让阅读成为生命的对话

《语文课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程"教学从本质上说是一种有组织的社会性沟通现象,都语言教学,没有沟通语言教学是不存在的阅读教学面对的是广泛而深广的言语世界,它的目的就是提高学生的语文素养,这一特点决定了阅读教学必须是一种"沟通",是一种"对话"。那么,在阅读教学过程中,我们应该怎样实现学生、教师、文本的对话?促进学生真心地阅读、真切地体会,真情地感悟,真实地感受。     

浅议小学语文阅读教学中的“深读”教学

阅读是一种对话文本的理解,是读者、作者、编者以及文本中人物、情境进行互动对话的过程,更是带着好奇深入研读的过程。然,受传统的阅读理解思维模式影响,过多强调解读,甚至达到支离破碎的地步。笔者以为,在小学语文阅读教学中,巧用"深"字策,可以极大的优化了阅读教学的实效。     

谈谈小学语文阅读教学的改革

小学语文阅读教学近年来改革的力度比较大,我也根据自己的工作实际做了大量的思考与探索,提出了"对话"教学的新模式.从学生学习语文的心理过程来看,它是一个直观一表象一抽象一具体的过程,应该说学生在学习语文的过程中,认识和心理过程是融为一体的,两者建立了学习语文的合理的认识结构.这为形成一种较为稳定的,具有一般意义的整体阅读教学模式,提供了认识论依据和心理学依据.     

阅读教学中有效“对话”的实施策略

自《语文课程标准》提出"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"这一全新的阅读教学理念以来,沉寂的课堂因为"对话"而显露出勃勃生机,出现了令人欣喜的局面。然而,不经意间,许多对话成了低效甚至无效的对话。实践证明:对话质量的优劣直接影响或反映出阅读教学的质量的优劣。因此,探求阅读教学中有效对话的途径显得尤为重要。现就课堂中构建对话型阅读教学提出几点策略:     

培养学生阅读兴趣 以读促思

《普通高中语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程","阅读是学生的个性化行为"。这深刻地揭示了阅读教学在语文教学中的重要作用。     

新课标下的语文阅读教学

美国哲学家培根有这样一句名言几乎众所周知,那就是"读书足以怡情,足以傅彩,足以长才".它把书对人的影响力、对人的心灵塑造说得形象而深刻.的确.阅读伴随着人的终身,在阅读中能美化人的心灵.提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此,阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位.<语文课程标准>明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."走进"对话"的阅读教学,让学生喜欢阅读、培养学生的阅读兴趣,提高阅读质虽是我们语文教师的共同追求.     

对话型语文课堂教学初探

传统的"灌输型"语文教学忽视了对学生的创造性思维的培养,对此,新课标提出了"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"的新理念。"教学对话理论"是其包含的命题之一。建构对话型语文课堂,归还学生课堂"倾听"权和"言说"权,是克服传统教学弊端,培养学生创新能力,建立和谐师生关系的有效途径之一。     

让语文课堂“读味”盎然

语文学习是人本与文本交融的过程,展现这一过程的根本方式是心灵的对话。而朗读是最主要的对话形式,在琅琅的读书声中,培养读感;在琅琅的读书声中,理解课文;在琅琅的读书声中,达到与作者的感情共鸣。因此,在每节课上,我们都应该创设情境为学生提供足够的读的时间,使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程。     

在阅读教学中提高学生语文素养

阅读是学生搜集处理信息、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读更是学生个性化的行为,在阅读中让学生积极思维、理解、感悟,从而提高学生的语文素养,要达到这个目的,教师就要从多方面努力。怎样让学生在阅读中提高语文素养,本文就这方面内容作了探讨。     

阅读教学中突破口的选择

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可是在实际的阅读教学中,教师以一问一答的形式串讲课文,学生被动接受来自老师预设好的语文知识点,学生的学习缺乏主动意识和进取精神。所以阅读教学时,教师精心钻研教材,选好突破口,才能有效地培养学生良好的语感、思维能力、和整体把握的能力。     

