兰州市普通话现状思考

本文以普通话水平测试和普通话意识调查为基础 ,分析了兰州市普通话的现状 ,指出了这种现状存在的历史和现实原因 ,并就有关问题提出了自己的看法。     

普通话和北京语音

普通话测试和对外汉语教学需要明确细致的语音标准,必须对北京语音进行深入的研究。为此,本文讨论了北京语音的含义、北京语音和土音的界限;并依据北京语音实际对普通话语音标准提出了一些新的认识和建议。     

对《普通话水平测试实施纲要》 的几点理解

《普通话水平测试实施纲要》的出版 ,有着重要意义。首先 ,它体现出语言制度的确立与完善 ,标志着我国语言文字工作的又一大进步。其次 ,它被明确地界定为普通话水平测试的国家指导用书 ,对测试的名称、性质、方式作了明确的规定。第三 ,该《纲要》对评分细则的调整 ,体现出测试工作的科学化与规范化。另者 ,《纲要》对测试时间的定量、语调偏误、停连等概念的调整都建立在坚实的理论基础之上 ,具体分析及理解之 ,是正确实施《纲要》的必要途径 ,也是把握测试原则的有益探索。     

试论DS整体教学法

DS整体教学法是为了达到教学目的组织教学内容的途径和思维方式，即将常规教学与训练、巩固、使用、测试有机地结合在一起，使之成为一个有机整体，在整体设计和安排的前提下使每个环节的效应都能发挥出来。英语中“多石击一鸟”之中开头两个音节的汉语拼音是“D”和“S”，不妨借此把普通话的教学作为一个系统工程，运用多种教学方法和教学手段来达到“有效地学习并掌握普通话，灵活自如地使用普通话”的目的，故而称其为“DS整体教学法”。     

张淑敏教授与现代汉语教学及研究

张淑敏 ,1 947年 1 1月生 ,河北丰润人 ,民盟盟员 ,现为甘肃教育学院中文系教授、系主任。兼任全国语文教师继续教育研究会常务理事、甘肃省语言文字学会常务理事、甘肃广播电影电视系统普通话水平测试站测试员。1 982年西北师范大学中文系毕业 ,1 984-1 986年在兰州大学中文系脱产进修了两年现代汉语语法硕士研究生课程。 1 995年 2月取得国家级普通话水平测试员资格。张先生在教学生涯中 ,治学严谨 ,教学有方。无论是为普通生讲授的《现代汉语》 ,还是为成人本科生开设的《现代汉语语音专题》、《现代汉语语法专题》、《中学语文语法教学…     

试论普通话朗读的特性与技巧

朗读是一种重要的有声语言活动,科学有效地运用普通话朗读,是学好普通话、提高普通话综合应用水平的重要途径。普通话朗读具有再创造性、艺术性和实用性。基于这些特性,朗读者需要在朗读前做一些准备工作,在朗读中合理切分语句系统节奏,同时对自己的语音进行一些艺术处理。     

北京城区本地青年人语言使用调查报告

本文通过样本调查,发现北京话在城区本地青年人中使用范围广,语言地位高,作为强势方言和权威语言普通话并存。影响本地青年人语言使用的主要因素是他们的社会网络、北京市的普通话教学和普及模式。北京话和普通话有可能最终形成两种功能变体,在不同语言环境中发挥作用。     

山东金乡农村用语的变化

本文以山东金乡农民生活用词的变化为样本,对扎根于广大农村的方言进行考察,发现由于农村生活用词自身的保守性和稳定性,及普通话自身的缺陷———普通话缺位,农村生活用词的多样性没有受到普通话根本性的冲击。     

曾荫权：烦了就去擦皮鞋

3月7日．在北京列席第十一届全国人大第四次会议的香港特别行政区行政长官曾荫权来到北京大学发表演讲。面对500多位北大师生。他先自嘲说自己40多岁才学说普通话，“讲得不好不要见怪”，然后开始用普通话讲起人民币国际化等问题。人们听得出，他的普通话水平的确很“普通”。他自己也承认，香港四五十岁的市民讲普通话确实有困难，但现在“我们已从小学开始教普通话”，而香港政府年轻公务员都能说流利的普通话。对此。北大师生报以热烈掌声。     

社会经济地方方言

地区越开放,与外界交流越多,则普通话越流行。如上海的公共交通、商业服务等行业,大都推广了普通话;宁波地区的一般居民,原来连普通话也听不懂,而现在也流行起普通话来了:闽南地区自从开放以来,会说普通话的人剧增了很多。而广东则是个例外。广东地区的开放,不但没有使更多的广东人去学普通话,有趣的是正相反,许多不是     

粤方言区英语语音与普通话语音的调查与分析

粤方言对汉语普通话和英语在语音上产生负迁移有相同原因.这说明将汉语普通话作为粤方言区学生学习英语语音的桥梁的假设是合理的.首先,汉语普通话和英语在语音上的相关性要高于粤语和英语的相关性.其次,粤方言区学生英语语音问题主要来自母方言的干扰.如果能够正确引导学生学好普通话,那么,在语言学习的关键期内就可以解决他们在发音方法和音素差异方面的难题,从而在很大程度上对他们的英语语音学习产生正迁移,大大改善英语语音面貌.     

