高职院校《思想品德修养与法律基础》课程考试模式改革探索

《思想道德修养与法律基础》课程考试必须着重考察学生知、情、意、行与信的协调统一,真正测定并提升学生实际思想道德修养与法律素质,基于当前大学生在一定程度上存在的知行脱节、知行不一的"犬儒化"现象以及高职院校实际特点,其考试还必须充分注重理实一体、强调分析解决问题的能力,真实测定出学生在知行统一、人际调适、关键是非判别、社会化的持久与恒定方面的程度与水平,充分发挥该课程考试特有的警示、提升和调适作用。     

运用活动体验 促进德性发展

在品德教学中,在学生初步理解道德知识的基础上,要多为学生创设丰富多彩的实践活动,要引导学生回归儿童本真生活、唤起他们已有的生活经验积极体验生活,使其获得真实的道德感悟,促进知行的统一,无痕地化道德认知为道德行为,从而培育德性成长。     

大学生德育知行分离现象探析

高校道德理论教育大学生正确认知道德准则从而约束自己道德行为做到知行合一。鉴于当前德育领域知行分离现象,严重制约了教育目标的实现。本文探讨了当代大学生德育知行分离现象的现状和原因,并深入研究了实现大学生德育知行统一的途径,重视和加强大学生的道德行为养成。     

浅谈如何创建学习型组织

学习型组织，是组织和个人通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考“五项修炼”来构建的。它是一门现代管理理论，是组织及其成员获取、加工、整理、创新和利用知识，来指导和改善自身的行为和思想，从而达到增强适应环境、影响环境能力的组织。它强调学用结合、知行统一、共同奋斗、不断创新进步。     

知行统一勇探索 检察文化放异彩

近年来，宜昌市院认真贯彻落实高检院、省院关于加强检察文化建设的一系列部署，深刻认识检察文化建设的战略性、基础性和先导性地位，坚持知行统一，实施四大战略，检察文化建设取得了明显成效。我们的主要做法是：     

秘书要善于给自己“充电”、“加油”

学习是一个古老的话题,也是一个常讲常新、永无止境的课题。古今中外许多政治家、思想家和科学家都积累了丰富的治学经验,提出了许多旷世的治学名言。“学而时习之,不亦乐乎?”、“学而不厌、诲人不倦”、“温故而知新”、“学用结合,知行统一”等治学理念经久不衰。从我们党的     

以美引善良性促动——知行教育中情感态度价值观的形成

"知行教育"是我校的办学理念.结合德育工作面临的问题,本着学生个性发展、教师专业发展,学校特色发展和社区文化发展,我校于2006年提出了"知与行一致性"课题.     

在《机械制图》教学中的一些新体会

本文探讨了如何结合职业学校机电工程专业《机械制图》这门专业基础课特点，将《UG NX4.0》与《机械制图》有机、紧密地结合起来，将传授知识与提高能力，以及学科之间的相互渗透、应用统一起来，走出创造性教学以及学以致用的一条新路。这条道路对提高教学质量，培养出具有“创造性思维”的学生有较大的实际意义。     

怎样转化后进生

在一个由几十名学生组成的集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的后进生，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。一、协调科任老师统一思想认识，明确具体责任要转化后进生，关键在于统一好任课老师的思想认识，明确其具体的责任，     

开放式教学在小学品德与社会课中的运用

开放式教学在指导思想上冲破了“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。以品德与社会课的内容确立教育的中心主题，围绕这个主题，开展系列活动教育，各科配合，突出主题思想，通过课内活动和社会实践实现知行统一，使品德与社会课教学实现思想性、知识性、趣味性、实践性的有机统一。品德与社会课只有实行开放，与其它学科、与家庭、社会、与外界进行信息交换，才能得到有序发展。     

浅析学生自主学习在课堂教学中的运用

学生学习就是学习如何学习。在小学数学教学中学生自主学习如何在小学数学课堂教学中的运用。本文结合自己的教学实践，探讨了课堂上学生如何有效地进行自主学习。     

长江师范学院大学生“三下乡”社会实践活动卓有成效

近年来,长江师范学院把“三下乡“社会实践活动作为锻造学生过硬思想素质的重点,一批又一批学子秉承“心系天下、知行结合、躬行践履“的光荣传统,在实践中检验所学、认识社会、砥砺品格、磨炼意志,取得了可喜的成绩。     

