了加强农村青年培训教育的具体建议和措施。     

外国警察教育培训模式对我国警察培训的启示

总结了美国、法国、日本警察培训模式的特点、课程体系、教学内容等特色,并分析了当前我国警察培训模式的利弊,从课程设置、教学模式、师资队伍建设三方面提出了完善我国警察培训模式的构想。     

Are Conventional Farmers Conventional? Analysis of the Environmental Orientations of Conventional New Zealand Farmers*

Abstract Within the political economy of agriculture and agrofood literatures there are examples of approaches that reject simple dichotomies between alternatives and the mainstream. In line with such approaches, we challenge the assumption that alternative agriculture, and its attendant improved environmental practices, alternative management styles, less intensive approaches, and better approaches to animal and ecosystem welfare, is the only source of agricultural sustainability. This article uses national farm‐survey results for New Zealand's sheep and beef, dairy, and horticulture sectors to examine conventional farmers, measure their assessments of farming practices, and assess their environmental orientation. Analysis identifies a proenvironmental cluster of farmers in each sector characterized by a higher environmental‐orientation score and distinct ratings of other farm practices queried in the survey. We interpret the results in terms of the exposure of different agricultural sectors to the effects of market‐based, audited, best‐practice schemes. The presence of shades of “greenness” among conventional farmers has important implications for environmental management and for our understanding of the various and complex pathways toward the greening of agrofood systems.     

社会培训在高职院校专业建设中的作用

通过对焊接专业开展职业培训以及专业建设过程的实践,提出了高职学院开展社会职业培训在整个专业建设中的重要性,探讨了高职院校焊接专业结合职业培训进行专业建设的可行性与具体措施,阐明了开展社会职业培训在整个专业建设过程中的地位和作用。     

New Challenges for Bilingual Education in the Basque Country

In this paper, we focus on bilingual education in the Basque Country. The main achievements of the Basque educational system are to be found in the progressive expansion of more intensive linguistic models, the social acceptance of teaching through and in Basque, and the positive academic results of pupils. The main problems associated with bilingual education are: (1) the difficult situation of Basque in Navarre and the French Basque Country; (2) the contradictions involved in what we refer to as linguistic model A (Castilian) of the education system, as well as the need to completely reassess it; (3) the uncertain future of Basque language use at the secondary and tertiary school levels, especially in vocational training and at the Universities; (4) the large gap between schooling and competence in the Basque language (on the one hand) and its use in everyday life (on the other); (5) the existence of two comprehensive plans for the revitalisation of Basque, and the introduction of a plurilingual programme (Basque-Spanish-English), and the extent to which generalisation is suitable; and finally (6) the need to review all existing bilingual educational systems to transform them into genuine intercultural programmes.     

文化建设与创新是职业教育改革发展的必然之道

中国的职业教育历来拥有"使命文化"、"精神文化"和"观念文化"等文化"基因"。然而,在现实社会中,中国职业教育却遭遇着使命模糊、精神缺少、观念偏颇等文化困境。为了实现职业教育的发展,必须从文化角度去改革职业教育,创新职业教育的观念文化、制度文化以及其人才培养模式。