对工科数学实验课教学的认识

文章对数学实验课的地位和作用、数学实验课与其它课程之间的关系、数学实验课的教学模式等问题进行了讨论。从实施素质教育的角度探索数学试验课在促进学生分析问题解决问题能力的提高和促进学生素质全面发展等方面的作用；在教学实践的基础上论述了数学试验课与传统的物理实验的区别、数学实验是计算机技术介入数学教育和研究的产物；文章最后总结并提出开设数学实验课的两种典型的教育模式。     

开设《数学实验》课的探索

本文论述了开设数学实验课的必要性和重要性，澄清了关于数学实验的不同认识．进一步，本文还提出了数学实验课的开设计划和教学方法．     

高职数学实验课实施与探索

在探讨高职院校开设数学实验课的基础上,提出数学实验在高职院校开课存在的问题以及具体解决措施,肯定了数学实验课在高职数学教改中的积极作用,为高职院校开设数学实验课程提供参考。     

高工专数学教学改革与数学实验课

从高工专数学教学现状,论述了开设数学实验课的重要性.     

高工专数学教学改革与数学实验课

从高工专数学教学现状，论述开设数学实验课的重要性。     

开设数学实验课的实践与认识

数学实验课是我国高等院校中新开设的一门课程,目前仍处于探索阶段。针对传统数学教学存在的教学内容"厚古薄今"、忽视应用、对近似值计算几乎排斥、现代先进的计算工具基本不用等问题,阐述了开设数学实验课的必要性与可行性,介绍了数学实验课程的教学目标、基本内容与结构体系,并指出了其在整个课程体系中的位置以及与相关课程的关系。     

改革工科数学教学提高学生数学素质

文章从以下几个方面探讨了工科数学的教学改革 :突出工科数学的重要性 ,激发学生学习数学的兴趣 ;优化教学内容 ,开设数学实验课 ,培养学生实践创新能力 ;改革教学方法 ;采用先进的教学手段 ,提高教学质量和教学效果     

数学的应用

数学教育的目的在于培养公民的数学观念和数学思想,提高公民的素质。提高公民素质是数学最广泛的应用,许多人没有认识到这一点。学习数学,提高公民问题解决能力。在信息化社会,公民为了生存,必须学习数字化技术,不得不学习高等数学的知识。要运用张景中院士创立教育数学的研究成果,改革教材中难学难教的问题。高校数学教育必须改变重理论轻实践的教学内容,注重数学的应用。     

数学建模教学和竞赛与数学素质教育的研究

数学建模教学进入大学课堂是高校教育改革的大势所趋。在数学建模教学活动和竞赛的推动下,许多高校相继开设了数学建模课程以及与此密切相关的数学实验课程,将数学建模的思想和方法融入数学主干课程的研究和试验,促进了数学课程体系和教学内容的改革,为数学建模竞赛奠定了坚实的基础。数学建模教学和竞赛的开展培养了学生的数学素质、提高了学生的综合素质,增强了学生的创新意识、协作意识、竞争意识和奉献意识。数学建模走进课堂是数学教学体系和内容改革的一个成功的尝试,数模竞赛是我国高等教育改革的一次成功的实践。     

数学建模对大学数学教学的作用

本文提出以数学基础理论、数学建模课、数学实验课为基本框架的大学数学教学模式,并探讨了新的教学模式下数学建模对大学数学教学的作用。     

数学教育的哲学反思:科学与人文的融合

从哲学的视野揭示了忽视数学教育人文价值的原因,剖析了数学教育与世界教育潮流相适应的人文教育价值的内涵,呼吁了数学教育不仅要注意自然科学与人文学科的沟通,而且更重要的是注重发掘数学的人文教育价值。     

高师数学“准教师”的数学教育观调查研究

数学教育观是数学教育专业“准教师”对数学教育的理解与信念,是影响数学教师专业成长的关键因素之一。该研究利用数学教育观问卷对“准教师”的基于数学哲学的数学教育观、基于数学教育的数学教育观和基于心理学的数学教育观进行了调查,以期对数学教育专业“准教师”的培养和数学教育专业课程与教学改革提供一定的实证与理论性依据。结果表明“准教师”的数学教育观在不同的实习身份（国培顶岗、定点实习、自主实习）、省份（湖北、外省）上没有显著性差异,基于心理学的数学教育观有显著的性别差异,女“准教师”得分显著高于男“准教师”。     

多种数学教学模式互动改革的探讨

立足素质教育,阐述数学教学改革要从教学手段、教学方法、教学观念和教学内容等多方面全面展开。指出数学建模和数学实验在数学教学改革中的重要性。讨论常规教学、数学建模和数学实验三者之间的有机融合和取长补短的关系。提出突破"时空"限制、构建新的适应现代化"教学与主动自学"的教学平台模式。     

浅谈用现代数学观点对初等数学学习和研究的指导作用

现代数学的许多分支，正是由于受到初等数学的某些基本概念和问题的启示而产生发展起来的。因而，它们之间必然存在某种联系。反之，现代数学的许多理论和观点对初等数学的学习和研究又有着积极的指导作用。     

数学史在大学数学教育中的作用

从现实大学数学教育呈现的两种现象入手,着重分析数学史在大学数学教育中的作用——揭示数学的本质又是数学教学最好的启发式之一和数学文化的代言。数学史走进大学数学教育的主要途径是提高教师数学史素养,采用现代化的教学方法来突出课程教学内容向数学大师学习、掌握数学的精神和方法、强调数学思维的地位等特色。     

试论数学理性主义的形成与发展

数学的发展不仅与自然科学的进步息息相关,而且就西方科学理性精神的形成和发展而言,数学也发挥了十分重要的作用。数学方法的形成及科学的数学化奠定了理性主义和早期科学主义的传统。数学理性精神的形成与发展对人类认识世界、把握自然规律具有重要作用。     

数学本质认识的历史与发展趋势

数学本质是一个认识论的问题。数学认识论发展经历了从柏拉图学派的“数学发现观”,到罗素、希尔伯特等人的“绝对主义数学观”,再到数学的“可误主义”、“拟经验主义”和“社会建构主义”认识观的转变。人们在对数学本质的研究与争论中,不断揭示矛盾,认识本质,推动了数学的发展。     

浅谈数学教育与素质教育

随着科技数学化趋势的日益显现,加强素质教育成为高等教育实现人才培养目标的重要手段。数学教育作为教育的重要组成部分,在提高人的全面素质上起着不可替代的作用。因此,从某种意义上来讲:数学教育本质上就是一种素质教育。     

多媒体技术进入大学数学教学的思考与设想

论述了多媒体技术在大学数学教学中的作用,从多方面剖析了多媒体课堂教学的优点和缺点,提出在大学教学中使用多媒体课件必须结合学生的实际情况,以效果为衡量标准的使用原则,以及应用多媒体教学必须注意的一些问题。     

也谈数学基本结构之美

由布尔巴基学派提出被大多数学者普遍接受的数学基本结构有三种，即代数结构，拓扑结构和序结构，本文想从数学美学的角度来考察数学基本结构。