前进中的济南工程职业技术学院

济南工程职业技术学院是2004年经山东省人民政府批准，面向全国招生的公办全日制普通高等职业技术学院。学院自成立以来，传承“以事业凝聚人心”干事创业的光荣传统，秉承“德能并重，知行合一”的办学理念，坚持“文化兴院，特色建院”的办学方针，     

抓党建促三风建三高推进学院可持续发展

抓党建、促“三风”（校风、教风、学风）、建“三高”（教师队伍高素质、学生高质量、科研成果高水平）是坚持社会主义办学方向、办人民满意学院的根本要求，是创建示范性高职院校的思想保证。近两年来，重庆工贸职业技术学院扎实开展抓党建促“三风”建“三高”活动，提升了学院领导班子谋划发展和改革创新的能力，依法办学、科学管理的能力．统筹协调人才培养、知识创新和社会服务的能力．加强和谐校园建设的能力。     

重庆工贸职业技术学院——以学习实践活动促示范院校建设

按照市委的统一部署，重庆工贸职业技术学院于2009年3—8月开展了深入学习实践科学发展观活动。学院以“提高教育质量，突出办学特色，增强学院核心竞争力”为主题，以“突出教学中心地位，争创市级示范院校”为载体，将学习实践活动与创建市级示范性高职院校工作紧密结合，     

高等职业技术学院教师的“多师”角色分析研究

高等职业技术学院的办学特点和培养对象的特殊性，决定了从事教学工作的教师在具备教师的基本“角色”之外，还应具备其他“多重角色”和素质。     

特色的崛起——奋进中的厦门演艺职业学院

厦门演艺职业学院成立于2002年，是经福建省人民政府批准、国家教育部备案的一所面向全国招生的全日制综合艺术学院。学院由教育部艺术教育委员会常委、中国著名舞蹈教育家、北京舞蹈学院原院长吕艺生教授担任院长。学院以“礼乐成人，有教无类”的办学理念，创新艺术高职人才培养模式，8年来，为全国培养输送了一批批艺术人才，得到社会各界的广泛认可。学院坚持特色办学，先后被全国教育发展“十一五”计划重点课题组指定为“艺术学科教研基地”、“中国特色教育示范基地”、中国创新教育示范单位”；2010年，学院被列为教育部高教司立项的首批五所“中国特色院校案例”之一。     

用现代学校理念完善学院制度体系建设

天津开发区职业技术学院系天津市人民政府根据国务院授权批准成立的普通高职院校,由天津开发区管委会主管、主办。天津市政府在批准学院成立的批复中,提出要“积极探索高等职业学校的办学体制、管理体制和运行机制。努力提高教育质量和办学效益,为我市高等职业教育的发展提供经验”。因此,学院成立10年来,     

武汉大学经济与管理学院

武汉大学经济与管理学院座落在风景优美的珞珈山麓、东湖之滨，其办学历史可追溯到1893年清末湖广总督张之洞创办“自强学堂”时设立的“商务门”，学院秉承武汉大学“自强、弘毅、求是、拓新”的优良校风，以“诚信、严谨、创新、卓越”的院风开展教学科研和社会服务工作。作为武汉大学最大的学院之一，     

高职学院师资队伍建设浅议

一．高职学院师资童设的迫切性 1、高职学院师资的现状要求加强师资建设。纵观我国高职学院的建立，除少部分是普通本科院校增设的二级学院外，绝大多数是成人教育（职工大学、教育学院）学院、国家级重点中专、省部级重点中专等学校经专门工作组评估，独立升格或联合组建形成。每所高职学院的师资队伍都是在以往学校的办学性质、办学层次、办学任务的基础上形成的。教师以往思考研究的问题、面向的教学对象、培养的目标和如今高等职业教育的要求都有极大的不同，这就要求教师在“惯性”作用下不断调整思路，主动适应高职教育，同时需要高职学院为教师创造条件，结合高职教育的实际扎实开展师资队伍建设。     

“三化一结合”人才培养体系的实践探索

通过高职示范校创建工作的开展,辽阳职业技术学院全力打造示范校品牌,并形成了自己的办学特色,构建了“三化一结合”特色的人才培养体系。     

大力推进学校党组织执政能力建设和先进性建设

重庆科技学院自2004年5月组建以来，紧紧围绕“办什么样的重庆科技学院、怎样办好重庆科技学院”和“培养什么样的人和如何培养人”两大课题，牢牢抓住发展这个执政兴校的主线，先后迈出了“快速推进合并进程，全面实施学校发展战略规划，加强内涵发展和新校区建设”三大步，在办学思路、学风建设、教学改革和学科建设等方面取得了长足进展，与高等教育改革相适应、与社会主义市场经济相适应的现代大学治理能力进一步增强。     

