在项目合作实习中培养学生的团队精神

21世纪需要的是具有较好的合作能力和较强团队精神的身心健康的人才,笔者通过几年的汽车专业课项目合作实习教学发现,项目合作实习能把学生作为真正的主体推到课堂教学的前台,为学生创设良好的合作氛围,使他们敞开心扉,在合作中发挥特长,在交流中培养情感,在竞争中凝聚团队精神.     

如何培养职校学生对《发动机构造与维修》课的兴趣

职业学校学生要适应从文化课到专业课的转变.从他们的初中文化基础、年龄、学习动机等方面考虑,要学好<发动机构造与维修>这门专业课,恐怕对大多数学生来说是不现实的,甚至可以说是一次巨大的挑战.因此,培养他们的学习兴趣,提高他们的学习积极性就成为任课教师的思考研究方向.本文就此谈些粗浅的看法和体会.     

职业学校机械专业一体化教学浅谈

根据职业教育的人才培养目标和要求,在教学中不仅要求学生掌握一定的基础理论知识,更要强调对他们的实践能力以及分析问题与解决问题能力的培养,以提高学生的综合职业能力。而职校专业课程的教学内容存在基本概念抽象、知识点分散、加工工艺类型复杂的问题,使得专业课在教学实施时面临很多的困难。近年来,一体化教学的逐渐开展为解决专业课教学存在的问题指明了方向,     

案例教学法在中职专业课教学中的运用

"专业课"顾名思义是专业性较强的课,为了使学生尽早进入角色,使理性知识感性化,根据各专业课的教学需要,编制一些相应的教学案例,有利于指导学生对知识的理解,培养他们在未来各种岗位上的需要.     

加强情感交流打造精彩电子课堂

技校学生普遍存在的问题是基础差,对枯燥的理工类学科提不起兴趣,而电子技术又是一门抽象的专业课,因此根据学生特点和课程特点,采用师生间有效的情感交流可以充分激发学生的学习兴趣。     

《中餐烹调技艺》课程的教学创新

培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的综合素质,已成为我国21世纪教育的主题。在职高专业课教学中,最为重要的是加强学生创新意识和创新精神的培养,切实提高他们的创新、创造能力,以新的思维方式创造性地解决问题,提高适应未来职业变化的应变能力,使他们成为社会主义现代化建设事业的创新型人才。     

促进学生对专业知识理解的主要教学措施

专业课教学在技校教学中有着重要地位,具有鲜明的特点,因此在专业教学过程中,要重视专业课的教学方式和方法,提高专业课的教学效果。教师在专业课的教学过程中要激发学生对专业课的学习热情,采取有效的教学措施,以促进学生对专业知识的理解。     

广东高职院校思想政治理论课实践教学目标体系探讨

立足广东实际,提出广东高职院校思想政治理论课实践教学目标体系应涵括素质目标、能力目标和情感目标三大方面,坚持教师主导性和学生主体性相结合、地域性与开放性相结合、思政课实践教学与专业课实践教学相结合三大原则,倡导以课堂实践教学为主、校园实践教学和社会实践教学为辅的"三位一体"实践教学模式。     

大学生情感教育中的问题及成因思考

大学生是朝气蓬勃、风华正茂的新一代,他们是祖国的未来和希望,因为他们肩负重大的责任,因此要具备扎实的文化知识和健康的体魄,还需要具备健全的人格、道德修养、心理素质等。作为教育的重要组成部分,情感教育是指关注教育过程中学生的道德、态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展,即使学生的身心感到愉快的教育。但由于应试教育的根深蒂固,情感教育匮乏的现象十分严重,很多人不了解什么是情感教育,情感教育有什么作用。所以在推行素质教育的同时,我们要对情感教育进行高度重视。     

如何培养和激发学生学习专业课的兴趣

如何培养和激发学生学习专业课的兴趣张生弟兴趣是和一定的情感体验相联系，是在需要的基础上建立起来的。人们通过对某种事物的反复接触和了解，并随着有关知识和经验的不断积累，就逐渐形成和发展了对这种事物的兴趣。基于兴趣形成的根本原因，在培养技校学生对专业课的...     

如何讲好《电工仪表与测量》的最后一节课

<电工仪表与测量>是技工学校和技师学院的一门专业课,讲好这门课对讲授实习课和其他专业课都十分重要.笔者这几年采用讲的方式来结束这门课程,希望能在思想上给学生一定的启迪作用,鼓励他们学好电工专业的各门课程,受到学生的一致好评.     

