做好“三抓” 促学被优质发展

新形势下，人们追求优质教育与教育不均衡发展矛盾日益凸显，实施优质教育已成为基础教育的历史使命。如何促进学校优质发展已成为摆在教育工作者面前的．一．个重要课题。学校的优质发展不仅在于高质量的结果，更在于不断地、有效前进的过程，它跟诸多因素有关，学校管理、教师队伍发展、文化建设是不可或缺的几个重要方面。其中，抓管理是办好学...     

学校教科研工作需要“三士”结合

一所学校教科研的水平，体现着教师队伍的素质，昭示着学校办学的综合实力，影响着学校的可持续发展。抓好学校教科研工作已成为现代学校发展的重要支撑，也是一个成功校长的本职工作，更是一所学校跻身名校的必由之路。     

大学与中小学伙伴合作的基点与主线:学校发展规划——以东北师大与鞍山L小学合作为例

学校发展规划不仅仅是学校发展方案,更是一种管理方式的改变,是筹划或设计学校整体发展的活动或过程,是大学与中小学合作的基点与主线。本研究以东北师范大学教育学部与鞍山铁东区L小学合作过程中,双方合作制定、执行、评估学校发展规划的过程为基础,呈现大学与中小学如何以学校发展规划为基点和主线来开展学校改进活动。     

“有限理性说”对学校管理的启示

面对现代教育发展越来越复杂的局面，传统学校管理理论与模式已经不太适应。“有限理性说”提出了一种新的管理思想，为学校管理提供了一种可资借鉴的新的思维方式和管理理念。它对学校管理的启示是：学校管理思想应重视灵活性，以追求“满意”取代机械地追求“最优化”思想，强调管理目标的分解与互补，构建网络化的组织结构，加强民主管理。     

用多维平台撑起教师专业发展

我校的核心办学目标是：追求师生发展与学校发展的和谐共振。近年来，我们从校情、教情、学情出发，立足校本研修，用多维平台撑起教师发展之路。     

学校特色和校本发展策略

创建学校特色具有普遍的现实意义。学校特色体现为以学校为本位的个性化的办学理念 ,是追求独树一帜的优质化教育的基础。创建特色必须推进校本发展策略 ,以学校为发展中心 ,以学校为基础 ,以学校为主体。     

发达国家和地区优质学校发展的经验与启示

发达国家和地区优质学校发展的主流是学生和学校的可持续发展.优质学校的改革与发展在领导和管理、教师提高、学生发展、教与学、学校发展的外部支持、学校的内部发展机制建设等方面为我们提供了基本的借鉴,其重要启示是:学校要以学生为中心,要重视学校教师的发展,要重视以校为本,要重视学校发展的特色,也要重视学校发展的各种资源的优化组合.     

论校友资源在高校事业发展中的地位与作用

校友是学校增强实力的主要社会资源，同时也是学校建设和发展的主要物质资源，充分挖掘、合理开发与利用校友资源，并发挥其在学校的学科建设、人才培养、科学研究等方面的积极作用，具有十分重要的现实意义。     

论以人为本的管理思想在学校发展中的运用

学校作业个组织，必须谋求发展，其中管理方式是决定其发展的重要方面。采取什么样的管理方式更有成效是我们需要探讨的问题。因为人的作用在现代社会发展中显得越来越重要，学校的发展要充分发挥人力资源的作用，不能仅靠制度进行管理，还要运用各种策略，实行以人为本的管理。     

"有限理性说"对学校管理的启示

面对现代教育发展越来越复杂的局面,传统学校管理理论与模式已经不太适应."有限理性说"提出了一种新的管理思想,为学校管理提供了一种可资借鉴的新的思维方式和管理理念.它对学校管理的启示是学校管理思想应重视灵活性,以追求"满意"取代机械地追求"最优化"思想,强调管理目标的分解与互补,构建网络化的组织结构,加强民主管理.     

