析DSH课文复述技能三要素——兼谈课文复述教学方略

课文复述技能以耳听理解力、笔记能力及书面复述能力为基础,这三方面的能力又各自受到各种因素的制约。因此要提高学员的课文复述能力,必须从训练学员的单项能力入手,针对各种制约因素进行强化训练,为学员获得课文复述能力奠定扎实的基础。     

培养师范生英语课文复述能力的有效方法

培养学生课文复述能力在综合英语教学中显得至关重要 ,培养学生课文复述能力的方法主要是 :字、词、句义的转换基本训练及帮助学生进行语篇分析为复述作准备     

重视复述,提高口头表达能力

我在教学中,比较重视培养学生的复述能力。每学期开学初,就要对有关课文的复述作好统盘打算。复述,除了详述和简述,还有创造性复述和分角色复述。创造性复述,就是先将阅读过的课文加以改写、补充或扩展以后再复述。如初中语文《驿路梨花》一课,着力记叙的是哈尼族小姑娘梨花,可是梨花始终没有出场,我就要求学生按照课文提供的材料,描写出没有出场的梨花的外形美、心灵美、行为美来,然后在课堂上交流,讲给大家听。特别是有些古文和诗歌如《为学》、《石壕吏》等,组织学生进行创     

重视阅读教学中的复述

为了提高中学生的阅读兴趣,培养他们的阅读习惯,在阅读中发展他们的记忆力、思维力,必须重视在语文课上要求学生复述课文。复述课文并不是什么新的方法,但在目前我们的农村中学里,一般采用得不多。主要原因,一是教师怕学生讲得不清楚,在课堂上要花费太多时间,主要是对复述的效果和意义认识有偏差;二是学生未养成复述课文的习惯,所以对一些名篇的处理大多为熟读式背诵,对小说或戏剧则往往读过即罢。如果遇到是自读篇目,有时甚至不布置学生阅读。     

在英语教学中如何指导学生口头复述课文

在英语教学中如何指导学生口头复述课文吴永红口头复述课文是学生在理解课文内容及其结构联系的基础上，对课文进行加工和归纳，主动地运用某种记忆策略和方法，通过口头表达课文内容的言语过程。它是各发音器官和其他部位的动作与大脑的思维活动相结合的运动记忆。这种记...     

改进大学英语四级作文教学管见

当前高校的英语教学,需要从重视词汇教学和课文复述,搞好汉译英练习,以及加强英语写作过程的指导等方面着手,以锻炼、提高学生英语作文写作的能力,并为全面提高学生英语水平奠定基础。     

老年痴呆症的早期诊断

目前,老年痴呆症的发病率呈现逐年上升趋势,如何早期发现老年性痴呆症,对可疑病人进行及时治疗,已成为各国医学专家普遍关注的问题。 法国医学专家推荐了一种“数字复述法”。方法是:测试者说一个数字,被测试者复述该数字。例如,医生说“2345”,被测试者复述“2345”。当顺着复述9位数字时,医生     

论德语课文复述的技巧和训练

一、引言德国大学入学语言水平考试PNdS(Prǖfung zum Nachweis deutscher Sprachkcnntnisse)对每个欲去德国留学、深造的中国人来说不是一个陌生概念。它是一项检验外国人德语语言水平的考试。知道PNdS者,必定也知道这项考试中的一个关键项目:课文复述(德语简称TW)。作为考试项目,它要求应试者听完两遍以后在规定的时间内书面复述出所听文章的主要内容。这就要求人们首先具有一定的语言基础(包括一定的语法知识,词汇量和相应的听力能力),其次是具有一定的概括能力。     

谈高中英语课文整体教学的方法

随着教学方法的不断改进和学生英语水平的提高，传统的英语教学模式已不再适应新形势的需要。以往的由讲授词、句子，然后课文的教法已跟不上教育的发展。已过渡到整段、整篇地学习和理解。通过实践教学的尝试，我认识到，把一篇课文作为一个整体来教有利于学生完整地理解课文，有利于学生掌握课文的中心思想和提高听说读写方面的能力。整体教学分下列几个步骤：1．预习（生同、准备问题）。2简单地讲述故事的梗概，导入课文内容。3．针对课文内容进行全面问答。4．配备是非判断题或选择题的方法检查学生对课文的理解情况。5．简单地复述课…     

论以复述法为主的大学英语听力课教学

论述了以复述法为主的大学英语听力教学的意义 ,指出听力理解过程是语言信息的接收、反应、解码、意义再构思、脑中留存以及记忆的系统过程 ,该教学法是实践这个系统过程的行之有效的方法 ,可以激发学生的学习兴趣 ,调动学生练习听力的积极性 ,提高学生的注意力 ,提高学生对听力材料的记忆能力和口语表达能力 ,最终达到提高学生的听说能力的目的。该教学法是以让学生逐句复述所听到的句子为主要方法。理论、实践和问卷调查都证明 ,以复述法为主的大学英语听力课教学是一种很好的听力课教学方法     

大学英语写作中的语篇策略实践

针对学生英语写作中缺乏布局谋篇能力、句子结构不清晰、句子和段落缺乏连贯性和有效衔接等问题,采用语篇分析策略,通过引导学生整体性阅读课文、练习段落性翻译、恰当运用逻辑联系语以及复述、默写课文等手段加强衔接和连贯训练,对语篇手段在大学英语写作中的效用进行研究。研究发现语篇策略的运用有效地提高了学生英文写作能力。     

浅谈提高大学英语专业精读课教学质量的重要环节:精 …

英语精读课是英语专业的主干课程,课堂教学又是整个教学过程的中心环节.要组织好课堂教学就必须精讲多练,精心设计练习.基础阶段常用的一些练习方法主要包括一、朗读练习;二、问答练习,一般包括机械性问答和灵活性问答两种;三、复述课文;四、听力练习;五、书面练习,主要包括造句和作文.通过这些练习,可以有效地提高大学英语专业精读课的教学质量.     