中职英语教学与审美教育

英语教育的重要任务是让学生在学习英语技能的同时，培养他们的审美情趣，提高他们的审美素养，让他们在美的情境、关的情感中，成长为能够发现美、创造美、欣赏美的人。本文阐述了审美教育在中职英语教学中的必要性；分析了在英语教学中渗透审美教育时所存在的问题；以感受教材中美的因素，培养学生的审美感知力为基础，以创设美育情境，使学生获得真切的情感体验为主线，以学生进入美的再创造境界为目的，对中职英语审美教学提出了几点具体的方法。     

数学教学的情感效应

富有感情色彩的课堂教学,能激发学生相应的情感体验,能增强他们心理智感,促进求知欲,能使学生更好地感受和理解教材。本文从表达教学内容的自然情感、对学生期待的情感效应、教师情感的优化控制三方面阐述了在数学教学中如何体现情感效应。     

对中职物理教学特点的几点思考

中职学校学生接受的是中等职业技能教育,从专业课到公共基础课都为培养学生的专业知识和专业技能服务。就中职学校物理课程来说,是选修机械建筑、电工电子、化工农医方面知识和技能的学生所必须学习的课业。中职学校物理教学需要正确认识学生的学情特点,培养学生积极的学习情感与掌握技能需求的特点,进而能够在激发和培养学生的学习积极性的基础上实施有效教学。     

数学教师如何与学生建立良好的情感关系

一、数学教师与学生情感关系的现状传统大学中的师生关系,主要注重师生间的业务关系,而现代大学中的师生关系,除注重师生间教与学的业务关系外,还强调师生间的情感关系的重要性。然而,最近我们对河北交通职业技术学院近300名学生,就数学课堂师生情感关系进行的问卷调查的统计结果,却令人堪忧。统计结果表明:94%的学生认为教师课外很少和他们接触、交流、谈心;85%的学生认为教师对他们的兴趣爱好、性格等心理特征缺乏了解;39%的学生认为教师对他们的学习状况缺乏了解;37%的学生由于师生情感关系的原     

基于多元智力理论的"组员互动式"教学策略

中职学生大多数是传统智力评价--基于语言智力和逻辑智力"中考"的失败者,他们往往被戴上"差生"的帽子.学生自信心欠缺,加上电类专业课知识抽象、难懂,导致学生的学习积极性普遍不高,教师感觉"难教",学生感觉"难学",教学效果不理想.笔者从多元智力理论的视角肯定了学生的智力强项,树立了学生学习的自信心,并提出了"组员互动式"教学策略,充分调动学生的智力强项来掌握电类专业课知识和技能,提高了教学效果.     

数学教学如何提高学生心理素质

小学数学课堂教学要在遵循以教师为主导，学生为主体，练习为主线的的基础上，根据学生的心理需求，树立他们的自尊和自信，唤醒他们的情感和体验，发展他们的个性，锻炼他们的意志，促进学生综合素质的健康发展，达到全面提高教育素质。     

三点定面:艺术特长班的生物教学方式探讨

艺术类考生在高考当中其文化课的要求相对于其它专业要低,学生的主要精力是集中在专业课训练方面,他们的文化课基础很薄弱,学习习惯差,寻找一些适合艺术类学生的教学方法,是他们高考取胜的重要保证.本文着重探讨适合艺术特长班的教学法,包括学习的切入、落实和突破等等.     

中职服装专业大班小组教学模式探究

近年来，中职学校开始出现生源素质与数量下降的状况，对服装专业而言势必出现同样的状况。在此情况下，我们应该充分利用服装专业女生多、情感丰富的特点，采用文化课大班、专业课小组的教学模式，变被动为主动，化不利为有利，有效提高服装专业学生专业情感与专业素质，开拓服装专业教育教学工作的新局面。     

让语文课堂绽放生命的活力

回首以往的语文教学，大多数课堂教学死扣章句，条条框框後得学生喘不过气来。致使学生少了情感，没了快乐，更没了灵性。时间长了，教师成了“主人”，学生倒成了“仆人”。作为语文教师，让语文课堂教学绽放生命的活力，还学生以自由，还学生以情感，更重要的是还学生以灵性、活力。让学生在快乐中学习，让他们自己去发现、去思考、去创造。