小议小学语文阅读教学中六种意识的应用

阅读教学作为小学语文教学的一个重要组成部分，在提高学生语文阅读水平和促进学生思维能力发展中发挥着重要作用。本文在介绍小学语文阅读教学现状的基础上，对六种意识在阅读教学中的具体应用进行了分析，希望能够对小学语文阅读教学提供一些帮助。     

信笔涂鸦,让阅读训练“动口”也“动手”

一、阅读教学"多动口、少动手"的现状语文课程是以"工具性和人文性的统一"为基本特点的,是"致力于学生语文素养的形成与发展"的课程,是以     

论初中语文阅读教学对策

毋庸置疑，初中语文实施的阅读教学，对于提高语文成绩、培养语文人才、促动语文教学都有着十分重要的意义，发挥着至关重要的作用，为了能够更有效、更成功地利用语文阅读教学，让其发挥更卓有成效的用途，本文将从初中语文阅读教学应坚持的原则、初中语文阅读教学中存在的困难和问题、初中语文阅读教学的有效对策等三个方面切入，就这一课题作以深刻的探研。     

初中语文教学中的阅读教学浅谈

随着素质教育的逐步推广，对于初中生综合素质的要求正在逐步提升，在初中语文阅读教学过程之中采取针对学生兴趣的教学方法，有助于提升初中生的语文阅读学习兴趣，充分的展现出素质教育的教学效果。但是，在实际的初中语文阅读教学中的教育教学过程之中，很多初中语文教师并没有掌握好初中语文阅读教学中的教育教学的理论与实践之间的关系，这就导致这些教师所采用的语文阅读教学模式难以满足学生的实际需要，难以取得理想的教学效果。针对这样的情况，本文将具体的探讨应当如何激发初中生的语文阅读学习兴趣，提升学生的语文阅读能力。     

浅析语文阅读教学中的讲、读、练、评

在语文阅读教学中,构建"讲""读""练""评"的课型模式,是职业院校语文教学特色的体现,也符合现代素质教育的要求。     

谈提高语文阅读教学有效策略

面对经济全球化的快速趋势，我们的语文教学受到了严峻的挑战。语文教学率先反思的就是阅读教学，尤其是阅读教学总是处于强烈的矛盾之中。本文从科学制定阅读目标、精心选择阅读内容、优化阅读教学方法、激活阅读教学四个方面探究了提高语文阅读教学水平的具体措施。     

浅谈初中语文阅读能力的培养

中学语文教学中,阅读教学是极其重要的学习内容,也是素质教育的重要内容。阅读教学在"书本"上、"讲析"上、"习题"上、"主体"上存在着诸多问题。本文旨在从主体方面探讨中学生语文阅读能力的培养。阅读教学以学生自己阅读为主。"书读百遍,其义自现",通过读,学生会发现问题,借助工具书和已有的知识解决部分问题。每个学生都有自己的思维、兴趣等,渴望发挥自己的主动     

浅谈中学语文阅读教学

正关于如何恰当把握中学语文阅读教学,我的观点是形成"百家争鸣"、"百花齐放"的阅读氛围。但兴趣是最好的老师,语文阅读教学要从培养学生兴趣入手。大大增加学生阅读量,将课内所学用于课外,注意将"读"的"质"与"量"结合起来。     

把握初中语文阅读教学的脉搏

阅读教学是初中语文课堂教学的重要内容,它是一种以文章教学为中心,通过组织学生学习文本解读,培养学生阅读能力的教学活动。新课程改革下,阅读教学在语文教学中处于基础和核心地位,作为一名初中语文教师,如何把握阅读教学的脉搏,用今天的课堂为培     

初中语文阅读教学时效性的提升思路

作为阅读教学的关键时期，初中阶段语文阅读教学的实施对于培养学生的语文综合素养有着积极的促进意义，因此教师应当从这一阶段学生的认知特点及思维方式出发，切实提高语文阅读教学的时效性。除此之外，教学观念的更新以及教学方法的灵活处理也是必不可少的内容，这对于实际阅读教学活动开展有着重要的导向作用，是教学时效性提升的关键所在。本文通过对当前初中阶段语文阅读教学中的现实困境进行分析，就阅读教学时效性提升策略展开了细致论述。