在解决物理问题过程中建构物理图景

物理问题由提供的条件、设问及物理情境组成．由物理情境分析物理现象，得到物理规律，在构建物理图景的过程中，达到整合基础知识、增强学生分析能力的目的．     

高中物理中数学思想与方法教学的研究

众所周知，数学是物理发展的根基，很多物理问题的解决是数学方法和物理思想巧妙结合的产物。中学物理教学中诱导学生进行多维视角的思考，开发学生数学思想在物理学习中的创新潜力成了我们中学物理教育工作者的重任。特别是从刚学物理的高一学生抓起，培养他（她）们运用数理结合的方法，进行深层次多角度的思考，提高解决物理学习中遇到的问题的能力。随着物理课程改革的不断深入，运用数学方法处理物理问题成为高中物理教材中的一个新亮点。文章就数学函数思想、几何图形解题、数学极值法、数学归纳法、微元法在物理教学和高考题中的运用，来体现数学思想和物理教学的紧密联系。     

物理学中的时空

从普通物理到物理前沿，研究物质运动的同时，也研究时空的性质。文中将对既是物理教学内容又是物理研究对象的时空，作几个层次的讨论．     

浅议物理课中概念和规律的教学

在物理教学中，物理概念反映出物理现象和物理过程的本质属性，物理规律则反映物理现象和物理过程在一定条件下发生、发展和变出的必然趋势和本质联系。使学生正确理解物理概念和灵活运用物理规律，是物理教学中的核心问题，同时也是教学中的难点。如何在这方面有所进取？我们进行了如下一些思考和探索。1．引导学生加强感性知识和理性知识的结合。在教学过程中，教师应在学生已有的感性知识的基础上，启发学生积极思维，促连学生不断深化对物理概念的理解。具体做法有：组织学生认真做好物理实验，因为实验是得出物理规律，验证物理规律的…     

物理实验课堂教学质量的定量评价

本文通过对物理实验教学目标和实验课结构的具体剖析，提出了一套物理实验课堂教学质量的定量评价的指标体系。并用层次法确定各指标之间的权重。然后从理论上提出一种模糊数学处理方法，对物理实验课堂教学质量进行综合评判。依据评判结果，去判断物理实验教学目标的实现程度。同时，通过评价不仅能扭转对物理实验教学的不重视情况,帮助学生掌握和提高物理实验的方法和技能，而且可以促进物理实验教学改革的不断深入。     

职业高中物理实验教学的现状与改革对策

物理教学必须以实验为基础，实验在物理教学中占有举足轻重的地位，而在现今职业高中物理教学中，实验仍是薄弱环节。在分析职业高中物理实验教学现状的基础上，阐述了促进物理实验教学改革的几个配套措施。     

中学物理概念教学中应注意的几个环节

从中学物理概念教学的重要性出发，并根据自己十几年来中学物理教学的实践，着重讨论了中学物理概念教学应注意的几个环节：即要阐明物理概念的内涵，让学生明确其物理意义，注意讲清物理概念的外延，使学生明确概念的适用范围．讲清物理量与相关物理量之间的关系，让学生明确易混概概念之间的区别和联系;通过具体应用，使学生加深和巩固对概念理解，讨论了物理概念教学学的阶段性.以期通过对中学物理概念教学的讨论，提高物理教学水平.     

高中物理图象浅谈

介绍了高中物理教材中常见的物理图象，分析了常见图象的物理意义，阐述了在探究性实验教学中应用物理图象和巧用物理图象解题，提出了在高中物理教学中应用图象使学生顺利完成从初中到高中的跨越．     

浅谈物理教学方法

物理是理工科中重要的学科，它的教学难度较大，文章中对提高学生对物理的兴趣的重要性作了说明，并对实验，分析能力对学好物理的作用进行解释。     

面积函数图象在高中物理中的应用

一、物理中的函数图象 物理规律可以用文字来描述，也可以用数学函数式来表示，还可以用图象来描述。利用图象描述物理规律、解决物理问题的方法称之为图象法。物理图象有很多类型，如模型图、受力分析图、过程分析图、矢量合成分解图、函数图象等。图象具有形象、直观、动态变化过程清晰等特点，能使物理问题简化明了；     

初中学生学习物理思维障碍浅析

初中学生在学习物理时，由于受学科知识特点、学习方法及思维习惯等方面因素的影响，往往会出现一些思维上的障碍，导致对某些物理概念理解模糊，对某些物理规律认识不清，从而感到学物理难并产生某种畏难情绪，久而久之就会影响学习物理的积极性。所以，分析初中学生学习物理思维障碍的具体表现及原因，对于提高物理教学质量是有很大帮助的，本文试图对初中学生学习物理时产生的思维障碍作一粗浅的分析。1受生活中错误经验的影响初中学生在学习物理以前已经接触过许多物理现象，并已经形成了一些初步的观点，而其中有些观点并不反映事物的…     

物理教学改革方案研究

从更新物理教材内容，改革物理教学方法和创新物理实验教学3个方面，探讨了物理教学改革的方案，提出了激发学生学习积极性和创造性的具体措施。     

关于工科物理教材改革的探索

在教材体系上对于如何将近代物理与经典物理融洽、自然地联系，既能用现代物理理论和观点审视物理放材的体系和内容，又遵从循序渐进的教学规律进行了改革尝试．在教材内容上加强了结合相应的物理理论内容，介绍以其为支撑的工程技术应用，特别是现代高新技术，强化对学生的工程意识培养以及研究、开发能力的培养。     

西南交通大学物理实验中心介绍

我校历来重视物理实验教学，建校不久就建立了物性室，这就是西南交通大学物理实验中心前身。1948年，唐山工学院（西南交通大学前身）建立了普通物理实验室。自20世纪70年代开始，普通物理实验室在实验环境、师资队伍等方面已具有相当规模，形成了较为完善的大学物理实验教学体系，历史积淀深厚。     

教学论视野下的物理教学设计

这里首先阐释物理教学设计概念；然后论述物理教学设计的基本理念，物理教学设计的三个基本路径，即数学路径、应用路径、人文路径；最后讨论物理教学设计的基本环节。     

设计性物理实验对学生物理实验能力培养的定量研究

本文针对在高职院校中开设设计性物理实验，利用等价排除法来直接测量学生的物理实验能力，从定量的角度来分析设计性物理实验对于学生物理实验能力的培养作用等方面进行了实践研究．     

中学物理教学中模型解题法研究

物理与数学有所不同，它是解决具体问题的，更加抽象。物理学习要重视对实际问题的分析，抓住主要的因素，略去一切次要的因素，还原出一幅我们所熟悉的理想化的基本物理过程，也就找到了我们想要的物理模型。模型法常常有下面三种情况：对象模型、条件模型、过程模型。     

浅谈初中物理课堂教学的实效性

物理课堂教学要取得实效性，结合现代的教育理念，有几点看法：注重物理基础知识的培养：注重物理知识与生活的联系：注重物理知识与生活的联系；注重演示实验的可视性；注重课堂小结。     

略谈物理公式与数学公式的区别

在物理学中物理规律一般都可用数学形式表示，即所谓“公式”，但它又与纯数学公式有所不同。数学公式不一定有物理意义，而有物理意义的定律、定理，就一定能写出数学公式。     

关于基础物理教学现代化问题的探讨

本文阐述了基础物理教育现代化与现代科学技术发展的关系，指出了传统的基础物理教学存在的缺陷，同时对基础物理教育现代化进行了分析和探讨