体教融合视域下学校体育赛事“一体化”发展模式研究

学校体育赛事体系是我国体教融合战略的重要方面，可促进学生德智体美劳的发展，健全人格，促进竞技后备人才培养，促进现代化学校治理体系，推动学校体育一体化建设，完善学校体育赛事体系建设是当前内在诉求。运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法，梳理学校体育赛事发展现状，分析发展堵点与困境，并结合国外相关实例提出部分建议。     

校本管理与学校组织文化的双向思考

校本管理即“以学校为本位的管理”。校本管理的思想及内涵体现着现代学校组织运行机制改革与创新的一种追求与选择。校本管理要依赖和反映学校已有的组织文化 ,同时客观上它又对学校的组织及其文化的生成和重构起到了重要的作用。本文研究了校本管理和校本领导对学校组织文化维持与发展的影响 ,探索了学校组织文化管理的有效途径。     

坚持科学发展建设和谐学校

坚持科学发展观,构建和谐社会是一项宏大的社会系统工程.构建和谐学校必须坚持以人为本,必须营造良好的育人氛围,必须努力追求人际关系的和谐,必须建立有效的管理机制.树立全面、协调、可持续的科学发展现,走内涵发展之路,全面建设和谐学校,既是构建社会主义和谐社会的必然要求,也是促进学校健康发展的唯一途径.     

培养学生优良学风的实践与思考

学生的学风是校风和学校精神最重要的组织部分，是一所学校文化底蕴和办学理念的集中体现。学生的优良学风是保证和提高教育质量的重要条件，坚持教书与育人相结合，也是教育质量的重要内涵，更是学生管理工作的重要内容，是创建优良校风的关键。好的学风更是学校创品牌、树信誉、谋发展的基础。     

校内教育均衡化发展的探索和思考

基础教育均衡发展是教育公平的重要内容，是和谐社会的基本要素和实现途径，是一种新的教育发展观，更是今后一个时期我国基础教育发展的根本要求。校内教育均衡化发展是实现教育均衡发展的重要环节，是学校落实均衡发展理念在实践中的具体体现。     

学校内涵发展的阶段及策略

以科学发展观引领学校改革，学校发展重心应从关注办学奈件的改善转向重视内在品质的提升。走内涵式的发展道路。学校内涵发展是有阶段性的，会经历规范化、个性化和核心化三个相对独立、相互衔接的阶段。现代学校需要树立先进的办学理念，找到准确的办学定位，制订合理的发展规划。以多样化、特色化的发展策略推动学校内涵发展。     

倾心打造有效的教师培训模式

校本研训是提高教师素质与能力最主要的途径。教师研训走“精致化”的道路已成为时代的新趋势，目的在于追求研训的高效与完美，真正为教师的专业成长提供客观条件．。因此，我校的教师研训有三个特点：首先是满足教师发展的需要，体现校本研训的层次性；其次是学校工作的有机组成部分，体现校本研训的制度化；其三是追求简捷而高效，体现形式的灵活性。     

校本管理要以“人本管理”为核心

探索现代学：校制度，笔者认为必须从探索现代学校校本管理制度开始。什么是校本管理？校本管理是一种以学校发展为本，以学生发展为中心，以提高学校组织效能与教育质量为核心的学校管理制度。根据“以人为本，构建和谐社会”的理念与要求，探索现代学校校本管理制度必须以“人本管理”为核心。[第一段]     

对学校教育质量评价指标体系的一些思考

我国至今没有国家级的学校教育质量评价指标体系,当前的一些学校教育质量评价指标体系,偏离教育质量的应有标准,内容偏狭。构建学校教育质量评价指标体系,必须全面把握教育质量的内涵与外延,遵循以评价促发展的原则,坚持全面、发展与个性追求的理念。建立价值观指标、能力性指标、过程性指标和结果性指标四位一体的学校教育质量评价指标体系,有助于全面、动态、个性地反映学校教育质量,引领学校教育在质量管理中注重价值追求、能力积蓄、过程选择和结果提升。     

责任文化的践行者——记南通市通州区育才中学校长姚卫新

正理想的学校既要追求完美的结果,更要追求完美的过程学校文化,是学校品牌发展的核心竞争力。对于文化立校的深意,每个教育工作者都有不同的思考,也都有不同的实践。育才中学的校长姚卫新便是一位坚定的责任文化践行者。在他的带领下,育才中学这所名不见经传的学校,很快成为全国百强特色学校、南通市文明单位、南通市教师专业发展优质学校,成为通州初中教育的第一品牌。一流的办学业绩折射出该校的文化追求。学校弘扬的是责任与和谐,显示的