江苏高校教育技术学本科专业现状研究

从1985年华南师范大学和华东师范大学创建我国第一批电化教育本科专业至今，全国约有220余所高校开办教育技术学本科专业。在发展迅速的同时，教育技术学专业也存在着一些问题。笔者对江苏省设有教育技术学专业院校的现状进行调查研究，主要内容包括专业所在院系、专业发展方向、主要专业课程开设以及就业方向等，希望从中获得一些值得借鉴的经验并找到不足之处，以此来促进专业健康发展，提高人才培养质量，满足社会对人才的需求。     

探索差异 回归本源——我国教育技术学专业本科课程体系差异性调查研究

21世纪是信息的时代，信息时代的教育是全新的教育，随着信息技术的快速发展及其在教育领域的应用范围不断拓宽，教育技术学专业在高校得到了普及，为迎合社会需要，各高校都在探索合理的教育技术学专业发展模式，各地在人才培养目标，学科定位，课程内容和学科体系建设等方面呈现出较大的差异性，同时也出现了较多的问题，本期零点资讯，我们将和大家一起深入了解教育技术专业的现状，探讨其未来发展的方向。     

浅谈网络课程的设计与开发

网络课程是以一定的教育哲学和课程思想为指导,以实现社会、组织和学习者对课程的具体要求为出发点和终极目标,对课程的目的、目标、内容、方式和方法、时间和空间,以及所需各种物力和人力资源进行整体规划和设计,在次基础上形成具体的一系列程序和程式实施课程、进而对课程结果(包括学习者学习成果和课程设计成果)进行评价的整个过程。本文介绍了网络课程的设计与开发过程。     

教育技术学实践教学模式的改革与实践

随着信息技术的快速发展,社会对教育技术学专业人才提出了更高的要求,为了培养和提高学生的实践能力,使学生成为真正的应用型人才,我校改革教育技术学专业实践教学,形成了网上网下搭平台,讲座交流来推进,参赛研究齐保证的开放式立体化实践教学模式,经过初步实践,事实证明,该模式达到了预期的效果。     

网络课程答疑系统的研究与设计

随着Internet在我国广泛应用，网络教育越来越受到人们的重视，但目前网络教学的质量还不能得到广泛认可，如何提高网络教学质量是网络教学发展的首要任务。答疑、解惑不仅是教育活动中的一个必不可少的环节，同时也是网络教育系统中的一个重要模块。在基于互连网的自主学习环境中，分布在各地的学生、教师不再需要面对面地进行教学活动。     

在《现代教育技术》课程开展WebQuest设计

本文主要探讨WebQuest设计实践对师范生更新教学观念、培养现代教学技能的意义,主要包括促进师范生理解和内化现代教学理念,是师范生习得信息化教学设计技能的有效途径,能够提高师范生的校本课堂开发意识和能力。     

《现代教育技术》网络课程建设的实践与思考

本文阐述了现代教育技术网络课程建设中应注意的问题,浅谈了如何明确突出教学目标,组织具体丰富的教学内容,建立科学清晰的导航体系以及实现良好的交互功能。     

浅谈技能大赛中网络课程的设计与制作

随着时代的发展,计算机网络教学已成为现代教育的一个重要标志.开发适合我国中职教育的多媒体网络教学课程,必将推进教育模式的发展,并使教育成为“终身”教育.技能大赛是中职学校必不可少的教学内容之一,为让学生在训练中取得显著的效果,本文以FLASH入门与提高为例,浅谈技能大赛中网络课程的设计与制作过程.     

体育教育专业体操课程教学内容优化与考核评价方法的研究

采用文献资料调研、专家访谈、问卷调查与数理统计等方法,对体育教育专业体操课程教学大纲的教学内容与考核评价方法进行分析和讨论,研究表明,目前体操教学大纲对于学生形成所需的知识趋单一化,对学生教学能力培养缺乏应有的全面性,过多的强调体操动作的技术性,忽视了学生个性发展和主体作用,抑制了学生的主体性、积极性和创造性。有必要对现行体操教学模式进行探讨,探究在新时期体育教育专业的培养目标和教学模式。     

《现代教育技术》网络课程建设的实践与思考

本文阐述了现代教育技术网络课程建设中应注意的问题,浅谈了如何明确突出教学目标、组织具体丰富的教学内容,建立科学清晰的导航体系以及实现良好的交互功能.     

网络社会的教育问题研究

人们进入了网络社会 ,网络社会对当今教育产生了重要的影响。本文作者对网络社会的教育体制、教师队伍、素质教育等问题进行了分析研究 ,并提出相应的对策和建议     

网络助学课程过程性考核系统的研究与设计

本文结合自学考试综合改革发展及网络普及的实际,研究和设计一个网络助学课程过程性考核系统模型,主要任务包括:网络助学系统设计、过程性考核标准研究、网络助学课程过程性考核评估与评估模型的研究与设计,开发和研究网络助学课程过程性考核系统。     

基于“双线并轨”的高职秘书写作网络课程建设实践分析

正大型开放式网络课程(MOOC)的兴起,给教育界带来了震动式影响。网络课程是通过网络表现某门学科的教学内容及实施教学活动的课程。它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。多媒体和网络技术的迅猛发展给今天的高职教育带来了深刻变化,许多高校正在进行教育教学改革,推出网络教学平台,适应网络时代对高     

中美教师教育课程设置比较研究

科学、合理的课程设置的最终目的是为我国的教育行业输送既有深厚理论知识又具有较强实践能力的高质量教师人才。近年来,我国教师教育课程随着时代发展不断调整,为我国教师人才培养发挥了重要作用。然而,我国教师教育课程设置还存在课程理念落后等问题,需要我们在理论和实践上加以改进。借鉴美国的经验,我们应该从设置特色化的教师教育课程体系等方面,来改善和优化我国教师教育的课程设置体系。     

我国普通本科教育专业核心课程建设研究

在教学资源有限的现实条件下,高校推行本科专业核心课程教学制度,是有效提高教学质量、培养学生的创新思维和创新能力,提高中国高校本科教育质量的可行策略。本文借鉴哈佛大学核心课程设置思想,基于我国本科教育的状况,分析了建设本科教育设置核心课程的必要性,提出了符合中国本科教育特点的建设专业核心课程的方法。     

浅析网络课程的质量保证方法

网络课程的教学质量已成为影响中职教学质量重要的影响因素.分析了网络课程教学的各个关键环节,结合实际教学案例,介绍了如何实现网络课程设计和教学的全面跟踪,确保对教学各个环节的质量监控,从而达到保证网络课程教学质量的目的.     

高职《网页设计》课程建设探讨

本文针对高职学生的特点,对高职<网页设计>课程建设及考试方法提出了自己的想法.     

中职《计算机网络》课程教学探讨

目前中职网络专业毕业生的就业出现困难,原因很多。作者从《计算机网络》课程教学的角度进行了分析,指出了存在的问题,提出了相应对策。