让"复述"成为语文教学中的亮点

"复述"易于操作,效果较好,可以培养学生的口头表达能力、推理思维能力、创新能力.其中要抓住几个环节:1.明确复述的中心,紧扣重点.2.根据文体特点,复述形式多样.3.复述的练习要循序渐进.     

浅谈提高大学英语专业精读课教学质量的重要环节--精心设计练习

英语精读课是英语专业的主干课程,课堂教学又是整个教学过程的中心环节.要组织好课堂教学就必须精讲多练,精心设计练习.基础阶段常用的一些练习方法主要包括:一、朗读练习;二、问答练习,一般包括机械性问答和灵活性问答两种;三、复述课文;四、听力练习;五、书面练习,主要包括造句和作文.通过这些练习,可以有效地提高大学英语专业精读课的教学质量.     

幼儿记忆策略的操作效应和培养方法

幼儿记忆力的发展与幼儿记忆策略的发生发展密不可分。幼儿的记忆策略包括复述、对材料的组织、匹配联想几个方面。幼儿教师应该教给幼儿具体的记忆策略，主要有协同记忆法、归类记忆法、分合记忆法、形词结合法、线索记忆法、规律记忆法、比较记忆法、深层理解复述法，等记忆策略。     

英语专业四级口试故事复述评分标准效度论证

对专家评分员在无引导评分过程中的口头报告分析表明,语法词汇及表达、复述内容、流利度、语音语调这四个方面是英语专业四级口试故事复述任务的主要考察因素。按照由高到低的比例,依次是语法词汇及表达、复述内容、语音语调和表述流利度。因此,应将流利度纳入故事复述评分标准,避免仅将语音语调和语法作为故事复述评分的侧重点。同时,应该丰富和细化故事复述任务评分标准在优秀、良好、合格与不合格四个层级的描述,以提升评分的科学性、客观性及公正性,进而充分发挥英语专业四级口试在高等学校英语专业英语教学中的导向作用。     

浅谈精读课文的导入方法

精读教学中,课文导入是教师讲授新篇章的第一环节,它直接影响学生对新篇章的兴趣和理解。本文试图以“新颖别致、简练到位”为原则,介绍笔者在教学中应用的四种课文导入方法：背景知识导入法、自由交谈或讨论导入法、创设问题导入法和破题导入法。同时,也指出了在课文导入中应注意的问题。     

《玉箫女再世玉环缘》、《伊勒的维纳斯像》和《海上夫人》的结构主义解读

钱钟书先生曾经指出:“东海西海,心理攸同;南学北学,道术未裂”(《谈艺录·序》)。在中西纷繁复杂的文化现象背后,存在普遍的“诗心”与“文心”。比较文学中的平行研究的根本前提或许就在于此。平行研究,即对无实际接触证据的文学现象的比较研究;它不侧重影响,而是研究关系。受此启发,本文试从结构主义理论出发,对明代天然痴叟(浪仙)的“拟话本”《石点头·玉箫女再世玉环缘》与法国梅里美的短篇小说《伊勒的维纳斯像》和挪威易卜生的五幕剧《海上夫人》进行比较分析与探索,得到了一些新收获。 结构主义叙述学认为,每一个故事都可以当作一种放大或拉长了的句子来读;其中,人物是主词,情节属宾语。故事是指从作品中抽取出来的按时间和因果关系排列的一系列事件,故事研究的第一步就是按故事的顺序要求复述作品。复述方式有标记法和命题法。我们采用托多罗夫提出的命题法,即用一个句子复述情节,这些用来复述的简单句子就称为叙述命题,每个叙述命题包括两个部分:行动元和谓语。这样,上述三篇作品的故事依次复述如下:     

论英语专业精读课中复述对言语化过程的作用

在英语专业精读课教学中,复述可以有效地提高学生的口语表达能力,增强其语言意识。本文在“言语化”理论的基础上论述了“复述”在大学英语专业精读教学过程中的作用,并介绍了复述的层次和方法。      

英语词汇复述简化方案及实证研究

词汇学习是英语教学的一项重要内容,词汇习得过程中经常会发生遗忘的现象,为了改善这一现状,需要不断地用以往所学,对词汇进行复述。有研究表明信息从短时记忆转入长时记忆是通过复述实现的。目前,有关复述释义的研究和论述大多生涩难懂,不仅让学生感到难以掌握,也不利于英语教师操作。基于此现状,提出了英语词汇复述简化方案,并对其进行了实证研究。