信息时代汉语方言的消极影响之解析和启示

语言是人际交往的最基本形式,语言及其使用日益成为教育者研究的对象。信息时代汉语方言对人们思想感情、人际交往效率、经济成本和行政成本等产生一系列的消极影响。具体解决措施是:从横向的角度来做,确定方言和普通话共存的总体思路,创造使用汉民族共同语的环境,建立有效机制,促进全国各行各业使用普通话。从纵向的角度来做,设置情感目标,让方言区民众从情感上逐步接受和习惯使用普通话。     

文化传承与创新视域下高校普通话口语课堂建构分析

在文化传承与创新的大背景下，高校普通话口语课堂建设不仅要求学生掌握普通话发音技能，提高阅读能力和语言表达能力，同时也要对其背后的文化习俗和汉语思维方式有更深入的了解，以便在日常生活中用更加规范的词汇和语法来表达自己，在形成传统文化传承的基础上，形成新的认识，培养语文思维，这就需要高校和高校的共同努力，高校要加强普通话口语课堂建设，加强基本语言技能训练。     

现代汉语·共同语·标淮语

引言近年来,大家对普通话和现代汉民族共通语这类问题很感兴趣。不少学者各抒己见,还使用了不少新术语,如“过渡语”“中介语”“地方普通话”“超方言”“准普通话”甚至“准汉语”。可见问题相当复杂,语言学的有关理论还很有必要深入研究下去。理论上的模糊,导致我们在具体的教学和研究上对一些基本问题难以解释清楚。比如对外汉语教学的目的语应该采用什么形式,是规范的普通话还是掺杂着方言成分的“准普通话?”我们的教材在讲表愿望或意志的“要”时列出了名(代) 不 要 动 名的句型(《筒明汉语课本》上册146、156页),要求学生操练“她不要去上海”这种句     

浅析交城方言词汇与普通话词汇的差异

本文从词形和词汇意义两个方面的差别简要分析了交城方言词汇与普通话词汇的差异。认为交城方言词汇和普通话词汇,无论是在词形上,还是语意上,都存在较大差异。而正是这些差异才表现出交城方言独特的词汇特点。     

教师语言态度对孩子语言能力的影响

近年来,家长对孩子教育的重视程度都在提高,也意识到发展孩子的语言很重要,但毕竟处于方言区--环境的限制、家长的普通话水平参差不齐,因而制约了孩子规范语言(普通话)的习得.显然,能清楚地表达、"能听懂和会说普通话"的教育就更多地落在了教师的肩上.     

推广普通话背景下的新派零陵方言成因探析

新中国建国伊始,推广普通话就被确定为文字改革的三项任务之一,半个多世纪已经过去,在国家大力推广普通话的背景下方言被作为母语的重要地位在悄然变化,本文将从国家语言文字政策、文化教育的普及、社会交往和家庭的影响等角度探析新派零陵方言形成的原因。     

普通话与开放意识

语言是人们相互传递信息、交流思想的重要手段和工具。我国地域辽阔,人口众多,语音各异。不仅各省之间语言不同,即使是一省之内,各地区的语音也有差异,严重阻障了各地人们间的来往和交流。所以建国以后,中央大力倡导普通话,各地从小学起就教授普通话,可以说凡受过初等教育的     

北京话走进现代

北京话走进现代金汕北京话也是方言，方言是民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言。而建国以来，在全国倡导的普通话是以北京语言为标准音，尤其北京做为全国的政治文化中心，加之传播媒介的越来越广泛和先进，使北京话与普通话越来越接近，也越来越难区别。同...     

海门方言动词的体

海门方言实现体的动趋式“V＋来／去”以“动＋体”为优先组合,普通话则以“动＋趋”为优先组合;海门方言将行体多用“VP＋快”格式,普通话则多用“快要＋VP”;海门方言起始体用“V＋出来”表示,对应于普通话的“V＋起来”,但“出来”另兼有时间状语从句标记的用法;海门方言进行体用“勒憾＋V”表示,持续体则用“V＋勒憾”表示;海门方言已然体用句末复合语气词“个特”表示,“个特”常弱化脱落为“特”,从而逐渐与普通话的句末语气词“了”形成完全对应。