能力为本 就业为先——重庆工贸职业技术学院办学新理念

重庆工贸职业技术学院位于三峡库区腹地、长江与乌江交汇处的著名榨菜之乡——涪陵。学院前身为涪陵职业技术学院，2006年3月1日，重庆市人民政府同意学院更名为重庆工贸职业技术学院。学院坚持依法治校，以德治校，树立“育人为本，以德为先”的教育思想和“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的育人理念，狠抓学生日常行为规范管理和校园文化建设，先后荣获“重庆市文明单位”、“重庆市职业教育先进集体”、“重庆市贯彻《学校体育工作条例》先进单位”、“国家二级科技事业档案管理单位”等荣誉称号。     

践行科研兴校理念促进学院跨越发展

重庆三峡职业学院是一所以现代农业为特色的市级示范性高职学院。建院之初，办学层次的提升带来了办学标准的相应提高，更对专业对接地方产业、服务经济社会发展提出了更高的要求。为此，学院提出了“科研先导”的思路，号召教职工学习教育部对高职提出的新要求，分析市、区两个层面的产业发展现状和职教政策，观照自身办学历史，找出自己的发展路径。最终学院确立了服务现代农业的办学方向，将以专业建设推动人才培养和技术服务作为办学重点，针对大农村、大库区、大山区的特点，以重点建设专业为主体打造现代农业应用技术推广与研发中心。通过引进、推广、培训、对接、项目研究等方式，采取下乡、下村、下基地、下企业等形式，开展农民和移民培训，农业产业规划，农业应用项目研究与推广，对接示范村、农业园区、种养殖基地建设等，将论文写在库区，把成果留给农户。     

中国科学院大学创新创业学院北大核心CSSCI

中国科学院大学创新创业学院(简称“国科大双创学院”),是中国科学院大学(简称“国科大”)响应国家“创新驱动发展”和“大众创业、万众创新”战略号召,依据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和中国科学院大学“科教融合”办学方针成立。学院名誉院长由国际著名科学家、教育家施春风院士担任。     

深入推进特色立校 文化兴校 人才强校发展战略

重庆科技学院坚持以“培养人才、发展科学、服务社会”为办学宗旨和“立足重庆、背靠行业、面向世界、服务全国”的办学思路,深入实施“特色立校、文化兴校、人才强校”发展战略,确立了尽早把重庆科技学院办成一所特色鲜明、国内知名、走向国际的高水平特色科技大学的奋斗目标。     

高校多校区教学管理模式探索与实践

随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进，很多高校正在进行着“一校多区”的实践。文章先对国内多校区办学管理模式作了介绍，接着对目前国内多校区办学采用的教学管理模式进行分析比较，最后提出了北京财贸职业学院院在一校多区办学模式下教学管理应着重注意的若干问题。     

“混合制”办学的武当模式

为促进武当武术社会化,推动区域武术文化与旅游事业融合发展,根据省委、省政府领导批示精神,十堰市人民政府、武汉体育学院与湖北武当山旅游开发有限公司联合搭建平台,探索产教融合、校企合作的“混合所有制制”办学路径,共同创办武当山国际武术学院,形成了具有武当山国际武术学院特色的“混合制”办学模式。     

“有教无类”与厦门演艺职业学院人才培养创新

“礼乐成人、有教无类”作为厦门演艺职业学院的校训，不仅贯穿于学院的建立、办学理念、办学定位、教育教学、实习实训等各个方面。而且是学院培养创新型人才的指导思想和理论依据。文章以有教无类为切入点重点分析厦门演艺职业学院人才培养模式的创新。     

求是求实 按需办学——记中国企业管理成都培训中心

<正> “求是求实”,是1994年中国企业管理成都培训中心/四川省经济管理干部学院庆祝中国与加拿大合作举办成都培训中心项目10周年时省委书记谢世杰同志为中心/学院的题词,亦是该中心/学院建立13年来所培育的学院精神。13年来,他们坚持“求是求实”精神,以育人为中心,以教学为中心环节,教书育人,管理育人,服务育人;从严治校,民主治校,按章治校;实行按需办学、以短为主、长短结合、主动服务的方针,优化办学结构,加强学科建设,实行多层次、多规格、多形式、多渠道办学,以满足社会对培训的需求,初步建立起了在面向经济建设,面各市场、面向企业,“按需办学,按需施教,及时主动,直接有效”地为经济建设服务的办学机制,初步形成了新型成人高等学校多功能和开放办学     

重庆工业职业技术学院

重庆工业职业技术学院始建于1956年，前身为国家级重点中专——重庆机器制造学校，2000年升格为独立设置的高职学院。办学50年来，为社会培养了5万多名高素质技能型人才。目前学院有模具设计与制造，汽车检测与维修技术，数控技术等专业30个，在校学生6000余人。     

重庆水利电力职业技术学院

重庆水利电力职业技术学院是经重庆市人民政府批准设置、教育部备案的公办全日制普通高等院校。其前身是成立于1964年的“江津地区水利电力职业学校”，之后曾分别易名为“江津地区水利电力学校”、“永川地区水利电力学校”、“重庆市水利电力学校”。2001年被评定为市（省）级重点中专学校；2001年筹建高等职业技术学院，2004年4月经重庆市人民政府批准正式设立“重庆水利电力职业技术学院”。