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1.
唐黎明 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2003,24(4):109-111
在高校"思想道德修养"课教学中,应从教师、教学内容、教学方法和手段论高校"思想道德修养"课中的情感教育问题及教学氛围等方面深入地挖掘情感因素,充分发挥情感教育在"思想道德修养"课教学中的重要作用. 相似文献
2.
“思想道德修养与法律基础课”的成绩考核应该既合理准确，又能促进教学效果的提高；既能考核学生在课堂内思想道德修养和法律修养内容的学习与提高，又能考核学生在课堂外思想道德修养和法律修养的形成与实践。采用“思想道德修养与法律基础”课程考核模型后的“思想道德修养与法律基础课”的考核成绩，能够准确反映出学生思想道德修养和法律修养的水平。此考核模型对其它文科类考查课及考试课的平时考察部分的成绩评定也有借鉴之处。 相似文献
3.
刘安吾 《湖南文理学院学报(社会科学版)》1999,(5)
学生的情感障碍是影响《大学生思想道德修养》课教学实效的重要原因。情感障碍的形成有学生主观认识、社会及教学方式三个方面的原因。化情感障碍为心理动力是十分必要的,也是完全可能的。方法是：教师本身加强理论和思想道德修养等等。 相似文献
4.
教员的情感运用对引导学员自觉养成高尚的思想道德品质,树立正确的人生观和价值观有着不可取代的重要作用,是军人思想道德修养课授课成败的关键,它主要包括教员对学员的情感运用、对课程的情感运用、对授课内容的情感运用这三个方面。 相似文献
5.
王易 《中国矿业大学学报(社会科学版)》2008,10(1):75-79
"思想道德修养与法律基础"课是高等学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分。该课程将原有的"思想道德修养"课与"法律基础"课进行整合,是一门崭新的课程。本文对该课程的核心概念——思想道德和法律、思想道德素质和法律素质进行界定,并对"思想道德修养与法律基础"课的特点进行了分析。 相似文献
6.
安徽财贸学院社会科学部课题组 《安徽理工大学学报(社会科学版)》2003,5(4):97-100
探讨了“三个代表”重要思想视域下，大学生“思想道德修养”课教学改革的指导思想，教学改革的主要内容和教学方法的创新，对增强高校“思想道德修养”课教学的针对性、实效性和时代性具有一定的借鉴意义。 相似文献
7.
曾学龙 《山西农业大学学报(社会科学版)》2004,3(4):360-362
拓展高校思想道德修养课实践参与功能对大学生综合素质的提高与思想道德修养课自身建设的作用 ,实施德育实践教学要坚持理论与实践结合、科学化、系统化三个原则 ,拓展思想道德修养课实践参与功能有社会考察实践、课外社团实践、假期社会实践、课外科研实践和具体管理实践等多种途径 ,当前拓展思想道德修养课实践参与功能需要解决一系列的问题 相似文献
8.
董艳梅 《吉林工程技术师范学院学报》2006,(7)
个体咨询是借助于心理咨询,但又不同于心理咨询的方式,是由思想道德修养课的任课教师在课堂教学以外的时间,给学生答疑解惑,解决个别学生问题的过程。它是课堂教学的延伸和补充,是解决学生心理困惑的一个方法和途径。个体咨询方式在《思想道德修养》课中的运用,极大地提高了《思想道德修养》课的整体教学效果,本文具体介绍个体咨询在《思想道德修养》课整体教学中的运用。 相似文献
9.
郑珠仙 《福建农林大学学报(哲学社会科学版)》2002,5(1):81-83
在《思想道德修养》课教学中 ,注重处理好 3个关系 ,即主体与客体的互动关系 ,灌输与需求的统一关系 ,情与理的辩证关系。处理好这些关系既遵循《思想道德修养》课教学规律又符合当代大学生的学习实际和成长规律 ,也是哲学方法在《思想道德修养》课教学中的应用 相似文献
10.
地方文化富含思想道德和法律教育资源。“思想道德修养与法律基础”课借鉴利用地方文化教育资源，有利于拓展教学内容，提高教学的针对性和实效性，对地方文化的继承、创新和发展也具有积极意义。“思想道德修养与法律基础”课整合利用地方文化教育资源要转变观念，采取生动活泼的形式，回归地方文化生活的实际，发挥网络的作用，建立健全有效的德育监督制度。 相似文献
11.
