走出创新作文的误区

要说时下最流行的几个词,我虽没有做过统计,但我想把"创新"这个词放进去,估计没人反对。本人是一名语文教师,不想在大的其他方面引经据典或者人云亦云谈创新,在此只想就自己对作文方面的创新说点自己的看法。     

走出作文教学的误区

目前，作文教学处于尴尬状态，学生厌倦作文，写了多年，提起笔来仍需千钧之力：心力交瘁；教师指导难，费了九牛二虎之功，收效甚微，少、慢、差、费的状况并无多大改观。如此．需要我们冷观当前作文存在的问题。寻求突破的对策。笔者结合教学实践，就当前的中学作文教学创新的建构思路作些探索。     

走出作文教学的误区

教育由应试教育向素质教育的转轨已成为中小学教育改革的主旋律。在这一主旋律中。作为初中语文教师则要尽快顺应时代潮流的变化，合乎素质教育的发展要求，用先进的教育理论指导自己的作文教学，迅速走出作文教学的误区——传统的教学方法．传统的衡文标准，片面的大量读写，双轨运行。     

浅谈作文教学的创新

写作能力是一个人语言素养的综合体现，培养和提高学生的写作能力，任何时候都应该是语文教学的重要目标。作文贵在独创，写作教学也贵在独创。因此，探索写作教学的创新，是当前作文教学的迫切任务和亟待解决的问题。     

警惕作文创新在立意上的误区

作文，作为语文教学中最富有个性特征的一种学习行为，是培养和增强学生创新意识和创新能力的重要领域。学生在作文中感受生活，感悟自然，不断丰富热爱生命、热爱自然的情感，不断进行认识自我和创新自我的思索，形成和完善健康人格，逐步加深对人生、对历史的认识，积淀对祖国对民族的感情。     

作文教学误区浅议

高考作文,在整个语文总分中占五分之二的比分,“可谓得作文者得天下”。但长期以来,最让语文教师头疼和无奈的还是作文教学。不论是学生还是教师,对作文都有一种畏难心理。教师觉得作文是茫无头绪,徒劳无功;学生觉得作文是无从下笔,无话可说。这种畏难心理直接导致了高中作文教学的无序化和无效性。下面,笔者就在作文教学实际中遇到的几个基本问题,略谈一下自己的认识：     

走出作文认识上的几个误区

1994年2月19日，《中国教育报》发表我县一位学生的文章《老师，您会作文吗？》，其中最主要的一句话是：“唯有喜欢并会作文的老师才能教出喜欢并会作文的学生。”当时以及事后多年．这句话一直被许多人赏识着。不过。赏识归赏识，真正让老师“喜欢并会作文”却不容易。一个不容回避的事实是，至今仍有许多人对作文缺乏清醒且客观的认识。     

作文创新要有作文兴趣

兴趣，是学生创新作文的最好老师。在提倡个性化作文的今天，如何让学生写好个性化作文——即创新作文，培养学生作文兴趣十分重要。如何培养作文兴趣呢?     

新课标下如何指导学生作文创新

作文．在高考中占半壁江山,也最能体现学生的语文素养和思维水平,在语文教学中占有很重要的地位。但实际上,长期以来传统重技法轻积累的教学观念,导致了学生作文的个性已消失殆尽。学生不愿意写,又不敢不写,作文实在是想说爱她不容易啊。07年语文《考纲》在发展等级中也明确规定：“有创新。见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想像有独到之处．有个性色彩。”在新教材使用后,作文创新思维的培养,个性化作文．已经成为一种趋势,一种必然。那么,在平时教学中如何培养学生的个性化或创新能力呢？     

话题作文创新尝试

近年来，“话题作文”如一朵美丽的奇葩，在教学领域开放。因其内容不限，取材广泛，形式自由灵活，文体多样，没有审题障碍，故引起语文教育界人士的浓郁兴趣，倍受师生们的欢迎，并成为当前作文教学改革和作文考试命题中的主流。可恰恰因其难度低，众多同学在写作时欠谨慎思考，随笔而就，难出新作。     

中学作文教学误区举隅

作文教学是语文教学的重要组成部分,要提高学生的写作水平,必须改变观念,走出忽视审美情趣培养、忽视课外活动、一味强调精批细改等误区.     

将作文创新进行到底

作文是精神产品的独创,文章必须能给人一种陌生感,令人耳目一新,力求避免和别人雷同,所以,我们在作文教学中要注重培养学生的创新意识和创新精神。俄国文学家托尔斯泰说过:"如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。"可见创新学习显得多么重要。我们应教学生作文时从以下几个方面去尝试创新。     

作文教学创新策略

写作是运用书面语言进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。作文教学要鼓励学生自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。当前我们要从语文教育的角度把“作文教学”建设成为培养学生创新能力的基地。