基于学生视角的高职院校劳动教育培养模式创新研究

<正>高职院校是培养高素质技能人才的摇篮,劳动教育的实效,直接影响着祖国未来接班人的技能水平。由于多种因素制约,目前高职院校的劳动教育效果并不理想,存在着劳动知行不统一、劳动育人体系不完善、劳教分离、专业师资队伍不足等问题。新时代背景下,如何强化劳动教育,创新劳动教育模式,提升劳动教育实效,成为亟待解决的重大课题。     

团队建设性争论、从经验中学习与绩效关系的研究

以实证的方法在团队层面研究了组织从经验中学习的前因后果.基于团队学习行为(能力)模型构造了团队从经验中学习的知、行两个维度.知维度决定了团队是否能有效将过去的经验转化为知识,行维度则决定了这些知识是否得到了充分的利用以指导行为.这是团队从经验中学习整个过程中最为关键的两个维度.只有知行统一,学习过程才是完整有效的,最终才能转化成绩效.团队建设性争论对团队从经验中学习有显著影响,建设性争论越多,团队从经验中学习的知行维度水平越高.团队从经验中学习对团队绩效有显著影响,从经验中学习的知行维度水平越高,团队绩效越好.     

当代大学生社会主义核心价值观的培育与践行

新时期对当代大学生进行社会主义核心价值观的培育是高校思想政治教育的一项重要的任务,是一项事关大学生全面发展的不可或缺的基本要求,是一项事关我国培养高素质人才的战略性工程。当然,社会主义核心价值观的践行也是一个过程,践行在培育社会主义核心价值观上具有重要的现实意义。高校要教育广大青年大学生对社会主义核心价值观做到知行的统一,正确认识和积极投入到践行社会主义核心价值观之中,特别是青年学生干部要起到模范带头作用。     

论职业学校教师能力和素质

如何做人，怎么做事，是我们经常跟学生提起的话题，然而，如何根据学生个人不同的价值取向，根据学生不同的实际需要提出不同的做人标准，教会学生如何做人、做事，将做人落到实处，将做事与做人结合起来，将是我们必须重视的问题。     

中职计算机课程项目教学探讨

在中职学校，学生学习自觉性和学习基础普遍不高，接受课本知识的能力相对较差，我们在课程教学中尝试着把项目教学法引入计算机教学，在如何把计算机理论与实践有机地结合提高教学效果，如何提高学生的技能水平方面取得了明显的教学效果。     

基于德性理论的幸福观

本文通过对康德德性理论的分析,阐述了西方理性幸福观,儒家幸福观,其中道德德性与幸福的关系提到我们需要树立正确的人生幸福观,必须重视德性力量的培养,德性的培养过程是从"德知"到德性的转化过程,再由内在的德性外化为实在的良好的德性,即知行问题,从而达到统一道德与幸福的统一。     

如何培养中职学生的数学学习兴趣

学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态.从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量.中等职业学校学生基础差,对学习不感兴趣已成为不争的事实,而数学又是中职生所学学科中感觉最困难,最没有学习动力的科目.因此,提高学生学习数学的兴趣是中职数学教学改革的首要任务.那么,怎样提高学生学习数学的兴趣呢?笔者从以下几个方面进行论述:根据学生实际,课堂上恰当地进行讨论式教学,培养学生知行统一的兴趣.教学中注意把有关内容同实际问题或具体活动联系起来.注重培养学生“用数学”的意识,在现实生活中寻找数学模型.自主探索,学生“再创造”数学     

针对贫困山区农村中学数学教学的几点看法

国家早就提出全面推进中小学生素质教育，本文针对贫困山区农村中学数学教育的现状，结合具体实际，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何创设适合学生的教学背景、如何更新学生观念、激发学生学习兴趣及自己在山区中学数学教学中一些行之有效的教学方法和措施。