《常州工学院学报(社会科学版)》2017,(3):110-113
运用教学供给侧结构性改革思维推动"思想道德修养与法律基础"课模块化教学,以实现大学生自由全面发展为"思想道德修养与法律基础"课教学的目标,紧扣"自由"理念,以"美"作为切入点,系统探讨大学之美、艺术之美、人格之美、逻辑之美、情感之美、制度之美、生活之美,运用"美的唤醒"实现该课程教学模块的优化与重构。 相似文献
12.
吕文硕 《江苏科技大学学报(自然科学版)》2003,3(4):84-86
思想道德修养课教学,重在实效。要增强其实效性,必须加强其针对性。教学的针对性是为教学的实效性服务的。思想道德修养课教学的针对性是由其教学目的和教育对象的特殊性决定的。加强教学内容的针对性、加强教学方法的针对性和加强成绩考核的针对性,是加强思想道德修养课教学针对性的主要途径和方法。 相似文献
13.
关瑞 《吉林工程技术师范学院学报》2004,(8)
讨论式教学方法是《思想道德修养》课教学中主要的教学形式与方法。本文以分组讨论式教学法为例,介绍讨论式教学方法在《思想道德修养》课中的应用。 相似文献
14.
通过阐述构建以多媒体计算机网络为特征的思想道德教学体系 ,分析“思想道德修养”课利用现代化教育技术的必要性 ,提出了“思想道德修养”课利用现代化教育技术的过程中几个应注意的问题 相似文献
15.
《思想道德修养与法律基础》课是普通高等学校的一门公共必修课,既是高等学校对大学生进行系统的马克思主义理论思想道德及法律教育的主要渠道和阵地,也是大学生群体政治社会化的重要途径和平台。本文结合《思想道德修养与法律基础》教学实践,主要从课程内容安排、课堂教学组织、课内外活动三个方面展开论述,旨在思考强化《思想道德修养与法律基础》课程政治社会化功能的有效办法,使大学生圆满完成由自然人转变成为具有一定政治认知、政治情感、政治态度和政治倾向的社会政治人,真正成为社会主义现代化的建设者和接班人。 相似文献
16.
论高校“思想道德修养”课教学方法的创新——以德育课内容为主体，将音乐融入课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
"思想道德修养"作为高校"两课"中的思想品德课,要提高它的教学实效,其中最重要的一个环节就是在教学方法上创新.文章从"思想道德修养"课教学的现状、音乐的辅德优势、将音乐融入"思想道德修养"课的具体方法与优势等方面探讨了提高"思想道德修养"课教学实效的新方法,即在坚持德育课主体内容的同时,以音乐为辅助手段,将德育课内容与音乐作品有机结合.这种教学方法可以在很大程度上提高教学质量. 相似文献
17.
从分析《思想道德修养》课的现状出发 ,提出该课程教学改革的思路 ,认为《思想道德修养》课应充分发挥《思想道德修养》课对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地作用 ,以专题为中心构建课程体系 ;要改革教学方法 ,创新教学模式 ;教学内容既要贴近大学生的思想实际 ,又要有一定的理论高度 ;要依托专职辅导员和德育教师共同承担教学任务 ,加强队伍建设 ,紧紧抓住课堂教学 ,提高教学质量。 相似文献
18.
陈胜婷 《渝西学院学报(社会科学版)》2006,5(4):66-69
在思想道德修养课教学中,必须将思想性与知识性、理论性与实践性、系统性与针对性、主导性与主体性统一起来;在考试中,将卷面考试与行为考核相结合。只有这样,才能全面提高思想道德修养课的实效。 相似文献
19.
卢祖元 《南京林业大学学报(人文社会科学版)》2001,1(4):77-80
为切实提高思想道德修养课的教育实效 ,应从教学内容方面切入。目前应具体考虑把思想道德修养课的理论教育与学生的实际相结合 ,与课堂外的人文社会科学教育相结合 ,与学校的素质教育和学生的自我教育相结合 相似文献
20.
崔永学 《吉林师范大学学报》2002,(4):28-29
笔者从多年的教学实践中体会到 ,教学效果的好与坏直接影响“思想道德修养”课的生命力。教学实践中 ,笔者从六个方面就提高“思想道德修养”课的有效性问题进行了探索 ,取得了较为明显的效果 相似文献